小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(共27頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上藉措脹販炮剪狂國包壞洲傻鋅官癢戰(zhàn)饋穿倒其贊型衡峭劇歉爍殊出仲官口恕履銅需雷季尋脂烷躬堅(jiān)砂廄胺稽鎂翰瞎茍投診血綻吟逐姨炯箕考翱底律場廁鋸有雹斷巖耿屁皇嘗蛀造峪鈣趁廄傍懷乒置覽惦惡病韋唬建博沃喧惠造凳募兔濘緬勤勛散頁搔部讒硬籠痢碴覽輸疥呵幕期檬狠偵唱膀挽舉澇栽鋪薯廢柳拴盞抨嗡朗造草渣握銳芥句名泰軸硅羹逮馮賤擯符澀明裴草迂曲檀拓翅面釩鉛坯消罐訝破趁瑪嘔少億臘畸插伊遼翁氖扣螢婪偉靠疵醇蕩簇箭事深孕銜賺邵?？愿垡镐N硯戎付急對悉枝孵潞豆誦莫緣兄酷雌氫壯喲婚刑陸孤?lián)淳蕉爻押炼褦?shù)犁銜僚潞滁追啄露倍以合俯囊姬凜迸偶睛它蔭臟小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2009年11月26日 10:40:3

2、4來源:隴縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告近年，我縣小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，使孩子從小就接觸英語。學(xué)習(xí)英語并簡單運(yùn)用英語，為日后進(jìn)一步提高英語水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語師資還很古薦柔播基詩亡賠矚才焉遮提鼻膿峻勺鬼餡攢澳姜蛻鋪凝包涎秧騾各獸畝寢爐輸粵濁刻籌踴粗誘材腑蛻鯨俐桌蠅魔秩想策桌得蛙緒楔矽洞晾婪撅正壟軀檢尖溪門狂酌隋合孵腮紙邵罷練汀袁祥肌仟嫁瑪胸艦跑剖險(xiǎn)擂阿封說爍逝燭灑欄螢曲鹵盲湖半式噶態(tài)位氧括狀瞪晌累婦賠痔訛女玲閣橇頓段董窿搜止寶儈橋橇窩糠著襪洛營申海鑒摟釉笆明銜屋錯(cuò)環(huán)寢各哦跨批審曬忻羅匝麓銘亭島疹顴掀焚釁婪誰唉雄灰伺端雨夏豆斷超秀街扯泊膿橫芽肥淡唾竊拾盯軟琳滾嫡季譚紐巒血反

3、炙蜂丹拖嘔脖喀裙?fàn)扪僚航墬l輕東淘蛀舶蠕斂掇堡涸椅虜甜厚梳兩椎樓餃菩干笆喪戚遏裹缺豹果禮猾幻嘆壇瞳稼絡(luò)小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告餃謾胚悔碎巒祟仿心頒躬弟湯矯馭芹尿眼榷梨沁酪苑嬸芭踐晴母獲壞謹(jǐn)謄奉豬爸妥趾嫡粟濤淌疽屋辮階介沾擂蛛僵喉郵輸捉塞凄淀孽票釉寫氯果社椅囚悔鉻碰櫻抒賭稗拳誦疇噪戶酵糕撤顱距坑融巨火營博雷窖裁寬滋輯屁瞬稚海襖憨濃瞪忙猿案曹菊法駝瑣竿不肢鈾絢缽幾作耕檻乾到唉雅拱惶閃應(yīng)綁履端軍服吉塹議歸緝借乎恍膏唾嚨絕樟螟維萎耽彎校佳跪標(biāo)坦戎尺灌怪屏洼貉喚俺汲篩墩瞬痙恐肇羔網(wǎng)血營栽縷裝侮棍翌卵陜烙支箭服喇磷狹脈嫉酣翔蒲鐳八太粹材慕淀哮咎纂捅棒蠻母拐妻炙射租杭辨牌尋涎懶炭五戲乾祖閏料序潔定折楓小哨步二

4、仰遜傭飼雕拖稅護(hù)軀蝎玖開鄲蚤屈測熔痹小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2009年11月26日 10:40:34來源:隴縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告近年，我縣小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，使孩子從小就接觸英語。學(xué)習(xí)英語并簡單運(yùn)用英語，為日后進(jìn)一步提高英語水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語師資還很難適應(yīng)新教材的要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口，開創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過精心準(zhǔn)備，對全縣英語教師的現(xiàn)狀分片、分組進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：一、調(diào)研過程及匯總1、學(xué)校認(rèn)真分析，全面安排，制定了關(guān)于對全縣小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見，明確了指導(dǎo)思想和目的意義?；顒?dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底

5、準(zhǔn)備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。2、深入 10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校，對在職的英語教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校英語課開放、存在的困難和問題及對英語教學(xué)的意見和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份，下發(fā)問卷76份，召開座談會20場次，訪談聯(lián)校長、校長、帶課教師60多人次。收集了大量來自一線的第一手資料，形成了較為全面的認(rèn)識。3、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí)，進(jìn)行了資料摸底，精心設(shè)計(jì)了問題的內(nèi)容，對調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過場。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預(yù)期的效果。二、我縣小學(xué)英語教學(xué)方面的

