《灰雀》教學設(shè)計0001

1、灰雀 教學設(shè)計第一課時學習目標1認識“樺、胸”等 5個生字。會寫“郊、散”等 12 個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學重難點： 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學過程：看圖導入，交流資料1出示列寧照片， 說說他是誰？利用課前預習收集的資料， 談談你對 列寧的了解。2學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一 個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而 造出的象形字。讀通課文，初步感知 1學生自由讀課文

2、，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sen）步”“胸（xi mg）脯（p（T、“白樺（hud ）樹”注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀 得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第 1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節(jié)1指名讀第 1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)” 、“來回跳 動”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀

3、的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一 自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故 事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。學習生字，指導書寫 1學生自主觀察本課生字有什么特點。 2說說你是怎么記住它們的字形的？ 3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步” 、“者” 書寫時筆畫要舒展。4學生描紅、摹寫。5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時學習目標1能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

4、，體會列寧愛鳥 更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重難點： 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感教學過程：貼圖導入，激發(fā)興趣1 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步 都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一 只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”1 自由輕聲讀一讀課文 310 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾 段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文 3579 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔 細體會列寧這些話的意思。a. 學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用

5、 朗讀來告訴大家。b. 列寧的著急、 擔心、 惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。 用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來 的？出示 4810 段。a. 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！ 教師運用手勢，指導學生加強語氣。b. 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c. 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 310 自然段， 烘托高潮，深入體會1 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡 唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2學習課文 11-13 自然段，自由朗讀體會，3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為 什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學 生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩 的心，這就