《老北京的春節(jié)》教學設計

1、學校學科語文年級三年級教材版本北師大課題老北京的春節(jié)作者年齡職稱骨干級別指導思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在語文學習過程中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。教材分析老北京的春節(jié)是北師大版三年級上冊“過年”單元的一篇主體課文， 這一單元編排了一首古詩、一篇散文和一篇故事，反映了我國人民熱過年的節(jié)日習俗，表達自古至今人們熱愛生活、向往美好的情感。本課是我國著名作家老舍

2、先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓 娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特 色的民俗風情圖。本篇文章帶有濃郁的民族色彩，線索清晰，簡潔、平實的語 言中蘊涵濃濃的京味，散發(fā)著節(jié)日的喜慶之氣。學情分析我所要執(zhí)教三年級的學生思維比較活躍，樂于表達自己的看法，經(jīng)過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力，能夠讀懂淺近的文章，具備了初步的理解能力，能夠聯(lián)系上下文理解一些復雜詞語的意思，抓住重點詞句體會 文章內(nèi)容及情感。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學生有著豐富的生活體驗，然 而對于老北京人怎樣過春節(jié)，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。 在

3、本科的教學中我準備采取情境再現(xiàn)、推進式引導等策略，讓學生讀懂課文內(nèi)容，理解作者所要表達的情感，在讀中品味京味文化。教學目標1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。2、有感情的朗讀課文，積累詞匯，了解按照時間推移記敘的寫作順序。教學重點、難點教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕” “守歲”等詞語的意 思。設計思路本課的教學設計力求使學生體會作者的思想感情，了解老北京人過春節(jié)的習俗，品味作者的語言，了解作

4、者的寫作順序。故設計了從整體入手，理清文章脈絡；通過大量的不同形式的讀，體會感情、品味語言；優(yōu)美過渡語與課件完美結(jié)合，渲染氣氛，激發(fā)學生興趣的的教學方法。教學資源教學課件、反映節(jié)日喜慶的音樂、老北京民俗圖片教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖時間安排一、創(chuàng)設情境，導入新課1.播放歌曲恭喜恭喜， 同學們，伴著這喜氣洋洋的樂 曲我們來繼續(xù)學習著名的京 派作家老舍先生的老北京的 春節(jié)出示新詞，復習。（規(guī)矩、差 不多、臘月、泡蒜、對聯(lián)、鞭 炮、守歲、拜年、恰好、燈盞、 長龍、預示、吉祥）2老舍爺爺寫的是“老北京欣賞圖片、音樂認讀詞語歡快的樂曲渲 染了節(jié)日喜氣 洋洋的氣氛， 對“老”字的 理解引發(fā)學

5、生 思維和發(fā)問“老北京的春 節(jié)和現(xiàn)在北京 的春節(jié)有什么 不一樣嗎？” 為了滿足學生查字典，理解“老” 在文章中指的含 義。的好奇心，緊接著教師設計了下面的過渡語，于是學生帶著興趣，帶著疑問走進文本。預設： 喜慶、熱鬧 年味十足默讀13段自然預設：對春節(jié)的重 視、忙碌的春節(jié)”，題目中的“老”是 什么意思？課件：字典中對“老”是這樣解釋 的：1、跟“少”或“幼”相對2、經(jīng)常3、陳舊4、原來的今天，就讓我們踏著作家老 舍的筆跡，穿越時空的隧道， 去老北京逛一逛，感受老北京 的春節(jié)是怎樣的。二、學習課文，理清思路，了 解習俗，體會感情。1、老北京人忙碌了一年，終 于盼來了春節(jié)，自讀課文，說 說老北京的

6、春節(jié)給你留下了 怎樣的印象？2、找一找，春節(jié)“開始” “高 潮”和“結(jié)束”的日子。3、老北京人在年前都有哪些 老規(guī)矩呢？這些老規(guī)矩不僅有這些，還有 很多呢，讀讀下面的童謠，你 還知道了哪些老規(guī)矩？ 二十三，糖瓜粘； 二十四，掃房子； 二十五，凍豆腐； 二十六，去買肉； 二十七，宰公雞； 二十八，把面發(fā)； 二十九，蒸饅頭； 三十晚上熬一宿； 大年初一、扭一扭。從這些老規(guī)矩中你看出什 么？一年的辛勤工作，盼來了這個 闔家團圓的節(jié)日，老北京人為 了過好這個年，快樂的忙碌著，他們管這叫“忙年兒”！4、歡歡喜喜過大年了，老北 京人又是怎么過年的？年里有這么多重要的日子，你最喜 歡哪個日子呢？請同學從課