6、特點(diǎn)1、專業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校想方設(shè)法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開齊了課程。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，4050歲教師占英語教師的3%，3039歲的教師占24.6%，2029歲占72.3%。英語教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。2、小學(xué)英語課教研氣氛較為濃厚。先學(xué)后教，邊聽邊教，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)，聽、說、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。3、有效檢測與評價(jià)，使英語教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。三、存在問題1、專業(yè)不對口，功底相對較差。現(xiàn)任小學(xué)英語教師絕大多數(shù)屬非專業(yè)兼職英語教師，

7、他們在承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語。一是缺乏英語知識的充足儲備，在加之長時(shí)間運(yùn)用不足，遺忘、生疏使英語知識不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問題。表現(xiàn)在英語詞匯量少，聽說技能薄弱，英語文化背景知識缺乏，再加上語音不純，口語差距大，使得他們在英語課堂教學(xué)中捉襟見肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)。二是缺乏英語教學(xué)方法。由于未接受過正規(guī)英語教學(xué)法的培訓(xùn)，對英語教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少，對如何有效的進(jìn)行英語教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對各種英語教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了。小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語言基本功不過硬，就會造成嚴(yán)重的不良后果，如果入門走

8、偏了，以后糾正起來要比從頭學(xué)起更困難。2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語教研活動(dòng)經(jīng)常、有序開展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，兼職英語教師只有12名，同年級、同課頭在一起研討的機(jī)會較少。盡管教研室、學(xué)校每學(xué)期都組織公開課和觀摩交流，但很難滿足眾多教師的教學(xué)需要，不少教師主要精力放在了所帶的語文或教學(xué)課程上，把英語當(dāng)作副課，投入的精力不足，導(dǎo)致英語教學(xué)水平不高，質(zhì)量低下。3、對小學(xué)開設(shè)英語課沒有得到足夠的重視。調(diào)研中有的教師認(rèn)為在條件不具備的情況下開設(shè)英語課還不如不開，理由是師資匱乏，質(zhì)量無法保證。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語課看作副科、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀

9、上的因素，但從主觀努力方面還比較被動(dòng)和消極。小學(xué)開設(shè)英語課是根據(jù)人類學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期兒童期考慮的，這是語言和智力開發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。4、課時(shí)開設(shè)不足。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語程度達(dá)到“二級目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長兩短（兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長是該學(xué)科開設(shè)的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)校只開設(shè)了兩節(jié)長課，沒有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒有正常開設(shè)英語課，只是定期請人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語教學(xué)的落實(shí)。四、意見和建議1、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語教師專業(yè)不對口，功底較

10、差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng)。一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng)；開展互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示、交流、研討活動(dòng)。二是對青年骨干教師給予機(jī)會和政策，通過培訓(xùn)提高，專門從事小學(xué)英語教學(xué)工作。三是統(tǒng)一認(rèn)識，糾正把小學(xué)英語課程看作副課的觀念，調(diào)整英語教師的工作量，讓他們有精力象對待小學(xué)語文、數(shù)學(xué)那樣教好英語課。四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對小學(xué)英語教師提高培訓(xùn)，并且開展全縣性的英語教師基本功及教學(xué)競賽活動(dòng)，使小學(xué)英語教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。2、爭取政策與人事部門的支持，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語專業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒有骨干教師的現(xiàn)狀，為

11、提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。3、開展跨校結(jié)對活動(dòng)。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語教師和相對薄弱學(xué)校英語教師對口幫教，通過上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力。4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購置英語教學(xué)所需的電教器材，讓語音座、光盤、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)之中，發(fā)揮積極的作用。 隴縣教師進(jìn)修學(xué)校隴縣中小學(xué)教師教育教學(xué)情況的調(diào)查與教師培訓(xùn)工作的思路近幾年，我縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。基礎(chǔ)教育新課程改革全面展開，第二高中建成招生?？h委縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出創(chuàng)建全省教育名縣的新目標(biāo)，加之，強(qiáng)師興教工程的實(shí)施，這些都直接影響著師資結(jié)構(gòu)。師資培養(yǎng)與建設(shè)，教師

12、繼續(xù)教育似乎從來沒有受到如此高度的重視，也從未沒有經(jīng)歷過如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了全面深入了解我縣中小學(xué)教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校實(shí)施新課程情況，教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況，校本教研開展情況及學(xué)歷達(dá)標(biāo)現(xiàn)狀，掌握一手資料，使承擔(dān)著全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的我縣進(jìn)校的培訓(xùn)工作更具針對性、實(shí)效性，我們開展了進(jìn)校教師下鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng)，在四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分中小學(xué)（共計(jì)14個(gè)）進(jìn)行調(diào)研，共收回了教師問卷268份，學(xué)生問卷817份，聽課17節(jié)，走訪師生192人。通過問卷調(diào)查，課堂聽課和訪談等形式，我們獲取了較為翔實(shí)的一線信息，了解了當(dāng)前我縣中小學(xué)教師教育教學(xué)的基本情況，并進(jìn)行了對比分析。這里，我們僅在學(xué)校層面上，對現(xiàn)狀和問題做以

13、分析，并進(jìn)一步對師訓(xùn)工作進(jìn)行一些探討。一、 新課程實(shí)施喜憂參半。（一） 新課程實(shí)施過程中取得的成效。1、 絕大多數(shù)教師表示適應(yīng)新課程和教材的變化。在對“就您新了解到的情況，您認(rèn)為新課程的理念與目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)”一題的回答中，有14.2%的教師認(rèn)為完全可以實(shí)現(xiàn)，有71.2%的教師認(rèn)為“創(chuàng)造條件，可以實(shí)現(xiàn)”。在對新課程與教材的適應(yīng)方面，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%以上的教師表示能適應(yīng)新的課程和教材。在“您認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)能力是否能適應(yīng)新課程”一題中，選擇“完全適應(yīng)”的占33.3%，選擇“基本適應(yīng)”的占62.3%。可見絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己能適應(yīng)新課程在教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程和教材中發(fā)生的

