光的直線傳播課堂教學設(shè)計-李金華

1、光的直線傳播課堂教學設(shè)計課程名稱初二物理姓名李金華單位巫溪縣尖山中學章節(jié)名稱4.1光的直線傳播課時1課時教學目標重難點教學點教學難點內(nèi)容學生對科學探究過程的體驗，并能從體驗中 歸納總結(jié)出結(jié)論。通過學生設(shè)計實驗、并大膽嘗試來培養(yǎng)學生 的探究意識。解決辦法注重知識建構(gòu)過程，自己動手加以鞏固利用小組探究合作學習1. 光的直線傳播是初中物理光學部分的重要內(nèi)容，是學習光的反射和折射的重要 基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律于一體的課。因此，能否通過這節(jié)課激發(fā)出學生學 習光學的興趣和強烈的求知欲，進一步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察思考、歸納總結(jié)的能力及 探究創(chuàng)新的意識，就成為這節(jié)課的重點和難點。2. 光線的概念

2、比較抽象，但光線是畫光路圖的前提，要規(guī)范統(tǒng)一認識。如何化抽象為 具體是物理研究的一種重要的方法一一物理模型，光線就是一種物理模型，要讓學生經(jīng)歷 從光束到光線的認識過程，初步掌握這種方法，為今后學習電場線、磁感線等打下基礎(chǔ)。3. 光在同種不均勻物質(zhì)中傳播的實驗可按教科書進行，也可以用激光筆、灑精燈演示 光在不均勻的空氣中傳播的情況。通過觀察光斑的跳躍，說明光在不均勻物質(zhì)中傳播方向 有變化。4. 小孔成像實驗易于取材，可充分調(diào)動學生的積極性，講述墨子對小孔成像的研究， 激發(fā)學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛國主義教育。教師可用下列器材快速準備, 效果極佳：一次性紙杯（不透明）、餐巾紙、橡皮筋、

3、蠟燭。初中物理課程標準重視物理基本的概念的教學和基本技能的掌握。強調(diào)學生開展探究式 學習。為此特制宦以下教學目標：1. 知識與技能（1）知逍什么是光源。（2）知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿宜線傳播的并了解其應(yīng)用。（3）知道光在真空中的傳播速度。2. 過程與方法（1）通過觀察實驗現(xiàn)象認識光沿直線傳播是有條件的。（2）通過觀察與實驗培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。（3）培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、 實事求是的科學態(tài)度。（2）認識交流與合作的重要性，具有主動打他人合作的精神。（3

4、）通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛 國主義教育。教學方法根據(jù)初中課程標準的要求和本堂課的實際情況，為達成教學目標，采用學生合作探究 法，自主讀書交流法為主，老師授導(dǎo)法為輔的教學策略。強調(diào)學生的知識形成過程。教學用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏等。 學生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙等。設(shè)置情境，導(dǎo)入新課f意圖：注重知識聯(lián)系,做好知識準備0多媒體播放“祖國大好河山的風景視頻資料，老師自己配音：“金色的朝霞，蔚藍的 天空，郁郁蔥蔥的青山，姪紫嫣紅的花朵 是誰把大自然點綴得如此美麗多彩

5、？它的 化妝師就是光?！睋?jù)統(tǒng)計，人類由感覺器官接收到的信息中，有百分之九十以上的事通過眼 睛得來的。著名的詩人顧城有句名詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我 卻用它來尋找光明。同學們就讓我們睜大眼睛，探尋光之秘I 密吧！ 引發(fā)問題，合作探究多媒體播放一段“激光舞”視頻資料，問：剛才大家看到的激光舞，光是從哪里發(fā)出 來的呢？下面我們就來探究光的來源吧！一、光源（老師板書）問：光源者，顧名思義，光之“源頭”。請問，同學甲是Z意圖：1、合作探究， 注重知識形成：2、觀 看激光舞，強調(diào)光源概 念；3、培養(yǎng)學生辨別 能力。丿不是光源？生：（齊聲答）不是。問：那么你們說什么是光源？生：如：電燈、太陽、點燃的蠟燭等

