【良心出品】《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、背影教學(xué)設(shè)計(jì)作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：1 、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文的內(nèi)容。2、采用多角度的閱讀等方式進(jìn)行整體感知，品味樸實(shí)的語言。3 、學(xué)習(xí)通過抓住人物形象特征立意及詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。4、體會(huì)關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用， 揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo) 3.教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo) 4.教學(xué)方法 課時(shí)數(shù)： 3課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇( 背影 )。大家課前或者以前 都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的 被影響，寫法上的受教益。今天

2、我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。、整體感知課文內(nèi)容：1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。2、文章以“背影”為題，因?yàn)樗壑缸娱g深厚、真摯的愛。點(diǎn)名作者的寫作角度和抒情出發(fā)點(diǎn)，簡潔、概括性強(qiáng)。3、作者介紹：朱自清 (1898-1948) ，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主 戰(zhàn)士。在大學(xué)讀書期間，受五四運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直持續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng) 中學(xué)教師的時(shí)期。 1948 年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年 8 月 12 日病逝于北 平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26 種 200 多萬字。主要

3、作品有朱自清散文集 。我們熟知的作品有匆匆 、春、荷塘 月色、槳聲燈影里的秦淮河等。4、本文記敘的是 1917 年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元外債，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家，背影了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。所寫的就是這一段史實(shí)。5、學(xué)習(xí)生字：差使（ch ci ）奔喪（b an）狼藉（j刀蹣跚（p dn sh c） 躊躇（c

4、h du ch u） 頹唐（tu刀瑣屑（Xi e）6、理解生詞。7、學(xué)生默讀課文。三、指導(dǎo)朗讀，探究思考：這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”來命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā) 感情，文中一共出現(xiàn)了幾次“背影”？明確：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況都有所不同。而思想感情卻是一脈相承的。第一次：文章第 1 段。開篇點(diǎn)題“背影” ，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次：在車站送別的場面中，第 6 段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為 兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚

5、盈眶。第三次：父子告別，看到父親的“背影” ，第 6 段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中 消失，離情別緒，又催人淚下。第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影” ，思念之 情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。四、教師小結(jié)：作者用倒敘方式，記敘了作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人 至深的慈父現(xiàn)象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下 對父親深切的思念之情。這是一支父愛的頌歌。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：、復(fù)習(xí)導(dǎo)語:1、聽寫生字詞。2、默讀課文，、課文中令你最為感動(dòng)的是什么？一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：（

6、1）、文中“父親”對兒子的無私。（2）文中兒子對父親的理解。、研讀課文、合作探究:1、指名讀課文。2、全文有幾次提到“背影”？請將它們找出來并完成下列表格。提到“背影”的句子“我”當(dāng)時(shí)的的情緒或反應(yīng)運(yùn)用的表達(dá)方式作用3、全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來并完成下列表格。在哪里流淚具體描寫流淚的句子流淚的原因淚中包含的情感三、小組討論后，明確:（一）全文共有四次提到“背影”。提到“背影”的句子“我”當(dāng)時(shí)的情 緒或反應(yīng)運(yùn)用的表達(dá)方式作用我最不能背影。最不能忘記記敘開篇點(diǎn)題；定下全文的感情基調(diào)一懷念； 最 字突出印象之深，引起下文回憶。我看見他戴著背影，我的淚很快地流下來了肖像、動(dòng)作描寫表現(xiàn)父

7、親對兒子的深摯感情，點(diǎn)明 全文中心等他的背影 找不著了我的眼淚又來了記敘表現(xiàn)兒子對父親的理解、憐惜，深 化主題又看見那背影。在晶瑩的淚光中記敘，回憶中重現(xiàn)從兒子疼惜、懷念父親的角度反襯 父愛的力量，進(jìn)一步深化主題四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實(shí)寫。文章著重描寫的是第三次?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K的線索：開頭設(shè)疑一一點(diǎn)出背影，望父買橘一一刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念一一再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表 達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。（二）全文共有四次提到“我”流淚。在哪里流淚具體描寫流淚的句子流淚的原因淚中包含的情感徐州不禁簌簌地流下眼淚為家庭的