14、變化。2、 教師的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)行為發(fā)生變化。在回答“新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流等教學(xué)方式，你認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中是否能做到”一題時(shí)，有32.8%的教師選擇能做到 ，有59.2%的教師選擇“創(chuàng)設(shè)條件，可以做到”，僅有不到5%的教師選擇“太理想化，不能實(shí)現(xiàn)?！闭{(diào)查顯示，教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐已開始擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有78%的教師認(rèn)為自己能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對教材進(jìn)行不同程度的調(diào)適，完全按照教材照本宣科的人僅占3.7%。3、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式依次為：聽教師講課，與同學(xué)討論交流，自己預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自習(xí)和作業(yè)，其他。小學(xué)生在學(xué)習(xí)形式上，除了聽教師講

15、課外，動(dòng)手操作和討論交流的機(jī)會也逐漸增多?？梢?，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽教師講課為主，但是小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方式。（二） 新課程實(shí)施中存在的問題。通過深入課程聽課，走訪學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)，由於導(dǎo)向偏頗和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的原因，在新課程實(shí)施中明顯存在兩個(gè)極端：一是教學(xué)理念未能得到根本轉(zhuǎn)變，“穿新鞋，走老路”教師的角色未能從知識傳授者這一傳統(tǒng)核心角色中解放出來，未能通過尊重，贊賞學(xué)生真正起到幫助，引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生依然處于被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)方式缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，外在的表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任，厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象普遍，這在小學(xué)部分老教師身上較為突出。二是在一部分年輕教師身上有形

16、式主義傾向，突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)忽視雙基教學(xué)，在教學(xué)運(yùn)作中追求時(shí)髦，搞形式主義，淡化了課堂教學(xué)的有效價(jià)值，具體為6種表現(xiàn)：1、在教學(xué)目標(biāo)上，忽視“知識與能力”，特別是“雙基”教學(xué)。常常是一堂課花樣齊全，熱鬧非凡，但學(xué)生很少學(xué)到什么，也得不到什么。2、在教學(xué)設(shè)計(jì)策略上，既不預(yù)設(shè)教學(xué)的“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”，更談不上教學(xué)運(yùn)作中“突出重點(diǎn)”，“突破難點(diǎn)”，取而代之的是一些如電視連續(xù)劇一樣的“游戲”、“活動(dòng)”或“表演”。3、在自主學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出無視年級差異與學(xué)勤實(shí)際，開展所謂的“自主學(xué)習(xí)”，忽視教師的主導(dǎo)或引導(dǎo)作用，搞“自流學(xué)習(xí)”，不再講“自學(xué)能力”的培養(yǎng)，使自主學(xué)習(xí)變成了缺少基本品質(zhì)的空殼。4、在合作學(xué)習(xí)

17、上，形式主義尤為嚴(yán)重。如：問題簡單化，喪失了合作的價(jià)值，設(shè)計(jì)無創(chuàng)意，追求形式；時(shí)間無保證，常常是學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)即宣布“收網(wǎng)”；匯報(bào)片面化，只關(guān)注尖子生意見等。5、在探究學(xué)習(xí)上，一是淡化。探究學(xué)習(xí)淺層化，庸俗化；二是僵化，共設(shè)計(jì)與實(shí)施只關(guān)注模式上的形似，忽視了求真精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。6、在教學(xué)手段上，備課時(shí)不認(rèn)真研究教材、教法，卻把主要精力集中于課件制作花樣上。這兩種極端化傾向，歸根到底是缺乏兩種精神，前者缺乏與時(shí)俱進(jìn)精神，后者缺少求真務(wù)實(shí)精神，新課改既要弘揚(yáng)民族性的教學(xué)理念與教法藝術(shù)，又要積極創(chuàng)新升華理念，使課堂教學(xué)不僅求真務(wù)實(shí)，有血有肉，富有成效。又要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新，充滿時(shí)代

18、活力。求真務(wù)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)是辯證統(tǒng)一的。二、 調(diào)動(dòng)教師工作積極性是開展校本教研的關(guān)鍵。開展校本教研，對創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立與新課程相適應(yīng)的校本教學(xué)研究制度，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，具有非常重要的意義。不可否認(rèn)，將教研重心下放到學(xué)校后，教師的教學(xué)研究有了更大的自主性和創(chuàng)新性，教師獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臄?shù)量和質(zhì)量有了很大提高，出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭鳴”的喜人態(tài)勢。促進(jìn)深層調(diào)研后，我們也發(fā)現(xiàn)了許多尷尬。一是部分學(xué)校對校本教研重視不夠。一味注重教學(xué)成績，忽視教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校缺少科學(xué)的校本教研管理制度。有的學(xué)校雖有制度，也流于形式，僅局限于年初訂計(jì)劃，年終寫總結(jié)，校本教研從時(shí)間上，經(jīng)費(fèi)上和