6、。問：那么月亮是不是光源？生：不是，它是反射太陽的光。教學環(huán)節(jié)問：答得非常正確。多媒體播放生活中常見的發(fā)光體并引導(dǎo)學生概括光源的待點。（老師板書）光源是指能自行發(fā)光的物體叫光源，反射別處光的物體不能算光源。通過多媒體給出一些生活中的物體讓學生辨認是否是光源：簡述自然光源與人造光源。（如：太陽、螢火蟲、放電影的銀幕、月亮、云層間的閃電、點燃的蠟燭等。）問：從光源發(fā)出的光是怎樣向外傳播的呢？接下來我們就來探究光的傳播。二、光的傳播（老師板書）意圖：1、培養(yǎng)學生猜 想的能力，初步認識 獵想在科學探究中的 重要性。2、培養(yǎng)學生 的動手能力。教師創(chuàng)設(shè)情境：如果在流動的水中插一木桿，水能繞過插在水中的木桿

7、向前流動，光能否像水那樣繞行呢？讓學生思考并猜想：光沿直線傳播。問：科學僅僅靠猜想是不夠的，如何驗證你們的猜想是否正確呢？引導(dǎo)學生根據(jù)提供的器材或自備器材設(shè)汁實驗并進行實驗探究，巡視、指導(dǎo)學生。（強調(diào)：激光朿不能直射人眼！）問：光總是沿直線傳播嗎？有沒有條件限制呢？教師根據(jù)學生實驗情況補充演示光在不同物質(zhì)及同種不均勻物質(zhì)中傳播的情況。通過各小組的合作和老師的引導(dǎo)，最終得到以下結(jié)論，教師做總結(jié)反饋：（老師板書）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播問：光從光源發(fā)射出來，我們看到的光如何表示呢？生：在物理學中，用光線表示。對，卜面我們就來學習光線這一概念。三、光線（老師板書）問：光是一種無形的物質(zhì)，如果我們

8、要對它進行研究很困難， 的傳幡路線和方向表示出來嗎？生：能，沿著光的傳播方向作一條有方向的直線來表示光線。 （老師板書沿著光的傳播方向作一條有方向的宜線。老師講述：光的傳播是實際存在的，光線只是人們?yōu)榱诵五?表示光的傳播而畫的帶箭頭的宜線，它是表示光的一種模型，實 際上是不存在的。四、光沿直線傳播的應(yīng)用（老師板書問：生活中光沿直線傳播的例子有哪些？哪位同學給大家列舉 生：射擊三點一線、激光準直等等。講述墨子對小孔成像的研究。說明光是沿直線傳播的。多媒體演示小孔成像問：影子的形成、日食、月食是不是光沿直線傳播形成的呢？ 多媒體演示影子的形成、日食、月食動畫。問：我們已經(jīng)探討了光的傳播，你知逍光傳

9、播的是什么嗎？生：光可以傳播信息和能量。（老師板書）光可以傳播信息和能量。你能想個辦法把一束光意圖：1、了解光線的實際意義；2、7 解研究問題的方法 一一物理模型法。 丿意圖：培養(yǎng)學生的 民族自豪感。進行 愛國主義教療。_ 丿意圖：了解影子、 小孔成像、日食、 月食形成原因。丿五、光傳播的速度 問：打雷時，雷鳴和閃電在天空中同時發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲? 請同學仔細閱讀課本“光傳播的速度”部分然后跟大家交流一下。巡視指導(dǎo)（教師指出：貞空中的光速是物體運動的極限速度。）生：光在介質(zhì)中傳播需要一立的時間，具有一立的速度，光在賓空中的傳播速度為SXlOm/so（老師板書）光在真空中的傳播速度為3X10Ws.課堂小結(jié)同學們思考一下，本節(jié)課你有哪些收獲？教師點評。學生歸納小結(jié)。作業(yè)與課外拓展1. 完成作業(yè)本的練習2、【課外拓展】自制針孔照柑機。板書設(shè)計光源光源能自行發(fā)光的物體叫光源，二、光的傳播猜想實驗結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播.三、光線沿著光的傳播方向作一條有方向的宜線四、光沿直線傳播的應(yīng)用1影子的形成2小孔成像3日食4月食五、光傳播的速度光在真空中的傳播速度為SXlOWs.4.1光的傳播教學后記這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學中常常只是簡單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學方 式,提供大量器材，給學生適當?shù)臅r間，讓他們