《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：人生無(wú)常， 聚散不定， 我們的生活總是充滿了別離的苦痛。 自古以來(lái)， 分別都是痛苦的。 “黯然銷魂者，唯別而已矣” ?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返” ，這是燕太子丹與刺 客荊珂之間的“壯別” ；“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君” ，這是高適與董大之間的“慰 別”；“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人” ，這是王維與孟浩然之間的“酒別” ：“孤帆遠(yuǎn)影 碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” ，這是李白與孟浩然之間的“景別” ；“桃花潭水深千尺，不及汪 倫送我情”，這是李白與汪倫之間的“情別” ；“世情已逐浮云散，離恨空隨江水長(zhǎng)” ，這是賈 至與王八員外之間的“愁別” ；“醉不成歡慘將

2、別，別時(shí)茫茫江浸月” ，這是白居易與客人之 間的“慘別” ；“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明” ，這是杜牧與妙齡歌女之間的“淚別” ； “十年生死兩茫茫， 不思量， 自難忘”，這是蘇軾與其亡妻之間的 “夢(mèng)別”；“聽(tīng)得道一聲 去 也'，松了金釧 chuan ；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌” ，這是崔鶯鶯與張生之間的“苦別” 。 別有情， 別有景， 別有聲， 別有淚， 別有長(zhǎng)度， 別有重量， 別能消魂， 別能減肌， 不忍分別， 又不得不別。 別時(shí)難舍難分， 又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分別， 無(wú)不貫穿著一個(gè) 主題：分別痛苦。真是“別”有滋味在心頭。今天，我們就一起來(lái)欣賞北宋婉約派代表詞人

3、 柳永的“雨霖鈴”又是怎樣寫“別”的呢？板書 雨霖鈴 這首詞描寫了作者要離開汴京 （ 開封 ） 去各地漂泊時(shí)和他心愛(ài)的人難舍難分的痛苦心情。 是柳永的代表作品之一，是宋元時(shí)期流行的 " 宋金十大曲 " 之一。 二學(xué)習(xí)詩(shī)歌，很講究誦讀。況且雨霖鈴 又是一首詞作。 我們知道， 詞是一種極具音樂(lè)性的詩(shī)體。 那么好， 首先， 讓我們一起來(lái)朗讀一下這首詞。三用心朗讀課文大家不要以為我們只能通過(guò)逐字逐句的推敲分析才能深刻地體會(huì)得到一篇文學(xué)作品的 精妙之處。 我一直在考慮， 我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判我們是否真正地把握了一篇文學(xué)作 品。我覺(jué)得大家可以問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題： 在讀文學(xué)作品的時(shí)

4、候， 我的心是不是和作者的心 以同一個(gè)頻率在跳動(dòng)， 我是否被感動(dòng)了。 如果你感動(dòng)了， 你又不妨用自己的聲音把它表達(dá)出 來(lái)。基于這種考慮，我想這樣來(lái)確定我們這堂課的主題：聲請(qǐng)并茂地品讀雨霖鈴 。下面， 我就想來(lái)試一下，我想用我的聲音來(lái)詮釋我所理解的雨霖鈴 。四、感情基調(diào)誦讀不是比誰(shuí)的氣門長(zhǎng)， 不是看誰(shuí)嗓門大。 誦讀有一定的藝術(shù)性要求。 我們應(yīng)當(dāng)以一種 和文學(xué)作品所包含的情緒相協(xié)調(diào)的感情來(lái)掌控和潤(rùn)飾好我們的聲音。 正如我們不能把 滿江 紅唱得欣喜若狂，不能把健康歌唱得悲悲切切。所以，確定我們所誦讀的作品的感情 基調(diào)就很重要了。那么， 雨霖鈴這首詞的感情基調(diào)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示信息 "

5、;傷離別 " 來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言討論，互相補(bǔ)充印證?，F(xiàn)在，我們可以這樣來(lái)確定雨霖鈴的感情基調(diào)：悲戚低沉。這首寫離情的詞， 可謂淋漓盡致。 這首詞的上半片主要是寫臨別時(shí)的情景， 下半片主要 是寫別后的情景。 全詞圍繞 " 傷離別 "而構(gòu)思， 層次特別清楚， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 先寫離別之前， 重在勾勒環(huán)境；次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻劃心理。三個(gè)層次， 層層深入，從不同層面上寫離情別緒。 好，請(qǐng)同學(xué)們醞釀一下情緒， 讓我們帶著這樣的情感 來(lái)朗誦一下這首詞。學(xué)生齊誦。五、理解課文我們還可以把這首詞處理得更細(xì)膩一些。要想用聲音更細(xì)膩地處理這首詞，有