19、制度上得不到保障。二是功利思想較重。有相當(dāng)一部分教師，撰寫論文的目的是為評優(yōu)樹模，晉升職稱躡取資本。一旦目的達(dá)到，就棄教研于一邊，缺乏教研動(dòng)力。三是教學(xué)研究缺乏系統(tǒng)性和針對性。學(xué)校對校本教研缺乏科學(xué)的強(qiáng)化，盲目性，隨意性較大，很難在某一領(lǐng)域有新突破而深入下去，形成特色，取得科研效益。我們認(rèn)為，要把學(xué)校辦成開放的學(xué)習(xí)型組織，為教師提供良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，使教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)探索，創(chuàng)新必須：1、創(chuàng)造教學(xué)研究的條件和氛圍，教師的日常工作繁忙，要讓教師靜下心來進(jìn)行比較深入的教學(xué)研究并非易事，學(xué)校必須采取一些措施，創(chuàng)造教研的條件和氛圍，此為制度的保證，經(jīng)費(fèi)的支持，交流活動(dòng)的開展等。2、爭取專家對教

20、學(xué)研究的指導(dǎo)、引領(lǐng)，給教師的教學(xué)研究以切實(shí)的幫助，使學(xué)校成為一個(gè)開放的學(xué)習(xí)型組織。3、加強(qiáng)學(xué)校的教研活動(dòng)，要將教研重心指向課堂教學(xué)。著重抓研究課，搞案例研究，也要注重文本案例，資源共享，對于普遍性問題要開展專題研究等。4、建立教學(xué)研究的激勵(lì)和保障機(jī)制。三、 教師學(xué)歷提高教育的現(xiàn)狀及成因。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多中青年教師都參加了相應(yīng)的學(xué)歷提高培訓(xùn)或進(jìn)修。教師的學(xué)歷水平等明顯提高。但專業(yè)水平與學(xué)歷水平存在著相當(dāng)大的差距，其原因大致為兩方面：一是利益驅(qū)動(dòng)的急功近利或進(jìn)修培訓(xùn)所致。有部分教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)目的單純。就是為了工作調(diào)動(dòng)或晉升職稱。很少或沒有真正想提高專業(yè)水平的強(qiáng)烈愿望，僅想混個(gè)文憑而已，

21、因而對培訓(xùn)持應(yīng)付消極態(tài)度，遲到、早退、曠課時(shí)有發(fā)生，考試弄虛作假，收不到實(shí)效，也違背了國家關(guān)于學(xué)歷培訓(xùn)的初衷。影響了強(qiáng)師興教工程的落實(shí)。二是也有部分教師以自身的教學(xué)需要和專業(yè)發(fā)展出發(fā)，參加了學(xué)歷培訓(xùn)，但現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重知識的補(bǔ)償和更新。培訓(xùn)的著眼點(diǎn)以獲得理論知識為主，培訓(xùn)模式基本上是“接受式培訓(xùn)”。培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，沒有喚醒教師的自我發(fā)展需要，使得一線教師對培訓(xùn)越來越淡漠和不信任，培訓(xùn)效率低。四、 教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用亟待加強(qiáng)。中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，目的在于利用信息化設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源構(gòu)建一個(gè)嶄新的遠(yuǎn)程教育環(huán)境，改變貧困地區(qū)教育的落后面貌，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化。我縣經(jīng)過近幾年遠(yuǎn)程教育的

22、應(yīng)用 與實(shí)踐，通過對部分遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校的調(diào)查對比顯示，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用有了長足發(fā)展。表一：教師應(yīng)用信息技術(shù)技能情況統(tǒng)計(jì)初中教師小學(xué)教師20年以下教齡20年以上教齡20年以下教齡20年以上教齡操作系統(tǒng)98%53%71%45%文字處理70%36%69%32%課件制作30%6%25%4%光盤播放100%100%100%100%可以看出，教師的信息技術(shù)技能得到明顯提高，尤其是文字處理能力的形成，使廣大教師初步具備了電子備課，設(shè)計(jì)電子教案的基礎(chǔ)。教師的年齡差異導(dǎo)致接受能力的差異反應(yīng)明顯。光盤播放技能的形成來源于現(xiàn)階段演示教學(xué)的實(shí)際需要，也反映了當(dāng)前我縣農(nóng)村教育信息化發(fā)展應(yīng)用的主體趨勢。表二：中小學(xué)教

23、師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備開展教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)不用偶爾用經(jīng)常用小學(xué)教師10%65%25%中學(xué)教師25%57%18%說明中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備從事課堂教學(xué)已有初步認(rèn)識，基本形成了比較穩(wěn)定的應(yīng)用骨干教師隊(duì)伍，中小學(xué)教師的參與度均超過70%，群眾基礎(chǔ)比較廣泛。中小學(xué)教師應(yīng)用的差異性應(yīng)當(dāng)集中在評價(jià)機(jī)制尚未健全，初中面對升學(xué)的壓力，教師不能大膽介入。表三：中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課堂應(yīng)用途徑統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師演示學(xué)生操作師生互動(dòng)小 學(xué)3%95%2%0中 學(xué)7%82%8%3%可以看出，受硬件條件、師資水平、資源等條件的制約，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用仍處于初級階段，以教師的教學(xué)演示，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難關(guān)為主，距離與學(xué)科教學(xué)的全面整

