興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門

1、.興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門淺談小學(xué)美術(shù)教育點(diǎn)滴兒童認(rèn)知都是從圖畫開場(chǎng)的，兒童沒(méi)有圖畫是不可想象的，幾乎任何學(xué)科的啟蒙都離不開圖畫，通過(guò)圖畫認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖畫來(lái)學(xué)算術(shù)，兒童用圖畫來(lái)表達(dá)自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過(guò)繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達(dá)思想體驗(yàn)和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象才能和創(chuàng)造才能。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)汲取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)

2、，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。因此，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣、開拓學(xué)生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。把“玩帶進(jìn)課堂在課堂上“玩，有人會(huì)大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會(huì)玩，不需要人來(lái)教。兒童成長(zhǎng)的每個(gè)階段都伴隨著游戲，而且每個(gè)階段的游戲、玩法也各不一樣。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時(shí)，他不會(huì)再喜歡玩積木，而對(duì)有挑戰(zhàn)性的游戲如賽車、電腦游戲等感興趣。我們要讓學(xué)生在玩中增長(zhǎng)知識(shí)；在玩中進(jìn)步

3、審美才能。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對(duì)性的“玩，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力開展?fàn)顩r，有目的的去“玩，把“玩帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。在“玩中引起興趣，從而增長(zhǎng)對(duì)事物的理解；在“玩中開拓思維，讓學(xué)生輕松愉快的去學(xué)美術(shù)。而不要把美術(shù)當(dāng)作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負(fù)擔(dān)，一種技能的訓(xùn)練。比方，我在上三年級(jí)?原色和間色?這一課，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)原色和間色根本不懂，假如用舊式的教學(xué)方法，也就是老師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)老一套。老師講得枯燥、困難，學(xué)生不想聽、不理解。所以我就領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩，變變戲法，看看間色是怎么“變出來(lái)的。我先把水彩顏料紅、黃、藍(lán)分

4、別盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色彩配成的，就拿容器作演示，用兩種原色倒入空的容器中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師象變戲法一樣顏色變了，也讓讓學(xué)生們親手玩一玩，變一變戲法。世上千百種色彩都可以由這三種原色紅、黃、藍(lán)調(diào)出來(lái)，他們有的感到驚訝；有的感到不可思議；甚至有些同學(xué)認(rèn)為老師講錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)他們動(dòng)手，“玩明白了三原色和三間色，而且也相信千百種色彩源于紅、黃、藍(lán)。這種上課方法簡(jiǎn)單，但形式新穎，學(xué)生們的興趣很濃，最重要的是他們不僅學(xué)會(huì)了三原色、三間色，也學(xué)會(huì)了如何調(diào)色。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感

5、到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂(lè)。學(xué)習(xí)就象游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。讓學(xué)生在樂(lè)趣中汲取知識(shí)和掌握技能，才能收到最正確效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。用“眼發(fā)現(xiàn)美畫畫最重要的就是觀察，觀察是表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的根底。沒(méi)有深化細(xì)致的觀察，就難以具有豐富的想象才能，也就難以創(chuàng)造出理想的作品。在孩子尚未形成健全的邏輯思維之前，通過(guò)繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)他們的觀察和想象才能是非常有效的方法。這里所說(shuō)的用“眼是指要用眼去看，學(xué)會(huì)去觀察。優(yōu)秀的美術(shù)作品擺放在學(xué)生面前，“哇！好漂亮！“真好看我聽到的往往是稱贊聲，而沒(méi)人會(huì)說(shuō)好看在哪兒、為什么等等。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫老房子時(shí)，讓孩子們描繪老房子時(shí)，沉默一片，他們不會(huì)觀察老房子的構(gòu)

6、造，特點(diǎn)。不會(huì)看，也就導(dǎo)致孩子的頭腦中沒(méi)有這個(gè)形象，也就畫不出來(lái)。學(xué)生們就會(huì)抱怨，這沒(méi)什么可畫的，或者干脆嚷嚷：“畫不來(lái)，逼急了就胡亂畫一下交了作業(yè)。畫畫本來(lái)是很有趣的事，到了最后竟然成了學(xué)生們的一種負(fù)擔(dān)，繪畫就沒(méi)有熱情，更談不上興趣。這就失去了美術(shù)課的意義。法國(guó)大雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為一名美術(shù)老師首先自己就要積極地去探究美、發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，開掘它們的美，學(xué)會(huì)去用“眼發(fā)現(xiàn)美，重視視覺形象教學(xué)的原理。引起學(xué)生的興趣，可以用直觀的教具、模型、范圖、錄像等，也可以帶學(xué)生去參觀、游覽，讓學(xué)生只身其中，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