6、個(gè)前提， 那就是得深刻地理解這首詞。無(wú)比纏綿、無(wú)比依戀之際，天色已晚，雨剛停，無(wú)情的船夫催促上船。無(wú)心緒飲，卻不 能不飲，只能以酒消愁，希望將愁緒和酒一并飲下。本句在矛盾沖突中寫出難舍難分之情。 分析：為何凝噎？真的是無(wú)話可說(shuō)嗎？想說(shuō)什么？明確：船夫催發(fā)， 不得不發(fā)， " 執(zhí)手 " 告別，手握著手，緊緊不放，淚眼望著淚眼，此時(shí)憶昔日歡聚，想他日離分，無(wú)語(yǔ)中又有多少叮嚀 囑咐，有多少柔情蜜意，但傷心淚流，千言萬(wàn)語(yǔ)，塞滿了喉嚨擠滿了牙縫，情如潮涌，不知 從何處說(shuō)起?！眻?zhí)手凝噎"是情態(tài)的細(xì)致刻畫，應(yīng)屬于特寫鏡頭，讓我們看到了哀婉纏綿、 無(wú)比依戀、難舍難分的離別場(chǎng)面。 而

7、達(dá)到的藝術(shù)效果是 " 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 " 。過(guò)渡：這是在凄 涼、凄楚的氛圍之下， 所展現(xiàn)的離人離別時(shí)刻的動(dòng)人場(chǎng)面。 為了把別后之愁更甚于離別之時(shí) 的情形表現(xiàn)出來(lái)，離人的未來(lái)又將處于怎樣的情景之中呢？我們看下闕。在文中找出 " 留戀和催發(fā) " 說(shuō)出想象之詞解讀第一句話 " 寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭 晚，驟雨初歇。 " 這句話，一眼看過(guò)去，就是一句寫景的文字。就這句話，我的一個(gè)朋友曾 經(jīng)打了一個(gè)很有趣的比方，他說(shuō)，這句話就好比是一篇日記的開頭，僅僅是為了交代時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況，所以 我們應(yīng)當(dāng)以一種平和的敘述語(yǔ)氣來(lái)讀這句話（ 師用 "

8、敘述語(yǔ)氣 " 范讀 ） ，這樣來(lái)處理好不好？生 答：不好。 師問(wèn)： 為什么？學(xué)生發(fā)言指出此句話雖明寫景， 卻暗含情， 環(huán)境氛圍多悲戚之意。教師明確： 這句話作者以凄涼的環(huán)境來(lái)暗寓他凄涼的離愁。 所以， 此句起調(diào)應(yīng)起得低沉 傷郁，句與句之間應(yīng)做稍長(zhǎng)的停頓，要讀出"悲"、"涼" 的味道來(lái)。解讀 "都門帳飲無(wú)緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)零噎。 " 現(xiàn)在，大家想象，你馬上要和你的一個(gè)最 要好的朋友分別， 你到機(jī)場(chǎng)或車站去送他， 兩個(gè)人彼此握著對(duì)方的手，眼淚無(wú)聲地落下， 想 開口安慰一下對(duì)方，可這一開口，到化成了一片哽咽

9、唏噓之聲。讓學(xué)生深入到這種情景中去，并試著用此種感情來(lái)讀：" 都門帳飲無(wú)緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)零噎。 "（ 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出 ） 此處寫離別之情，當(dāng)屬離別之 情的高潮。所以讀這一句，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該來(lái)得更凄切一些。我想， 這一句話由感情細(xì)膩的女生來(lái)讀會(huì)取得很好的效果。女生朗讀。解讀 "念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 " 我讀出這句話的味道沒(méi)有？生答：沒(méi)有。那我們這里該讀出什么味道來(lái)？學(xué)生發(fā)言， 認(rèn)為老師的朗讀處理方式違背了本詞的基調(diào)，且這句話所寫景象仍然飽含愁緒的。 “執(zhí)手相看淚眼， 竟無(wú)語(yǔ)零噎。 ”這里只有因與心愛(ài)的人分別而造成的離愁

10、嗎？還有 沒(méi)有可能由其他原因引起其他什么愁緒？得出結(jié)論：還有此去前途未卜，前途渺茫的身世之嘆，失意之愁。教師總結(jié)， 并提示讀這一句的時(shí)候在凄切的基調(diào)上應(yīng)加上蒼茫厚重之感。這句話由男生來(lái)讀比較合適。全體男生讀此句。 好了，上闋我們分析得比較熟透了?，F(xiàn)在，我們醞釀一下情緒， 然后帶著剛才大家一起分析 品味出來(lái)微妙細(xì)膩的情緒把上闋來(lái)一次完美的表現(xiàn)。生齊讀。 下片，我先把它交給大家。用 你自己的理解去表達(dá)。分析下一闋：大家已經(jīng)品讀了上片，我們看下片。" 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！ "和上闕哪些語(yǔ)句相應(yīng)？本句的作用是什么？引導(dǎo)：重點(diǎn)看"傷離別 "和&quo