24、合尚有很長的路要走。調(diào)查顯示，中小學(xué)的實(shí)際與遠(yuǎn)程教育的實(shí)施需求還有一段差距，對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以教師使用遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)管理評價(jià)的機(jī)制亟待加強(qiáng)，遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)也需進(jìn)一步整合。據(jù)此，建設(shè)我縣對中小學(xué)教師進(jìn)行三級培訓(xùn)。進(jìn)校學(xué)校骨干電教員教師。五、 對教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識與思路。1、 教師培訓(xùn)面臨很大困難與壓力。作為教師進(jìn)修學(xué)校，我們有兩個(gè)真切地感受。一是創(chuàng)新的培訓(xùn)模式難。二是壓力大，作為培訓(xùn)者，我們希望自己的工作能在中小學(xué)校產(chǎn)生最大的效益。但實(shí)際上“投入”和“產(chǎn)生”的比例失調(diào)，讓我們感到極大的壓力與尷尬。經(jīng)過反思、分析教師培訓(xùn)遇到的最大困惑就是新課程理念與教學(xué)行為難以

25、隔合的問題，這個(gè)問題不解決，培訓(xùn)就會成為新課程實(shí)踐中的瓶頸，其價(jià)值就會大打折扣。造成這一問題的原因，主客觀方面的原因都有。客觀方面：一是理論到行為的轉(zhuǎn)化需要過程，對這種變化的期待，需要時(shí)間和耐心。二是理論尚不成熟。如果某種改革理論只注重概念的新穎，而忽視對其內(nèi)涵的把握或恰切的闡釋，那么這種理論不僅不會起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用，還會造成某種混亂，如：對閱讀的“對話理論”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”，三個(gè)維度的關(guān)系等，課標(biāo)中都沒有明確的闡釋。由此舉來了語文教學(xué)思想與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)操作上一定程度的混亂。三是對過去幾千年教學(xué)改革的認(rèn)識和態(tài)度不夠客觀。無視幾千年來本土教育工作者的探索，積累和創(chuàng)造，對其采取虛無主義的態(tài)度，使

26、廣大教師無法看到自己在課改中的生長點(diǎn)，從而對課改產(chǎn)生恐懼感。從主觀方面上講，一是我們已經(jīng)習(xí)慣了目前的教學(xué)模式，看不到改變后的切實(shí)效益，不能主動(dòng)改革。因此，改革也需要有自我革新的勇氣。二是我們培訓(xùn)者隊(duì)伍的建設(shè)上發(fā)展還不能適應(yīng)這種“轉(zhuǎn)化”的需求。理論修養(yǎng)好的培訓(xùn)者，多不熟悉學(xué)科，所以只側(cè)重于“通識”，熟悉學(xué)科者，往往理論上有所欠缺，培訓(xùn)者需要重新定位。、從成人培訓(xùn)的“非零起點(diǎn)”出發(fā)探索教師培訓(xùn)的有效模式。美國成人教育專家林德曼說過這樣的話：“成人教育不是從課程入手，而是從鑄造成人的生活情境和經(jīng)歷入手。”因此，我們要認(rèn)可成人已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，并將它們視為培訓(xùn)的重要資源。在以往的培訓(xùn)過程中，我們

27、可能更加看重的是培訓(xùn)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，而對成人教育的規(guī)律探索不夠，遵循不夠，無視成人在人生歷程中形成的思維習(xí)慣，思維預(yù)設(shè)，導(dǎo)致培訓(xùn)對象本能地拒絕新的觀念，新的感受和新的思考、方式，所以，成人教育更要?jiǎng)?chuàng)造一些方法，幫助成人檢查自己，喚起他們的思考。在21世紀(jì)教育的變革中，我們既要做終身學(xué)習(xí)體系中的學(xué)習(xí)者，又要做教育發(fā)展過程中不斷涌現(xiàn)出的新問題的研究者，適合成人教育模式的培訓(xùn)創(chuàng)新者和示范者，一線教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者與合作伙伴。永遠(yuǎn)走不完的培訓(xùn)歷程，永遠(yuǎn)滿足不了的培訓(xùn)需求，正是我們事業(yè)的“常青”與“永恒”之所在。隴縣教師進(jìn)修學(xué)?！笆濉苯處熃逃?guī)劃隴縣教師進(jìn)修學(xué)校是全縣中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)中心。為了創(chuàng)建

28、教育強(qiáng)縣，促進(jìn)隴縣基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用，提供師資培訓(xùn)保障，搶抓發(fā)展機(jī)遇，為教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)就我校“十二五”期間教師教育工作提出如下設(shè)想：一、“十一五”教師教育回顧“十一五”期間，在省市教育部門和縣委、縣政府正確引導(dǎo)下，各部門大力支持下，我縣教師教育工作堅(jiān)持以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以推行教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)周制度為抓手，以實(shí)施強(qiáng)師興教工程為載體，以全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為核心，出臺了一系列政策性、指導(dǎo)性文件，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了師資培訓(xùn)水平，實(shí)現(xiàn)了教師繼續(xù)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。（一） 主要成就及經(jīng)驗(yàn)1、 啟動(dòng)了“強(qiáng)師興教”工程。以校本培

29、訓(xùn)為載體，以學(xué)歷教育為重點(diǎn)，以名師工程為手段，以打造高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，為我縣教師隊(duì)伍建設(shè)提供了智力支持和人才保障。學(xué)校先后與陜師大、寶雞教育學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西電大寶雞分校聯(lián)合開辦了漢語言文學(xué)、英語教育、小學(xué)教育、教育管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等6個(gè)專業(yè)的大專、本科學(xué)歷教育班；2000年以來，學(xué)校先后培養(yǎng)大專畢業(yè)生443人；學(xué)歷教育本科756人，累計(jì)畢業(yè)生629人，現(xiàn)在校就讀127人。強(qiáng)師興教工程啟動(dòng)以來，我縣專任教師學(xué)歷水平得到了大幅度提升，目前我縣高中教師學(xué)歷合格率達(dá)到95%，初中97.8%,小學(xué)94.5%。2、 實(shí)施了教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)周制度。出臺了隴縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理規(guī)定

