以園林探幽為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)

1、以園林探幽為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)以園林探幽為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)徐瓊摘 要：美術(shù)教學(xué)區(qū)別于過(guò)去單一的繪畫(huà)范疇，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)接受兩種藝術(shù) 園林藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)，進(jìn)行綜合性藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞蘇州園林自 然意境的同時(shí)，感受園林中的繪畫(huà)意境，品味園林中詩(shī)情畫(huà)意的美學(xué)意境。 通過(guò) 對(duì)古典園林的欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，使其更加 珍愛(ài)極其寶貴的祖國(guó)悠久歷史文化遺產(chǎn)。關(guān)鍵詞：蘇州園林；自然美；筆墨；意境義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出，綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新的特 點(diǎn)，美術(shù)義務(wù)教育第5課園林探幽就屬于綜合探索領(lǐng)域。蘇州園林濃縮了 中國(guó)建筑文化的精華，成

2、為中國(guó)私家園林的代表，其中蘊(yùn)含了建筑、園藝、風(fēng)俗 以及“詩(shī)情畫(huà)意”的中國(guó)古代人文精神， 是我國(guó)園林藝術(shù)中的一朵奇葩。它以園 林?jǐn)?shù)量眾多，布局別具匠心、建筑巧奪天工、景致變化多端吸引眾人。我校是常 熟一所普通的鄉(xiāng)村中學(xué)，有大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)蘇州園林，有的去過(guò)也只是走馬 觀花，不懂得如何欣賞。要讓學(xué)生真正懂得園林之美，領(lǐng)悟中國(guó)建筑文化之精美， 就需要教師的正確引導(dǎo)，下面就以園林探幽這一課舉例談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在 欣賞蘇州園林中感受其自然意境及體驗(yàn)筆墨意境之美。一、感受蘇州園林自然意境之美作為初中生，他們的求知欲望非常強(qiáng)烈，但是他們對(duì)于社會(huì)生活的一些現(xiàn)象 和物體，感覺(jué)多是生活狀態(tài)的。走進(jìn)園林，在不了解造

3、園者的理念下，即使看到 一些建筑、假山、植物、橋梁等，也不會(huì)了解其中的聯(lián)系所表達(dá)了什么樣的美感。 美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的眼光來(lái)觀察生活，通過(guò)感悟，運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活的縮影，放大生活的樂(lè)趣。作為老師，需要根據(jù)課程需要，讓他們體驗(yàn)生活中 的美感，對(duì)學(xué)生的情感加以引導(dǎo)、擴(kuò)展，增強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感，發(fā)展 他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，用自己的真實(shí)情感去追求生活中的美。所以在課前，我搜集了大量關(guān)于蘇州園林的資料，研讀了葉圣陶先生寫(xiě)的蘇 州園林一文，葉老曾有一闋洞仙歌贊同濟(jì)大學(xué)出版陳從周教授編撰的蘇 州園林畫(huà)冊(cè)：“園林佳輯，已多年珍玩。拙政諸園寄深眷。想童時(shí)常與窗侶嬉 游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸

4、?！弊鳛橥辽灵L(zhǎng)的葉老對(duì)蘇州園林都這么眷愛(ài)， 那作 為一個(gè)鄉(xiāng)村教師，如何通過(guò)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生體悟園林之美， 領(lǐng)略探幽之趣呢？經(jīng)過(guò) 深入思考，教學(xué)設(shè)計(jì)上，在導(dǎo)入部分，我搜集了大量關(guān)于蘇州滄浪亭、獅子林、 拙政園、留園這四大園林的精美圖片，并配上能呈現(xiàn)一定意境的詩(shī)詞，制作成循 環(huán)播放的Flash，在課前播放，讓學(xué)生一踏進(jìn)教室，就能直觀感受到蘇州園林的 優(yōu)美景色，以及詩(shī)詞中所描述的園林意境。例如，白居易詩(shī)“隔窗知夜雨，芭蕉 先有聲”配園林中花窗外的芭蕉，使學(xué)生從畫(huà)面和詩(shī)詞中體會(huì)雨打芭蕉的意境。蘇州園林博大精深，不能面面俱到，所以主要選取具有代表性的四大名園進(jìn) 行欣賞，滄浪亭、獅子林、拙政園、留園代表宋、