11、t;冷落清秋節(jié) "明確： "傷離別 "總括上闕 "相看淚眼"、"無(wú)語(yǔ)凝噎 "的情。 "冷落清秋節(jié) "與上闕"寒蟬凄切 " 、 "驟雨初歇 "相呼應(yīng)本句既 承上又啟下，為了把別后之愁更甚于離別之時(shí)的情形表現(xiàn)出來(lái)，離人所設(shè)想的"今宵"和" 此去經(jīng)年 " 將面對(duì)怎樣的情景。重點(diǎn)分析一下 - 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?千古名句 。自"灞橋折柳 " 的故事產(chǎn)生以來(lái)， "年年柳 色，霸陵傷別 " ，楊柳和離別

12、似乎已經(jīng)具有了必然的聯(lián)系。"酒醒 "后偏偏停在楊柳依依的岸邊，難免使離人想到淚流滿面、 依依不舍的離別情景， 怎能不叫人倍感傷痛。 李憬 應(yīng)天長(zhǎng)的" 昨夜更闌酒醒，春愁過(guò)卻邊病 " ，周邦彥關(guān)河令的 " 酒已都醒，如何消夜永？ "都明顯 的說(shuō)明這種情況； "曉風(fēng)"乃秋天拂曉之風(fēng)， 比傍晚之風(fēng)更涼， "酒醒 "偏遇涼風(fēng)吹，真叫人涼 上加涼心更涼， "曉風(fēng) "無(wú)情地吹皺了離人凄冷的心。離人都希望去時(shí)有日，歸時(shí)有期，月圓之時(shí)想必也是團(tuán)圓之時(shí)。 - 但是，離別之人又偏偏遇上 &quo

13、t;殘?jiān)?" ，如溫庭筠菩薩蠻的 "江 上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿?" ，韋莊荷葉杯的 "惆悵曉鶯殘?jiān)?，相別 "，都是把別情和這時(shí)候 的景象聯(lián)系起來(lái)說(shuō)的 （溫詞還提到 "柳"） 。這里我們?cè)谡勔韵隆熬啤焙汀俺睢?，李白曾有詩(shī)句 “舉杯消愁愁更愁” ，李清照念奴嬌 “扶頭酒醒，別是閑滋味。 ”閑滋味其實(shí)正是愁滋味。 自古以來(lái)， 酒與愁就是相聯(lián)系的。 詞人斷不料 "酒醒 "之后， 映入眼簾的卻是一彎 "破鏡"般的 " 殘?jiān)?quot; ，使重圓 "的希望化為泡影。本句展現(xiàn)在我

14、們眼前的分明是這樣一幅畫面：倚著船舷 的離人撫摸著岸邊飄拂的垂柳，遙看掛在天邊的一彎殘?jiān)?，涼風(fēng)陣陣襲來(lái)，想起與戀人 " 無(wú) 語(yǔ)凝噎 " 的離別情景，怎能不令人肝腸寸斷！真是天亦涼人人更涼，借酒消愁的初衷不但沒(méi) 能實(shí)現(xiàn)，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很難確定是重在寫景還是重在抒情， 真正達(dá)到了情景交融境界，被傳頌為千古絕唱，實(shí)至名歸，當(dāng)之無(wú)愧！"良辰好景 "為何是 "虛設(shè) " ？"千種風(fēng)情 "怎么會(huì)無(wú)處傾訴呢？ 明確：離開了心愛(ài)的人，自然沒(méi)有心情去欣賞。這"良辰好景 " 不是等于虛設(shè)嗎？

15、其實(shí)，不只是虛設(shè)， 每遇 " 良辰好景 "反而會(huì)引起對(duì)情人的思念， 勾起無(wú)限的傷情。兩情分離， 歡情 難再，知音難覓，凄涼倍至。因此， " 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！ "小結(jié)：這是下闕離人 設(shè)想的 "今宵 "和"經(jīng)年 "所處的景與情，是想象之境，是離愁的進(jìn)一步拓展。六、總結(jié)擴(kuò)展 （ 整體回顧，強(qiáng)調(diào)情與景的關(guān)系 ）詞的上闕在凄涼環(huán)境的襯托之下， 寫離別時(shí)難舍難分的情狀。 下闕設(shè)想遠(yuǎn)別后的思念和 久別后的凄清。全詞既寫了眼前的離情，又寫了未來(lái)的傷感。處處以景物襯托離情， 情景分 合，景為情設(shè)， 而"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) " ，真正達(dá)到了情景交融， 虛實(shí)相濟(jì)。 在情與景的交融中， 演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。七、板書設(shè)計(jì)：雨霖鈴別前 （實(shí)） 情語(yǔ)：執(zhí)手相看淚眼景語(yǔ)情景交合 情語(yǔ)實(shí)寫：寒蟬雷雨虛實(shí)相濟(jì) 別后 （ 虛 ） 景語(yǔ)虛寫：煙波暮靄秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對(duì)著和亭，正是傍晚時(shí)候，一陣急雨剛住。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒(méi)有好心緒， 正