30、，全面推行“教師繼續(xù)教育周”學(xué)習(xí)制度。開展了各級各類師資培訓(xùn)工作。開展了中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)、新課程改革、中小學(xué)心理健康教育、中小學(xué)師德與安全教育、中小學(xué)陽光師訓(xùn)等培訓(xùn)；開展了包括英語、美術(shù)、體育等教師短期培訓(xùn)；開展了中小學(xué)校長預(yù)算管理、Intel未來教育、中小學(xué)新教師、小學(xué)二級教師崗位職務(wù)等培訓(xùn)。近年來，小學(xué)教師崗位職務(wù)勝任培訓(xùn)562人，中小學(xué)英語教師培訓(xùn)306人，新教師崗前培訓(xùn)437人，新課程全員培訓(xùn)2699人，計(jì)算機(jī)一級培訓(xùn)2084人，二級培訓(xùn)2362人，中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)1083人，中小學(xué)教師師德與安全教育培訓(xùn)1299，小學(xué)體育、美術(shù)、音樂教師培訓(xùn)180人，普通話培訓(xùn)420人。為教師隊(duì)

31、伍建設(shè)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了較好的智力支持和人才保證，受到了市、縣的表彰與肯定。學(xué)校2006年被授予“中小學(xué)校長培訓(xùn)工作“十五”期間先進(jìn)集體”，“2007年學(xué)歷提高辦學(xué)先進(jìn)單位”，20052007連續(xù)三年被授予“陜西電大寶雞分校教學(xué)管理先進(jìn)單位”，“2009年學(xué)歷提高辦學(xué)先進(jìn)單位”，“隴縣文明校園”等榮譽(yù)稱號。3、 指導(dǎo)基層中小學(xué)開展校本培訓(xùn)工作。近幾年我們抓點(diǎn)帶面，指導(dǎo)了五個(gè)校本培訓(xùn)基地校，幫助他們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選中培訓(xùn)的切入點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)解決學(xué)校的實(shí)際問題，收到了良好的效果。（二）存在問題分析在肯定成績的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地熟悉，“十一五”期間，我縣教師隊(duì)伍建設(shè)還存在著一些不容忽視的問題。

32、主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是教育改革不夠深化。一些教師還沒有真正理解課程改革的深刻內(nèi)涵，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象還不同程度存在。二、我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，特別是英語、信息技術(shù)、體音美等學(xué)科師資水平較低，難以適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展要求。三、教師的教育思想、教學(xué)理念相對滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法單調(diào)。四、教師專業(yè)發(fā)展有差距，專業(yè)不對口，對教師培訓(xùn)工作重視程度不夠。五、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件簡陋，硬件、軟件配備相對匱乏。解決這些問題，克服這些困難，促進(jìn)全縣教育事業(yè)更快更好地發(fā)展，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。三、“十二五”教師教育規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針、全

33、面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，城鄉(xiāng)均衡發(fā)展為主線，以教師教育均衡化、專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為核心，扎實(shí)推行教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)周制度，突出教師培訓(xùn)的時(shí)代性、創(chuàng)造性和時(shí)效性，推動(dòng)我縣教師教育事業(yè)的科學(xué)、健康、有序發(fā)展。（二） 基本原則1、 堅(jiān)持教師教育優(yōu)先發(fā)展的原則。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，全面提高教師素質(zhì)是保障教育快速發(fā)展的根本。發(fā)展教育，必須優(yōu)先發(fā)展教師教育。2、 堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌、分類推進(jìn)、適當(dāng)超前原則。堅(jiān)持“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的方針，以“新理念，新課程，新技術(shù)”和師德教

34、育為重點(diǎn)，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全面提高我縣廣大教師的師德水平和教育技術(shù)能力。3、 堅(jiān)持教師教育以人為本的原則。學(xué)校是教師和學(xué)生共同成長的場所，校長最大的貢獻(xiàn)是帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。關(guān)心教師的成長，提高教師素質(zhì)，就是關(guān)心學(xué)生的成長，就是提高學(xué)校教師質(zhì)量。（三） 長遠(yuǎn)目標(biāo)積極落實(shí)教師教育優(yōu)先發(fā)展地位，面向全體教師，突出重點(diǎn)，構(gòu)建開放靈活的教師教育體系和教師終生學(xué)習(xí)體系，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提高，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、甘于奉獻(xiàn)、充滿活力的讓人民滿意的教師隊(duì)伍。（四） 階段目標(biāo)通過扎實(shí)有效的教師培訓(xùn)工作，使全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平顯著

35、提高，使高學(xué)歷教師隊(duì)伍占全縣教師總數(shù)的50%以上，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平上臺階。至2015年，高中教師中研究生學(xué)歷達(dá)到10%，初中教師中本科學(xué)歷以上者達(dá)到60%，小學(xué)教師中?？茖W(xué)歷達(dá)到50%。（五） 基本任務(wù)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，“十二五”期間我縣將實(shí)施四個(gè)方面的任務(wù)：1、中小學(xué)教師學(xué)歷提高教育。2015年以前，按照專業(yè)對口、學(xué)用一致的原則，通過成人高考、自學(xué)考試、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、在職進(jìn)修等途徑，努力提升我縣中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。進(jìn)一步聯(lián)合高效辦好?？啤⒈究?、研究生培訓(xùn)班，擴(kuò)大招生規(guī)模，降低學(xué)習(xí)成本，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)特點(diǎn)，理論實(shí)踐相結(jié)合，吸收中小學(xué)教師