7、比方我在上?有趣的昆蟲?這一課時(shí)，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了有關(guān)昆蟲的錄像?？粗跋忍岢鲆恍﹩?wèn)題，觀察目的與要求。影片以其特有的動(dòng)感、真實(shí)感吸引了孩子們的視線。老師邊看邊提示學(xué)生：“你們看到了哪些昆蟲？“它們有什么特征？“什么顏色？“它喜歡待在什么地方？“它們有什么本領(lǐng)？等啟發(fā)性的問(wèn)題。讓學(xué)生理解昆蟲及學(xué)生對(duì)昆蟲特殊本領(lǐng)產(chǎn)生好奇。讓學(xué)生帶著新穎感畫畫，這才是最好的作畫狀態(tài)。學(xué)生們?cè)诳春驼f(shuō)的過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又輕松愉快的獲取了有關(guān)昆蟲的知識(shí)，抓住了它們的特征。假如學(xué)生看看書上的圖，然后再制作一個(gè)“復(fù)制品，學(xué)生們既缺乏興趣，又學(xué)不到東西，隨意畫一畫，完成任務(wù)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制

8、，學(xué)生的感知才能也不能得到進(jìn)步。學(xué)會(huì)用“眼是繪畫中極為重要的，沒(méi)有它作為畫畫的根底，就根本談不上藝術(shù)的表現(xiàn)，更談不上創(chuàng)作。在現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論是風(fēng)景、人物、靜物，都可以作為觀察的對(duì)象，帶著問(wèn)題，有目的性的去觀察，加上正確的觀察方法，漸漸的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)生獲得初步的審美經(jīng)歷和敏銳的觀察才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和表現(xiàn)欲望。這對(duì)學(xué)生素材的積累、形象的儲(chǔ)存起到了很大的作用。不僅為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了根底，而且對(duì)其它學(xué)科有一定的輔助作用。用“腦大膽想象想象，從本質(zhì)上說(shuō)來(lái)，就是把通過(guò)感受把握到的完好形式或是大腦中儲(chǔ)存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過(guò)程。富于想象力，有利于搜集并獲

9、得廣泛、大量的信息與知識(shí)；想象力還可以開拓思維方法及觀察的視野，換一句話說(shuō)，想象力在某種程度上可以帶動(dòng)創(chuàng)造性和創(chuàng)新才能。近幾年進(jìn)展的教育改革中，開展的“小主人教育，加強(qiáng)了素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而促使學(xué)生獨(dú)立自覺地參與創(chuàng)造活動(dòng)幾乎每個(gè)孩子都愛想象，兒童對(duì)外界新穎事物產(chǎn)生好奇感，接收才能很強(qiáng)，形象思維才能也很強(qiáng)，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。作為一名老師就要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮他們的“想象，在美術(shù)課的教學(xué)中，老師更要留有足夠的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立感知，考慮操作的條件和時(shí)機(jī)，特別要啟發(fā)學(xué)生特有的豐富的想象力，讓學(xué)生“擴(kuò)散思維，不要附加太多的條條

10、框框，讓他們的思維活潑起來(lái)，通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造力。從另一個(gè)角度來(lái)講，這種“擴(kuò)散思維這不僅可以開發(fā)大腦，進(jìn)步智力，還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我想這也是素質(zhì)教育中，美術(shù)之所以重要的原因吧！愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。 因此我們要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會(huì)像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。這正是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍！在教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，我在上?橋

11、?這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)你們是橋梁設(shè)計(jì)師，你們希望橋有哪些功能？一下了翻開了學(xué)生的話匣子，他們大膽地設(shè)想，“人可以天上行走“在水里人也可以行走，而且行走的人們還可以欣賞水里的魚兒?！帮w機(jī)可以在橋上飛行“橋可以挪動(dòng)、飛行學(xué)生對(duì)橋充滿著無(wú)窮無(wú)盡的夢(mèng)想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。在輔導(dǎo)中，我常常采用小組討論的形式、互相啟發(fā)等。加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性，激發(fā)他們的表象形成，或用可視的形象資料及聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活中的詳細(xì)活動(dòng)進(jìn)展直觀式的啟發(fā)，幫助他們開拓思路。保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時(shí)切忌不能斥責(zé)學(xué)生，以免挫傷學(xué)生求知和想象的積極性。我從不用一種形式束縛兒童的想象力，學(xué)生可以表現(xiàn)詳細(xì)的形象，又可根據(jù)材料特點(diǎn)去自由地表現(xiàn)形象顯了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)中一定要留有讓學(xué)生創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生思維活潑，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造熱情，使每一節(jié)美術(shù)課都成為一次創(chuàng)造活動(dòng)，使每一個(gè)作品都能成為表達(dá)學(xué)生個(gè)性的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構(gòu)思，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料，使用工具，個(gè)性化地表達(dá)方式等等。美