王維詩《畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、王維詩畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計畫為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。全詩表達了詩人對畫中美好事物的向往和對現(xiàn)實的憂傷。全詩語言清新樸素而韻味無窮，歷來為人傳誦。教學(xué)目標：1、會認 “遠、色 ”等 11 個生字，會寫“人、火 ”等 4個生字。認識偏旁亡、，I、”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解“遠 ”與 “近 ”、 “有 ”和 “無 ”、 “來 ”與 “去 ”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。課前準備：教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?生字卡。）;教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認字。教學(xué)難點：了解詩句和畫的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 觀察

2、圖畫，收入詩句1、 呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、 花、 鳥， 并題寫課文畫的 20 個字： “遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保煟盒∨笥眩蠹铱吹搅耸裁?（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）師：會認這四個字嗎?（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師： 你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）師：仔細看，畫上題了哪些字?（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的畫比較）2、學(xué)生讀詩師：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。二、 初讀正音，突出重點1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標

3、出的字借助課文的拼音多讀幾遍。2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。3、全班齊讀，輪讀。4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色 ”等 11 個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色 ”是平舌音，“聲、春 ”是翹舌音 ; “近、春、人 ”是前鼻韻母，“聲、驚 ”是后鼻韻母。有錯及時糾正。5、學(xué)生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀 “聲、春、近、人、驚”等 5 個易錯的重點字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學(xué)生。全班齊讀。提示新的偏旁：亡”叫走之旁" ；叫豎心旁。三、 背誦詩句，領(lǐng)會其義1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）2、背得不錯!你在

4、朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）師：是呀! 真有點怪!怎么 “遠看山有色，近聽水無聲”呢 ?怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢 ?師：我們平時看到的景象是怎樣的?（教師歸納板書或課件呈現(xiàn) “遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！保?、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。 而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水

5、無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”呢 ?（如果學(xué)生說出是“畫 ”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫 ”; 若學(xué)生說“照片 ”，也肯定學(xué)生的答案 “照片 ”也是圖畫的一種方式”。 ）4、戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。(1)來去什么是來，什么地去?演一演，表現(xiàn)出相反意思。(2)高矮哪種是高，哪種是矮?演一演，表現(xiàn)出相反意思。(3)遠近 哪種情況算遠，哪種情況算近?演一演，表現(xiàn)出相反意思。(4)白黑 什么東西白，什么東西黑呢?說說相反的例子。(5)晚早 什么晚，什么是早?說說相反的例子。(6)讀一讀 5 組反義詞。四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫1、呈現(xiàn) “人、火、文、六 ”4 個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察個字形的筆順、筆畫特點。注意“火 ”先寫 “點 ”，再寫短“撇，第三畫是長“撇 ”，最后是“捺 ”。2、 仔細觀察生字的筆畫位置?！叭?”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火 ”的第四筆“捺 ”從豎中線和橫中線交叉處起筆。3、教師