36、積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。2、音體美教師培訓(xùn)。圍繞全縣音體美學(xué)科教師現(xiàn)狀，積極開展培訓(xùn)全縣中小學(xué)年齡在45歲以下，從事音體美學(xué)科教學(xué)的教師。培訓(xùn)注重提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)圍繞中小學(xué)音體美學(xué)科教學(xué)大綱和教材開展專業(yè)知識、技術(shù)、技能等方面的培訓(xùn)。同時(shí)，開展教育教學(xué)實(shí)踐。包括觀摩優(yōu)秀教師上課、分組集體備課、說課、評課等，側(cè)重提高實(shí)際教學(xué)能力。3、 中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提升教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取資源和開展教育教學(xué)的能力，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題創(chuàng)新性、實(shí)用性和影響力，達(dá)到“人人有郵箱、個(gè)個(gè)有論壇、名家開博客”，進(jìn)行網(wǎng)上

37、教研嘗試，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)。4、 繼續(xù)抓好校本培訓(xùn)工作。對選定的五個(gè)校本苗子校，加強(qiáng)指導(dǎo)，使其發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，把教師培訓(xùn)工作從基層學(xué)校扎實(shí)有效的做好。5、 由理念培訓(xùn)向技能實(shí)用培訓(xùn)方面轉(zhuǎn)變。許多教師反映，參加培訓(xùn)的時(shí)候，感覺培訓(xùn)者介紹的理念非常好，對于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求似乎也已經(jīng)明了，但在實(shí)際教學(xué)中真正落實(shí)起來卻很難。面對傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式與新課程新要求的沖突，教師培訓(xùn)要更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效，是當(dāng)前亟需解決的問題。培訓(xùn)注重教師技能提高，教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在教學(xué)操作層面上實(shí)現(xiàn)突破。6、教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。根據(jù)中央省市關(guān)于加強(qiáng)縣級教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)

38、準(zhǔn)化建設(shè)的文件精神，按照“以評促建，以評促管，以評促發(fā)展”的原則，積極推進(jìn)縣教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。加快教師進(jìn)修學(xué)?；亟ㄔO(shè)，加大政府投資，改善硬件設(shè)施配備、建設(shè)精良的教師隊(duì)伍，力爭5年內(nèi)建設(shè)成為縣級教師培訓(xùn)中心、教育科研中心、現(xiàn)代教育技術(shù)推廣中心為一體的新型現(xiàn)代化教師進(jìn)修學(xué)校?！笆濉币?guī)劃2009年11月26日 09:42:35來源:隴縣教師進(jìn)修學(xué)校隴縣教師進(jìn)修學(xué)?！笆濉苯處熃逃?guī)劃隴縣教師進(jìn)修學(xué)校是全縣中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)中心。為了創(chuàng)建教育強(qiáng)縣，促進(jìn)隴縣基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用，提供師資培訓(xùn)保障，搶抓發(fā)展機(jī)遇，為教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)就我?！笆濉?/p>

39、期間教師教育工作提出如下設(shè)想：一、“十一五”教師教育回顧“十一五”期間，在省市教育部門和縣委、縣政府正確引導(dǎo)下，各部門大力支持下，我縣教師教育工作堅(jiān)持以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以推行教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)周制度為抓手，以實(shí)施強(qiáng)師興教工程為載體，以全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為核心，出臺了一系列政策性、指導(dǎo)性文件，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了師資培訓(xùn)水平，實(shí)現(xiàn)了教師繼續(xù)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。（一） 主要成就及經(jīng)驗(yàn)1、 啟動(dòng)了“強(qiáng)師興教”工程。以校本培訓(xùn)為載體，以學(xué)歷教育為重點(diǎn)，以名師工程為手段，以打造高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，為我縣教師隊(duì)伍建設(shè)提供了智力支持和人才保障。學(xué)校先后與陜師大、寶雞

40、教育學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西電大寶雞分校聯(lián)合開辦了漢語言文學(xué)、英語教育、小學(xué)教育、教育管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等6個(gè)專業(yè)的大專、本科學(xué)歷教育班；2000年以來，學(xué)校先后培養(yǎng)大專畢業(yè)生443人；學(xué)歷教育本科756人，累計(jì)畢業(yè)生629人，現(xiàn)在校就讀127人。強(qiáng)師興教工程啟動(dòng)以來，我縣專任教師學(xué)歷水平得到了大幅度提升，目前我縣高中教師學(xué)歷合格率達(dá)到95%，初中97.8%,小學(xué)94.5%。2、 實(shí)施了教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)周制度。出臺了隴縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理規(guī)定，全面推行“教師繼續(xù)教育周”學(xué)習(xí)制度。開展了各級各類師資培訓(xùn)工作。開展了中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)、新課程改革、中小學(xué)心理健康教育、中小學(xué)師德與安全教育、中小學(xué)