5、元、明、清四個(gè)朝代風(fēng)格。從 而使學(xué)生感悟園林的藝術(shù)特質(zhì)，了解住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿足居 住、休憩、游賞需要的同時(shí)，將對(duì)自然的精神追求最大化地用寫(xiě)意的方式移植到 園林中。為了加深學(xué)生對(duì)園林再造自然、寫(xiě)意方式的理解，我通過(guò)搜索相關(guān)的園林視 頻，截取其中最精彩的片段，進(jìn)行多媒體播放，讓學(xué)生聽(tīng)著泉水的聲音走進(jìn)蘇州 園林，學(xué)生聽(tīng)著水聲尋求聲音的來(lái)源，通過(guò)視頻中順著長(zhǎng)長(zhǎng)的回廊走去， 跨過(guò)廊 橋，找到了聲音的來(lái)源，一條溪澗從假山里流出。使學(xué)生在尋找聲源的同時(shí)，感 受園林中所體現(xiàn)的自然美，體會(huì)園林中的一山一石、一草一木就是取法自然卻超 越自然的再造。園林中的自然意境，緊密地和建筑相聯(lián)系。例如，讓學(xué)

6、生欣賞蘇州拙政園中 的遠(yuǎn)香堂，一進(jìn)門(mén)，迎面的是一座黃石假山屏障，園中景色皆被遮住，從走廊過(guò) 小橋，才能到達(dá)臨池的主要廳堂一一遠(yuǎn)香堂。遠(yuǎn)香堂的規(guī)模比中部景區(qū)的其他建 筑大一些，外觀也特別精美，它統(tǒng)領(lǐng)周圍的荷塘和其他小建筑， 組成一個(gè)有機(jī)的 整體?！斑h(yuǎn)香”點(diǎn)出池中荷花清香遠(yuǎn)溢的美感特征，并寓意出淤泥而不染，意境油然而生。學(xué)生此時(shí)欣賞了諸多的美景，對(duì)欣賞園林中的自然美意境不再陌生。二、體會(huì)大師作品中的園林意境之美蘇州園林被稱為是“無(wú)聲的詩(shī)，立體的畫(huà)”，園林的每個(gè)角度都可以成為一 幅畫(huà)面，從古至今，成為很多藝術(shù)家們的創(chuàng)作源泉。在通過(guò)讓學(xué)生感受自然意境美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)大師筆下的園林意 境美，藝

7、術(shù)家們進(jìn)行創(chuàng)作，無(wú)論是造園疊山，還是山水繪畫(huà)，必先師法自然，而 他們創(chuàng)造出來(lái)的作品，卻必須是經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括的美的作品。為了使學(xué)生加深理解，我分別找了幾組園林圖片和繪畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比 較歸納。第一組讓學(xué)生從園林花窗看過(guò)去， 是幾株芭蕉的圖片與齊白石的 水墨 芭蕉對(duì)比，或以從花窗看過(guò)去是一組竹子與鄭板橋的竹石圖對(duì)比，學(xué)生欣 賞對(duì)比后，得出結(jié)論繪畫(huà)作品都比較抽象的概況，如水墨芭蕉圖用大寫(xiě)意潑 墨的手法，寥寥幾筆畫(huà)出了芭蕉的動(dòng)態(tài)，而竹石圖簡(jiǎn)單的筆墨畫(huà)出了竹子的 結(jié)構(gòu)，并沒(méi)有把竹子的分枝都畫(huà)進(jìn)去。第二組讓學(xué)生從拙政園的一個(gè)洞門(mén)看過(guò)去， 是成片荷花的景色與張大千的 水墨荷花對(duì)比，學(xué)生看過(guò)后，異口同聲地說(shuō)

8、道： “接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@就是欣賞藝術(shù)作品所達(dá)到的最佳狀態(tài)， 情感的共鳴。也體現(xiàn)了本課園林探幽的綜合性，并從中充分感受到了園林 之中所體現(xiàn)的自然意境和藝術(shù)美感。 第三組圖片獅子林園中一景與吳冠中 獅子 林對(duì)比，獅子林為蘇州四大名園之一，因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)，竹下多怪石，狀如 獅子者”，又有如來(lái)講經(jīng)時(shí)如獅子吼之意。關(guān)于獅子林的畫(huà)作，古往今來(lái)，即有 上百幅，以吳冠中的作品較為獨(dú)特，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品以點(diǎn)、線、面結(jié)合的 方式繪出，畫(huà)中假山均以線條勾出，直線、折線、曲線及弧線等的組合，雅致大 方，變幻莫測(cè)。使學(xué)生了解到繪畫(huà)形神兼?zhèn)?，遷想妙得。畫(huà)中假山形狀各異，有 的玲瓏剔透，有的氣勢(shì)磅

