《竊讀記》教學(xué)實錄

1、竊讀記教學(xué)實錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。第一課時過程教師活動學(xué)生活動說明交流讀書感受導(dǎo)入師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱

2、讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？師：新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受??？師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(板書課題)仔細(xì)觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？生：喜歡！生：我覺得讀書能帶給我快樂，讓我的生活充滿樂趣。生：我覺得讀書讓我更加聰明了，比如我讀過上下五千年十萬個為什么，那里面有各方面的知識。生：我喜歡讀內(nèi)容新奇、有趣的書，

3、像哈利伯特啊、淘氣包馬小跳啊，有的時候讀著讀著就會情不自禁地樂出聲來。生：對，有的時候，我為了讀完一個故事，都忘記了吃飯、寫作業(yè)。生：“竊”是一個形聲字，上面的“穴”字頭表示這個字的意思跟洞穴或者是什么隱蔽的地方有關(guān)系，下面是一切的“切”，表示讀音。解題、整體感知、讀準(zhǔn)讀通。1、 解題、整體感知師：查查字典，“竊”有幾種解釋？你覺得在課題里應(yīng)該取哪一種？師：好，你們都非常善于思考。那么，在“竊讀”這個詞語中，“竊”到底應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？我們先不要急著確定答案，讓我們?nèi)プx讀課文吧。師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。師：怎么樣

4、？有答案了嗎？師：你們通過自己讀書做出了準(zhǔn)確判斷，好！我們再來齊讀課題2、 初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。師：剛才讀課文時，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。師：好，我們一起來讀一遍“喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到這里邊來了?！睅煟禾嵝训暮?。把這句話完整地讀一遍。師：請同桌的兩個人每人一段，再來讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？（同桌對讀。）生：（查字典后匯報）“竊”有兩個意思，第一個意思是偷，第二個意思是暗中、偷偷地做一件事，第三個意思是謙辭，古時候的人用來謙虛地指自己的建議，如竊以為。生：我感覺課題里的“竊”應(yīng)該選擇第二個解釋，

5、因為選第一個解釋“偷”后面應(yīng)該是跟著一個表示什么東西的詞語，比如竊書就是偷書。而課題中“竊”的后面是“讀”，是指做讀書這件事，所以選“偷”的意思就不合適了，應(yīng)該選“暗中、偷偷地做一件事”的意思，合起來的意思就是暗中、偷偷地讀書。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等，讀后提注。）生：課文記敘了小作者因為買不起書而偷偷地躲在書店里讀書的事情。所以我覺得“竊讀”的“竊”選第二種解釋“暗中、偷偷地做一件事”是對的。（生齊讀竊讀記）生：第三個自然段有幾個生字請大家注意。（讀第三自然段）請大家注意“腋下”是指這里，胳膊下面；喲，是個語氣詞。生：第四自然段有兩個生字請大家注意（讀第四自然段）。作者把自己比作

6、“一匹餓狼”“匹”要讀第三聲，餓狼的餓是饑餓的餓。還有“貪婪”是個新詞，請大家跟我讀“貪婪”。（生齊讀）生：第八自然段的句子都很長。我來讀一讀。（生讀第八自然段）交流初讀感受，細(xì)品讀書滋味。師：同學(xué)們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？師：我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。師：那你能來朗讀這段課文讓我們感受到作者的快樂嗎？師：感受到作者的快樂了嗎

7、？師：你也讓我們感受到了作者的快樂??！師：是啊，默讀有利于思考，朗讀確有利于表達(dá)。尤其是當(dāng)你能通過朗讀，讓聽眾感受到你體會到的作者的情感時，那又是一番讀書的樂趣??！下面誰能把自己體會到的作者竊讀時的快樂通過朗讀表達(dá)出來。師：聽出快樂的感受了嗎？師：老師也想讀一段。（有感情讀“我合上書”）師：是啊，讀書給人帶來精神上的滿足感，會讓人無比的快樂??！師：是啊，怪不得作者在一開篇就寫道“轉(zhuǎn)過街角，”（師引讀，生接讀第一自然段。）師：從剛才朗讀的語句中，我們體會到了作者竊讀時的快樂，那么，竊讀時只有快樂嗎？還有什么滋味？你們感受到了嗎？師：“假裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢

8、？每人一句，讀讀這一段。師：哦，作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是師：哦，這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？師：為什么呢？明明就是做一套想一套呀？師：哦，只是為了師：只是為了師：為了多讀書，作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味啊？師：你們通過細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時復(fù)雜的滋味?？磥?，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。書讀到此時，作者在你心目中是一個什么樣的學(xué)生呢？師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。生：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海

9、音竊讀的感受是既快樂又恐懼。（生畫出的描寫動作和心理活動的語句，匯報自己的體會。）生：我畫了第三自然段的語句，這一段描寫了作者尋找自己想要讀的那本書時的動作和心情，從表示動作的詞語中我體會到了作者竊讀時的快樂。第三自然段說“跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了”作者都不在意，還說“總算”擠到里邊來了。擠進(jìn)來后，“急切地尋找”，從這些動作里面，我體會到作者竊讀時是多么快樂！生：補(bǔ)充！當(dāng)作者找到書之后。有一句話也讓我感受作者竊讀得快樂“啊!它在這里，原來不再昨天的地方了?！鄙海ㄓ懈星槔首x，讀出快樂。）生：我感受到了，從