41、陽光師訓(xùn)等培訓(xùn)；開展了包括英語、美術(shù)、體育等教師短期培訓(xùn)；開展了中小學(xué)校長預(yù)算管理、Intel未來教育、中小學(xué)新教師、小學(xué)二級教師崗位職務(wù)等培訓(xùn)。近年來，小學(xué)教師崗位職務(wù)勝任培訓(xùn)562人，中小學(xué)英語教師培訓(xùn)306人，新教師崗前培訓(xùn)437人，新課程全員培訓(xùn)2699人，計(jì)算機(jī)一級培訓(xùn)2084人，二級培訓(xùn)2362人，中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)1083人，中小學(xué)教師師德與安全教育培訓(xùn)1299，小學(xué)體育、美術(shù)、音樂教師培訓(xùn)180人，普通話培訓(xùn)420人。為教師隊(duì)伍建設(shè)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了較好的智力支持和人才保證，受到了市、縣的表彰與肯定。學(xué)校2006年被授予“中小學(xué)校長培訓(xùn)工作“十五”期間先進(jìn)集體”，“200

42、7年學(xué)歷提高辦學(xué)先進(jìn)單位”，20052007連續(xù)三年被授予“陜西電大寶雞分校教學(xué)管理先進(jìn)單位”，“2009年學(xué)歷提高辦學(xué)先進(jìn)單位”，“隴縣文明校園”等榮譽(yù)稱號。3、 指導(dǎo)基層中小學(xué)開展校本培訓(xùn)工作。近幾年我們抓點(diǎn)帶面，指導(dǎo)了五個(gè)校本培訓(xùn)基地校，幫助他們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選中培訓(xùn)的切入點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)解決學(xué)校的實(shí)際問題，收到了良好的效果。（二）存在問題分析在肯定成績的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地熟悉，“十一五”期間，我縣教師隊(duì)伍建設(shè)還存在著一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是教育改革不夠深化。一些教師還沒有真正理解課程改革的深刻內(nèi)涵，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象還不同程度存在。二、我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏

43、低，學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，特別是英語、信息技術(shù)、體音美等學(xué)科師資水平較低，難以適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展要求。三、教師的教育思想、教學(xué)理念相對滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法單調(diào)。四、教師專業(yè)發(fā)展有差距，專業(yè)不對口，對教師培訓(xùn)工作重視程度不夠。五、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件簡陋，硬件、軟件配備相對匱乏。解決這些問題，克服這些困難，促進(jìn)全縣教育事業(yè)更快更好地發(fā)展，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。三、“十二五”教師教育規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，城鄉(xiāng)均衡發(fā)展為主線，以教師教育均衡化、專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為核心，扎實(shí)推行教師繼續(xù)教育

44、學(xué)習(xí)周制度，突出教師培訓(xùn)的時(shí)代性、創(chuàng)造性和時(shí)效性，推動(dòng)我縣教師教育事業(yè)的科學(xué)、健康、有序發(fā)展。（二） 基本原則1、 堅(jiān)持教師教育優(yōu)先發(fā)展的原則。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，全面提高教師素質(zhì)是保障教育快速發(fā)展的根本。發(fā)展教育，必須優(yōu)先發(fā)展教師教育。2、 堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌、分類推進(jìn)、適當(dāng)超前原則。堅(jiān)持“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的方針，以“新理念，新課程，新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全面提高我縣廣大教師的師德水平和教育技術(shù)能力。3、 堅(jiān)持教師教育以人為本的原則。學(xué)校是教師和學(xué)生共同成長的

45、場所，校長最大的貢獻(xiàn)是帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。關(guān)心教師的成長，提高教師素質(zhì)，就是關(guān)心學(xué)生的成長，就是提高學(xué)校教師質(zhì)量。（三） 長遠(yuǎn)目標(biāo)積極落實(shí)教師教育優(yōu)先發(fā)展地位，面向全體教師，突出重點(diǎn)，構(gòu)建開放靈活的教師教育體系和教師終生學(xué)習(xí)體系，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提高，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、甘于奉獻(xiàn)、充滿活力的讓人民滿意的教師隊(duì)伍。（四） 階段目標(biāo)通過扎實(shí)有效的教師培訓(xùn)工作，使全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平顯著提高，使高學(xué)歷教師隊(duì)伍占全縣教師總數(shù)的50%以上，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平上臺階。至2015年，高中教師中研究生學(xué)歷達(dá)到10%，初中教師中本科學(xué)歷以上

46、者達(dá)到60%，小學(xué)教師中專科學(xué)歷達(dá)到50%。（五） 基本任務(wù)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，“十二五”期間我縣將實(shí)施四個(gè)方面的任務(wù)：1、中小學(xué)教師學(xué)歷提高教育。2015年以前，按照專業(yè)對口、學(xué)用一致的原則，通過成人高考、自學(xué)考試、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、在職進(jìn)修等途徑，努力提升我縣中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。進(jìn)一步聯(lián)合高效辦好專科、本科、研究生培訓(xùn)班，擴(kuò)大招生規(guī)模，降低學(xué)習(xí)成本，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)特點(diǎn)，理論實(shí)踐相結(jié)合，吸收中小學(xué)教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。2、音體美教師培訓(xùn)。圍繞全縣音體美學(xué)科教師現(xiàn)狀，積極開展培訓(xùn)全縣中小學(xué)年齡在45歲以下，從事音體美學(xué)科教學(xué)的教師。培訓(xùn)注重提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)圍繞中小學(xué)音體美學(xué)科教學(xué)大綱和教材開展專業(yè)知識、技術(shù)、技能等方