《化石吟》的教學設計

1、化石吟的教學設計化石吟是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。教學目標1. 有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美。2. 學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系。3. 調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想象力，培養(yǎng)科學精神和探索世界的興趣。教學重點1. 有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。2. 學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感

2、情，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系。教學難點體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇。教學準備教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料圖片。教學時數(shù)2 課時教學過程第一課時一、激趣導入，板書課題。1. 激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學生學習的興趣。2. 質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的 ?3. 討論：鼓勵學生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想。4. 閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封 3 萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖) ”。5. 小結：正是這

3、些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼， 人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩 化石吟。板書課題： 16. 化石吟6. 解題：(1) 理解“吟”的意思。吟，這里是贊頌的意思。(2) 化石是什么 ?我們一起來看看一組圖片就知道了。欣賞化石圖片 ( 網(wǎng)上搜索 ) 。說說化石是什么 ?定義化石 : 動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好， 或在沉積巖中形成印模， 或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。(3) 課題是什么意思 ?( 贊美化石 )二、誦讀全詩，加強理解。1. 自由誦讀，

4、初步理解。學生分小組在課前預習的基礎上自由誦讀，要求讀準字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。2. 閱讀資料，加強理解。最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世 ( 延續(xù)時間自 160 萬年前至 1 萬年前 ) 晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn)?！昂谏能|殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化。骸骨：尸骨。太古：遠古的時代。3. 開火車分小節(jié)

5、誦讀。其他同學注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當。三、評價討論，理解感悟。1. 讀后評價，同學們在評價討論的過程中加強對詩歌的理解感悟。(1) 關于讀音。思緒 xù不朽xi 軀q殼裹gu藏檔dàng 案蔥蘢 l óng 幽 yu 雅卓 zhuó越(2) 關于寫字。強調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。(3) 關于節(jié)奏。結合學生讀的情況有針對性地指導朗讀，重點指導：“ 生命的航船 / 從太古不息地向近代 / 進發(fā)?！薄鞍。?/ 你 / 令人嘆服的大自然， / 高明的魔法師， / 卓越的雕刻家!”(4) 關于感情色彩的處理 :針對剛才

6、同學們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方。說說應該怎樣讀，自己讀讀。說說為什么要這樣讀。師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第 1、2 節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。板書：發(fā)問想象第 3、4、5、6 節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、 擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。板書：遐思飛躍第 7 節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2 節(jié)做了肯定的回答，進一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。板書：回答呼應整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，應通過反復誦讀、評價討論來加強對文本的理解感悟。2. 好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，進一步感知、思考 ( 大屏幕投影出示問題 ) ：(1) 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。(2) 本詩表達了作者怎樣的思想感情 ?(3) 本詩可分為幾層，試概括大意。學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。3. 討論后教師引導學生明確：(1) 本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。(2) 詩歌表達了作者對科學神奇的贊美之情。(3) 詩歌分為三層：第一層為 12 節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想 ;第二層為 36 節(jié)，具體抒寫，無限遐思; 第三層為 7 節(jié)，回應發(fā)問，照應開頭。4