8、不幸變故悲哀浦口淚很快地流下來了被父愛所感動(dòng)感動(dòng)、悔恨、理解浦口我的眼淚又來了為父親的離開感激、不舍北京在晶瑩的淚光中對父親的理解、疼惜、懷念思念那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?明確：一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：1、對父親的感激：父親不顧年事已高、行 動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；2、對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我” 送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是 他人所能比的；3、對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想, 家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； 4、對父親未來生活的憂慮:

9、父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身 體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢 ？5、對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔: 對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難 買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水” 表現(xiàn)了出來。五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。六、作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí):、復(fù)習(xí)檢查:1、檢查字詞。2、課文內(nèi)容回顧。、導(dǎo)入新課內(nèi)容:魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”?？芍熳郧逑壬鷧s 另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父

10、親的背影，同樣取得了感人的藝術(shù)效果。那么，作者 所描寫的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢？它為什么能那樣感人呢？讓我們繼續(xù)來研讀課 文。三、課文分析:1、我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影” ，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？（就是第 6 小節(jié)中所寫的父親穿鐵道、爬月臺(tái)，為“我”買橘子時(shí)的背影。這也是作者描寫得最詳細(xì)的一次“背影”。）這次“背影”為何會(huì)給“我”留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣的感情？讓我們來看 看作者是怎樣具體描寫的。 （請一學(xué)生用飽含感情的語氣讀第三次提到“背影”的句段）明確：作者從穿著、行動(dòng)兩方面對父親的背影進(jìn)行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述 的慘淡

11、家境， 也與父親為我做的紫毛大衣形成對比； 寫行動(dòng)，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾” 等動(dòng)詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動(dòng)諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個(gè)“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背 影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。2、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語 言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學(xué)們自己找一找，體 會(huì)一下。如：1）、父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！ ” 作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟

12、了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可 見父親的體貼。）2）、“他頗躊躇了一會(huì)” 、“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。 ” 父親的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛護(hù)。終于“講定”了價(jià)錢，為“我” “揀定”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事我”當(dāng)時(shí)只覺得父親“說話不漂亮”（ 3）、父親“忙著”照看行李， “忙著”講價(jià)錢； 了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我” 事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關(guān)心） ；而心里還“暗笑他的迂” ，“我”當(dāng)時(shí)的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛子之情。4）、到這邊

13、時(shí)，我趕緊去攙他?！拔摇崩斫饬烁赣H的愛，對父親產(chǎn)生疼惜之情。 ）（ 5）、橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的” ，這種輕松的心情正是 一種愛心：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。6）、臨別時(shí)，父親說的話雖然很簡單、樸實(shí)，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。（7）、“他觸目傷懷，自然在晶瑩的淚光中，又看見那背影”兩個(gè)“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著作者 對父親更為深切的疼惜、懷念之情。 ）3、請同學(xué)們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀

14、況，這段敘述 是否屬多余筆墨？明確：家中“禍不單行” ，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與 下文父親送別時(shí)對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影” ，不 同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。 （這一段正體現(xiàn) 了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。四、課文總結(jié)：1、以“背影”為題的作用。 （課題能否改為“浦口惜別”又是人物精神的寫照，是貫穿以“背影”為題含蓄雋永， “背影”既是人物形象的素描，全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。2、分段：第一部分（ 1）：寫對父親的思念，從“不相見”到“不能忘” ，

15、引出對“背影”的回憶。第二部分（ 2 6）：回憶父子二人由徐州相見到浦口告別的經(jīng)過，描寫父親穿鐵道、買橘 子的背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情。第一層：簡述回家奔喪的經(jīng)過，交代這次父子分別時(shí)的家庭境況。第二層：寫車站送別時(shí)父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。第三層：描寫父親穿鐵道、買橘子的“背影” ，表現(xiàn)父子間深摯的感情。第三部分（ 7）：寫“我”別后對父親的思念，通過接讀來信、回憶“背影” ，再次點(diǎn)題， 照應(yīng)前文。3、寫作特色：1）、抓住人物在特定環(huán)境下的特征“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。這個(gè)背影，是一個(gè)不同尋常的背影，實(shí)際在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，是在祖母去 世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時(shí)，父親穿鐵道、爬月臺(tái)，為兒子買橘 子時(shí)的背影。它既是父親形象的素描，又是他愛子精神的寫照：父親肥胖而吃力的“形” ，慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎、老境頹唐、心情憂傷的“神” ，都表現(xiàn)在這個(gè)背影上。同時(shí)這個(gè)背影也成為作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)， 父親對兒子深摯的愛， 兒子對父