9、礴，千奇百怪，妙在似與不似之間，大量線條的運(yùn)用使 得畫(huà)面極富東方神韻。不過(guò)運(yùn)筆并沒(méi)有追求傳統(tǒng)意義上的筆鋒和頓挫， 而是流暢、 明快、飄逸的。在揮灑之余，體現(xiàn)出節(jié)奏感、韻律美，在大片色塊烘染下產(chǎn)生的 富有平面感的張力，使得畫(huà)面產(chǎn)生一種全新的美感。 與假山抽象對(duì)應(yīng)的是，假山 上的亭臺(tái)樓榭、長(zhǎng)廊、竹林以及近景的荷塘均有較為明確的形象， 接近于傳統(tǒng)水 墨畫(huà)。讓學(xué)生欣賞吳冠中獅子林圖意在讓學(xué)生進(jìn)行水墨創(chuàng)作時(shí)，放開(kāi)思維， 隨性而畫(huà)，為創(chuàng)作園林水墨作品打下基礎(chǔ)。三、體驗(yàn)蘇州園林中的筆墨意境之美雖然說(shuō)在新課程中美術(shù)不是很強(qiáng)調(diào)技法，但仍然要在趣味性的同時(shí)講解激發(fā) 技巧。在園林探幽一課嘗試表現(xiàn)的過(guò)程中，我充分運(yùn)用

10、實(shí)物投影的直觀教 學(xué)，演示、講解畫(huà)蘇州園林一角，如何用筆用墨的基本方法，分析蘇州園林與中 國(guó)畫(huà)筆墨趣味相結(jié)合的趣味。例如，任意選取蘇州園林中的一角，或出現(xiàn)花木竹 石、或出現(xiàn)亭臺(tái)樓榭教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解具有自然之趣的園林藝術(shù)，講究的是參差的藝術(shù)美感，可以概括大形，用勾勒法呈現(xiàn)或以大塊渲染的方法呈現(xiàn)， 學(xué)生腦海中一直認(rèn)為用中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)園林非常難， 但是老師在作畫(huà)過(guò)程中的 真實(shí)再現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，原來(lái)園林還可以這么畫(huà)。教師的大手筆示范， 使學(xué)生減少了對(duì)園林創(chuàng)作先前的擔(dān)憂，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。為了增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，為創(chuàng)作作品營(yíng)造一種良好的氛圍，為學(xué)生緩緩播 放背景音樂(lè)姑蘇行，使學(xué)生在視聽(tīng)中

11、有一種身臨其境的感覺(jué)，從而尋找自己 喜歡的園林照片，構(gòu)思主題，嘗試自己作畫(huà)。在這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的積極性 非常高，他們可以根據(jù)自己所喜歡的水墨表現(xiàn)技法來(lái)發(fā)揮， 老師根據(jù)學(xué)生的想法， 在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生構(gòu)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于突破，在這 個(gè)環(huán)節(jié)中，遵循概括性表現(xiàn)原則，把園林中的山石、植物、建筑等有機(jī)結(jié)合，創(chuàng) 作一幅具有筆墨趣味的園林圖畫(huà)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造快樂(lè)， 體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，這就是現(xiàn)在美術(shù)教育的宗旨?！彼晕以陂_(kāi)展活 動(dòng)時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的情趣，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú) 特的審美感和表現(xiàn)手法，讓他們真正體

12、驗(yàn)到參與的快樂(lè)。 有個(gè)學(xué)生，在創(chuàng)作過(guò)程 中運(yùn)用筆墨簡(jiǎn)筆的手法，畫(huà)出山石樹(shù)的組合，整體看來(lái)就是大概一個(gè)框架，但是 他覺(jué)得沒(méi)什么好畫(huà)了，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師首先要給予充分的肯定，因?yàn)樗?畫(huà)，其次，要給予耐心的指導(dǎo)，是否可以再添加一些塊面、線條等，使得畫(huà)面更 加的豐富。最后學(xué)生一個(gè)個(gè)在激情中創(chuàng)作完作品， 相互評(píng)價(jià)時(shí)欣賞作品。有的學(xué) 生甚至和我說(shuō)還想創(chuàng)作一些其他表現(xiàn)手法的作品。 我想這節(jié)課我的最終目的達(dá)到 了，在欣賞、感悟蘇州園林自然意境美的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被激發(fā)了。課后一個(gè)學(xué)生和我說(shuō)起上這節(jié)課的感受時(shí)， 說(shuō)：“雖然沒(méi)有真實(shí)去過(guò)蘇州園 林，但是老師通過(guò)大量的圖片、詩(shī)詞、視頻，讓我感覺(jué)我好像已經(jīng)去了蘇州園林 一趟，感受到了古代文人墨客的造園理念，以及他們居住在一個(gè)非常有意境的寫(xiě) 意山水一樣的環(huán)境中，有機(jī)會(huì)我一定要去蘇州園林，真實(shí)體會(huì)一下。然后帶上我 的畫(huà)夾，把園林美景畫(huà)下來(lái)?！甭?tīng)了學(xué)生這么一番話，我心里感覺(jué)熱乎乎的，覺(jué) 得