7、文46自然段中找出那一 段，再讀一遍，想想你為什么 喜歡。5、讀后交流（1）描寫除夕的段落a你為什么喜歡？（熱鬧） b哪些語句體現(xiàn)了除夕的熱 鬧？d配樂讀：聽著這歡快的音 樂，想象著這熱鬧的景象，讓 我們再來有滋有味的讀讀這 一段吧。e、這一段是圍繞那句話寫 的？（2）描寫大年初一的段落。a指名讀。b大年初一的景象與除夕截 然不同?！敖厝徊煌笔裁匆?思？自己讀一讀，聯(lián)系著上一 段的內(nèi)容，體會，大年初一與 除夕的景象有什么不同。（配 樂欣賞：拜年、廟會圖片）C、男女生對讀，體會除夕的 熱鬧和大年初一的悠閑。（3）描寫元宵節(jié)的段落a、老舍爺爺說咼潮是兀宵節(jié)， 這是為什么呢？讓我們用心 讀課文第6

8、自然段，畫出感受 深刻的句子，然后和同桌交流 交流。b教師隨機指導朗讀C、點撥：如果說除夕的最大 特點是熱鬧，元宵節(jié)的出眾之 處就是亮堂。天上是明月當 空，地上是燈火通明，從大家指名讀，師生對讀學生齊讀默讀、批注通過不同形式 的朗讀，使學 生感受老北京 除夕的熱鬧、 喜慶、團圓， 體會老舍的語 言豐富、生動， 從而與作者的 情感產(chǎn)生共 鳴。讓學生進一步 體會老北京正 月十五夜晚的 美。明白為什 么正月十五是 春節(jié)的高潮。擴展想象，用總 分、排比句式：“元宵節(jié)上的花燈各不相同，有的有的有的還有的”讓學生通過句 式練習，體會 正月十五的燈 的數(shù)量多、種 類多、樣式多。總結(jié)體驗：老北京的年味是 色如

9、翡翠色味雙 美的臘八蒜；是香 甜的臘八粥；老北 京的年味兒在響 徹夜空的爆竹聲 中；老北京的年味 在正月十五流光 溢彩的燈會 上初步認識老 舍，感知京味 文化，引發(fā)學 生對老北京風 俗的探知欲 望。到老鋪到家里，處處張燈結(jié) 彩，燈火通明。正是因為這些 絢麗多彩、千姿百態(tài)，高高懸 掛的明燈與天上的皓月交相 輝映，把整個老北京的正月十 五裝點得喜氣洋洋，怨不得人 們稱正月十五是春節(jié)的高潮！ （配樂欣賞：元宵燈會） d各種各樣的花燈，令人耳 目一新，誰能不喜歡呢？這么 熱鬧的燈會，你們想不想讀一 下呢？f、正月十五吃元宵可是老北 京的習俗，這元宵呀講究還不 少呢，它代表著和和美美，團 團圓圓。預示著

10、新的一年快樂 吉祥。6、我們通過許許多多的老北 京習俗感受到了老北京人過 年時熱鬧喜慶的場面，體會了 濃濃的年的味道，老北京的年 味兒都在哪里？是什么？ 7、總結(jié)寫法：過了正月十五， 一轉(zhuǎn)眼就到了正月十九，春節(jié) 就結(jié)束了。新的一年又開始 了，老舍爺爺是按照什么順序 向我們介紹老北京的春節(jié) 的？（時間的先后順序） 三、擴展延伸：1、這篇課文不僅讓我們領(lǐng)略 了老北京過春節(jié)的風俗，字里 行間也傳遞著京味文化。簡介 老舍：（圖片）通過這篇文章我們也感受得 到老舍爺爺對我們北京的熱 愛，對生活的熱愛。2、這節(jié)課我們一起享受了老北京春節(jié)的快樂，你們想過沒 有，老北京的春節(jié)為什么這樣 過？這些習俗是什么時候

11、開 始的，又是怎樣形成的？老師 向大家推薦一個網(wǎng)站一老北 京網(wǎng)，你可從中了解更多的老 北京風俗的知識，了解京腔京 韻的京味文化?？创和戆鍟O計3、我們是新北京人，在傳承 傳統(tǒng)的風俗習慣的同時，也發(fā) 展著新的風俗，就拿春節(jié)來 說，一些新的習慣也慢慢在家 家戶戶扎了根，比如老北京的春節(jié)臘月初正月十五開始高潮正月十九結(jié)束學習效果評價設計1、我會判斷。（在正確理解課文內(nèi)容的句子后面打“/”）老北京的春節(jié)從臘月開始。（老北京的春節(jié)在正月十五結(jié)束。老北京的春節(jié)高潮在除夕。（元宵節(jié)的習俗就是吃元宵。（泡臘八蒜、喝臘八粥、貼春聯(lián)、逛廟會都是老北京春節(jié)的習俗。（）本文作者是老舍。（） 2、我愛積累。（在這篇課文中學習的新詞）3、我喜歡的句子。（把自己喜歡的句子讀給同桌聽）4、我會選。（選擇你認為正確的答案）學習了課文，我認為老北京的春節(jié)是（）的。A熱鬧 B 、冷清 C、喜