10、這一句“喲，”生：還有這一句“啊”他讀出了找到了特別想的那本讀書時的高興滋味，都有些興奮了。生：（有感情朗讀）急忙打開書，一頁，兩頁，我想一匹餓狼，貪婪地讀著。生：聽出來了，我也來讀。（再讀）生：老師，我從您的朗讀中感受到作者竊讀后心滿意足的快樂。我也想讀一讀。（我合上書）生：我感受到了作者獲得了知識后的快樂，它在書店里讀了兩個小時的書，已經(jīng)是“饑腸轆轆了”，可是，作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，他的肚子雖然是饑餓的，可是心情卻好像享受了一頓美味佳肴那樣快樂。生：我來讀這句“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙何衣牫鰜砹?，作者身體上很疲憊了，她

11、卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。生：我感受到了作者竊讀時懼怕的滋味?！拔乙炎约弘[藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！弊髡咧蛔x書，不買書，怕讓書店的老板看出來，就得想辦法隱藏，貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。生：還有“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！?作者讀書，是在人多、別人注意不到她的時候竊讀，所以當(dāng)書店里的人少了，她就得丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。一本書要轉(zhuǎn)好幾個書店才能看完，這種滋味也不好受。生：我對作者下雨天竊讀的感受

12、最深。“最令人開心的是下雨天”作者心里明明喜歡下雨天，它可以假裝躲雨而竊讀?？墒?，表面上卻還要作出一副不高興的樣子。這種感覺很復(fù)雜??！生：（逐句接讀相關(guān)句子）生：心口不一、口是心非、表里不一。生：不對，他不是這樣的學(xué)生！生：可是，他這樣做也只是為了能讀到書呀！為了能多讀一會書呀！生：能讀書。生：多讀書！生：不好受的滋味還有“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢”作者讀書，常常忍饑挨餓的。生：還有這種滋味也不好受?！拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很

13、多。生：這是一個渴望讀書、熱愛讀書的學(xué)生。生：這是一個在讀書中享受到精神快樂，忘記了饑腸轆轆、腿酸腳麻的學(xué)生。生：這是一個嗜書如命，在讀書中長大的孩子。第二課時過程教師活動學(xué)生活動說明聽寫字詞，加強(qiáng)積累師聽寫：（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲）生聽寫后，同桌互相對照、監(jiān)察、訂正。賞析詞句，感悟?qū)懛◣煟荷瞎?jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的語句再讀一讀，并說一說，你為什么喜歡這些語句。師：是啊，細(xì)致的心理描寫突出了一個酷愛讀書的孩子的內(nèi)心世界，再加上具體的動作

14、描寫就把嗜書如命的學(xué)生形象生動地展現(xiàn)在我們面前了。還有那些語句也給你留下了這樣深刻的印象？師：好，那你來試試吧。師：你看，仔細(xì)體會細(xì)致的心理和動作描寫，還可以讓我們想象出作者當(dāng)時的一舉一動呢。像這樣一邊想象，一邊朗讀，更能感受到作者寫的生動、形象。我們一起來這樣讀一讀。生：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，”我喜歡這句話，是因為它寫出了作者在下雨天“竊讀”時的動作和心理，而動作和心理又是截然相反，正是這樣截然相反的對比，讓我仿佛看到了一個想盡一切辦法讀書的孩子，仿佛這個孩子的形象就在我面前。生：是第二自然段“我邊走邊想：昨天”讀了這一段，我仿佛看到了作者慢慢地向書店走去，邊走還邊回憶著昨

15、天“竊讀”的情景?？吹綍昀锶硕?，很高興，因為它可以繼續(xù)“竊讀”；同時又有些擔(dān)心，擔(dān)心買書的人多會不會把自己沒看完的書買走了。生：我也有和他相同的感受，所以，我覺得這段話應(yīng)該讀得慢一些。生：（慢速朗讀第二自然段）（生朗讀，讀出慢慢行走、如有所思的感覺。）體會語句含義，升華情感師：（過渡）“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓，我為了多讀一會書，在下雨天變的“表里不一”這一切都是因為什么?。空埻瑢W(xué)們?yōu)g覽全文，看看是什么力量在鼓勵著作者？師：我們都來看看這句話，請大家討論一下：（課件出示）a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集讀書名言，談自

16、己對這句話的理解。師：能結(jié)合生活實際談?wù)勀銓@句話的理解嗎？師：理解得很好。大家課前搜集了一些有關(guān)讀書的名言警句，能結(jié)合這些讀書名言說說自己的對這句話的理解嗎？師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“現(xiàn)代人要終身學(xué)習(xí)?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。（指名讀、齊讀。）（生瀏覽課文）生：我覺得是國文老師說過的一句話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！鄙壕拖裎覀冮L身體的時候需要多吃飯、增加營養(yǎng)一樣，我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)知識、增長才干的時期，就需要多讀書。生：身體成長需要營養(yǎng)，我們就要通過吃飯來獲得營養(yǎng)；我們心靈和思想的成熟，則需要通過讀書，從書中獲得知識、獲得精神上的營養(yǎng)，所以國文老師鼓勵作者多讀書說我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。生：我讀過高爾基說過的一句話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”人要后通過讀書，多讀書、讀好書，才能夠?qū)W到很多知識、懂得很多道理，才會進(jìn)步。生：我國古代大詩人杜甫曾經(jīng)說過一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币馑季褪钦f讀書多了自然就會寫出好文章來。我覺得讀書多了不僅能寫出好文章來，還能懂很多道理、獲得好多