《熱愛(ài)生命(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熱愛(ài)生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力：理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語(yǔ)；了 解杰克倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。2、過(guò)程和方法： 熟讀課文，理清文章的脈絡(luò)層次； 把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味，理解小說(shuō)的象征意味， 激發(fā)積極有為的人生理想。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小說(shuō)的象征意義。教學(xué)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，說(shuō)起美國(guó)小說(shuō)家杰克倫敦，我們自然會(huì)想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼 搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說(shuō)。 北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們， 傳遞著的是撼人心魄 的力量。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)熱愛(ài)生命 ，去了解一個(gè)美國(guó)西部淘

2、金者絕境求生的 艱難歷程。二、資料助讀杰克倫敦(18761916)美國(guó)小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼 年起就不得不出賣(mài)體力養(yǎng)活自己。 他當(dāng)過(guò)牧童、 報(bào)童、童工、工人、 水手。他還參加過(guò) 1893 年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個(gè)月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等 人的著作。 他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來(lái)受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫(xiě)作，成 為“出賣(mài)腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。杰克倫敦從 1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇

3、小說(shuō)， 通稱為“北方故事” ，是他的成名之作。 描寫(xiě)英國(guó)倫敦貧民窟和工人的悲慘生活深淵中的人們(1903)、自傳體小說(shuō)馬丁伊登(1909)、政治幻想小說(shuō)鐵蹄 ( 1 908)等許多中長(zhǎng)篇小說(shuō)和散文集，深刻地揭露資本主義社 會(huì)的弊端和罪惡， 有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削、 公開(kāi)號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命 推翻資本主義制度。杰克倫敦在不長(zhǎng)的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫(xiě)了 19 部長(zhǎng)篇小說(shuō)， 150 多篇中短篇小說(shuō)和大 量文學(xué)報(bào)告集、 散文集和論文。 其中比較優(yōu)秀的還有 荒野的呼喚 (1903)、白牙 (1906)、 天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列寧贊賞的 熱愛(ài)生命

4、 (1906)。 但是到了晚期， 他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)， 為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫(xiě)了 不少粗制濫造的作品。 1916 年杰克 • 倫敦和他的代表作中的主人公馬丁 • 伊登 一樣，在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。三、誦讀，整體感知文意1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。嶝巖(ch di):高而險(xiǎn)的山巖。踉蹌(li eng qi eng):走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)(zh 41 zhu an):(身體)翻來(lái)覆去。經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。奄奄一息:形容氣息微弱。吹毛求疵(ci):故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨(h d

5、)鰷魚(yú)(ti do)窒息(zh i)2、概括小說(shuō)情節(jié):熱愛(ài)生命 講述的是這樣一個(gè)故事: 一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄 了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食 物了， 而且他的腿受了傷， 鞋子破了， 腳在流血。 他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、 丘陵、 小溪的荒原上， 非常艱難地前行著。 就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他 發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。 舔著他的血跡尾隨著他。 就這樣， 兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂 死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。 為了活著回去、 為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼、 最終在人 與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬

6、死了狼，喝了狼的血。 最終他獲救了，使生命放射出耀眼 的光芒。3、學(xué)生自由誦讀全文，思考: 小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái) ?學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥:主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來(lái)是幾天可怕的雨雪” )、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多” )等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。 他雖然身體衰弱無(wú)比。并且時(shí)常處于昏迷 之中， 卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也 最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣種硬漢精神。4、

7、學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公 堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。探究: 小說(shuō)的象征意味非常濃厚， 這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 清揣摩文中顯著 的象征物“狼”的隱喻。學(xué)生合作探討，教師明確：杰克倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說(shuō)中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無(wú)疑 是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。 艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、 奄奄一息的 狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。 主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志， 在同狼的最后搏斗中取勝， 成為真正的 “強(qiáng)者”。小說(shuō)啟示人們，生命是神奇

8、而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓生命光 芒四射。文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。5、學(xué)生聯(lián)系偉大的悲劇 （茨威格 ）中探險(xiǎn)家斯科特歸途覆沒(méi)和荒島余生（笛福 ）中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)。四、研讀，體驗(yàn)延伸1、學(xué)生默讀課文，思考：這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一， 可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。 一 方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。 作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn) 的生存環(huán)境中， 讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)； 另一方面， 這又是一篇極為逼真的小說(shuō)， 我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人

9、為編造的痕跡， 作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境 遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)、 非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、 衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò) 程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。2、請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書(shū)刊或電影、電視中看到過(guò)的類(lèi)似的人或動(dòng)物求生的 故事，如沙漠、地震、海灘等。教師出示小短文面對(duì)逆境 ，請(qǐng)學(xué)生感悟生活哲理。面對(duì)逆境林景云兩年前看到一篇?jiǎng)游镎芾矶涛淖屛矣洃浬羁獭?故事是這樣的： 一只山羊不小心掉進(jìn)一口 枯井里，井很深，山羊竭盡全力也無(wú)法脫離困境，它不停地呼救卻無(wú)濟(jì)于事。幾天過(guò)去了， 山羊已經(jīng)精疲力盡， 只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。 忽然， 一陣嘈雜的聲音傳來(lái)，一群人帶著 鐵制工

10、具來(lái)到井邊， 山羊頓時(shí)看到一線生的希望， 用僅有的一絲微弱叫聲以示求救， 可是來(lái) 不及了，井外鏟土的聲音淹沒(méi)了一切，土掉在山羊身上時(shí)，它只能無(wú)助地哀鳴，不一會(huì)兒土 堆埋沒(méi)半個(gè)身體，山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土，奮力將四蹄抽了出來(lái)， 接著 每落下一把土， 山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下。 枯井里的土越填越高， 山羊離井口越來(lái)越 近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱” ，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神，的確令人嘆服。無(wú)論是人或動(dòng) 物。一種與生俱來(lái)的求生欲望在危急時(shí)刻就會(huì)煥發(fā)巨大原始潛能， 創(chuàng)造生命的奇跡， 所謂“急 中生智”“絕處逢生” ，這是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨煉人的意志，激發(fā)人的聰明 才智與內(nèi)在潛力。 身處逆境可以更懂得成功的艱辛， 更經(jīng)得起失敗的磨礪， 他們將壓力變?yōu)?動(dòng)力，在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價(jià)值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3、學(xué)生有感情誦讀全文，體驗(yàn)反思生命價(jià)值。五、課堂小結(jié)只要心中生命的意念還在， 只要不輕易放棄自己的生命， 再困窘的環(huán)境也能重生。 這就 是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。 為了讓生命有意義、 有價(jià)值， 讓我們熱愛(ài)生命吧 讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命