《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)南崗逸夫?qū)W校李敬

1、永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)哈爾濱市醫(yī)科大學(xué)附屬逸夫?qū)W校 李敬教材分析： 永生的眼睛是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言 美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良， 樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心， 讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛” ，使學(xué)生理解：如果能給失 明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及 到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查， 了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形 式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章

2、內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、按課文前“提示語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)略讀課文，自學(xué)生字詞。2、在反復(fù)讀文中檢查、鞏固 6 個(gè)生字。3、通過(guò)課文分析 , 資料介紹，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的方法，體會(huì)文中具有一定內(nèi)涵 語(yǔ)句的含義，從而體會(huì)作者一家人的高尚情操，感悟生命的美好，體會(huì)人 性的真善美。5、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情，培養(yǎng)學(xué)生入情入境的朗 讀能力。6、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫 作方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。學(xué)情分析： 我們班的學(xué)生

3、具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí) 強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù) 文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的 見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)用雙手觸摸春天的小女孩盲童安靜，讓 我們感受到她對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明的渴望。其實(shí)我們身邊還有許許多多像安靜一樣的盲童，要想幫助他們重見(jiàn)光明，唯一的辦法就是眼角膜移植。 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)永生的眼睛二、初讀課文1、板書課題，齊讀。2、默讀自學(xué)提示，畫出有幾點(diǎn)要求？3、自由讀課文

4、，讀準(zhǔn)字音讀通句子。畫出問(wèn)題答案。4、匯報(bào)交流（1）預(yù)設(shè)：琳達(dá)的母親、父親都為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜，琳達(dá)的女兒也 要為盲人捐獻(xiàn)眼角膜。 （板書：捐獻(xiàn)角膜 母親、父親、溫迪） 概括主要內(nèi)容（2）媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。 這次我為自己的女兒 14 歲的溫迪而驕傲！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題，邊讀邊思，讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自主讀 書的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從整體上感知課文，理清作者情 感變化的過(guò)程，順情導(dǎo)學(xué)，為理解課文內(nèi)容，把握文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 】三、深入研讀，讀懂“驕傲”1、外公、琳達(dá)和溫迪的哪些言行另他們彼此感到驕傲？畫出來(lái)，反 復(fù)讀一讀，把你的感受批注在邊上。2、學(xué)生默

5、讀作批注3、匯報(bào)交流 （1）為外公的無(wú)私奉獻(xiàn)而“驕傲”課件出示課文第 5 自然段句子：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。 很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健 康，我們的死就是有意義的。 ”師：你從這句話中讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀 小結(jié)：我們平時(shí)可以給予他人錢物、給予他人關(guān)愛(ài)、給予他人快樂(lè)。 可是如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了，就拿不回來(lái)了，怪不得父親會(huì)這樣說(shuō)， 引讀父親的話 師：父親的另外一句話也告訴我們，這樣的死是有意義的，找出來(lái)讀讀。 出示句子：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出 栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是

6、我的眼睛角膜起了作用，你 們會(huì)為我自豪?！?你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀（2）為琳達(dá)的態(tài)度轉(zhuǎn)變而“驕傲” （學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閶寢屇芨淖冏约簩?duì)捐贈(zèng)器官的看法， 也很了不起。） 開(kāi) 始琳達(dá)對(duì)母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的（極力反對(duì)） ，她無(wú)法理解父親的 行為，你從課文哪些句子中能感受到？生：學(xué)生找出“我驚呆了完整的離去” （出示課件）朗讀 師：當(dāng)世界上你最摯愛(ài)的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手 做的飯菜，再也聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是一種什么樣地心情？（悲痛， 傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤） 那么，你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分 師：琳達(dá)是如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐

7、贈(zèng)給別人，是因?yàn)閷?duì)媽媽 的愛(ài)、對(duì)媽媽的不舍。而父親呢？再讀父親的話。你又讀懂了什么？（它 不僅愛(ài)媽媽，而且關(guān)愛(ài)別人，這是一種無(wú)私的愛(ài)、偉大的愛(ài)） 師：成年以后琳達(dá)最終明白了父親的話，在父親與世長(zhǎng)辭后遵從了他 的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。就在 溫迪為外公和媽媽感動(dòng)著，驕傲著時(shí)，琳達(dá)也為 14 歲的溫迪感動(dòng)著，驕傲 著。這又是為什么呢？（3）為女兒的美好心愿而“驕傲” 出示第 8 自然段中溫迪說(shuō)的話。 當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼 睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。出示想象說(shuō)話：那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰?jiàn)五顏六色的 鮮花，

8、看不見(jiàn) ，看不見(jiàn) ，也看不見(jiàn)【設(shè)計(jì)意圖：這道題的設(shè)計(jì)是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言和情感的訓(xùn)練，不知不 覺(jué)中將語(yǔ)文的“人文性與工具性”有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。學(xué)生通過(guò)想象體會(huì) 盲人的痛苦，從而感受到溫迪的驕傲和父親所說(shuō)的有意義。更深的理解父 親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛(ài)他人的 精神。】出示拓展資料：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有 400 萬(wàn)因角膜病致盲的 患者，其中 70可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó) 每年僅實(shí)施 3 000 例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。 師：溫迪的心愿就是幫助他們重見(jiàn)天日，多么美好的心愿，琳達(dá)為女兒美 好的心愿而驕傲。同樣是 1

9、4 歲的年紀(jì)，琳達(dá)和溫迪對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度卻 是截然不同的，一個(gè)是極力反對(duì)，一個(gè)是也要捐獻(xiàn)，琳達(dá)更為女兒小小年 紀(jì)就懂得關(guān)愛(ài)他人而感到驕傲。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀溫迪的話（師可做適當(dāng)評(píng)價(jià)：如從你的朗讀，我感受 到溫迪對(duì)盲人有著深深的同情；我聽(tīng)出了溫迪堅(jiān)定的決心；捐獻(xiàn)眼睛角膜 的志愿在溫迪心中扎下了根；溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂(lè) ） 讀到這，你們是否對(duì)一開(kāi)始父親說(shuō)的這句話又有了一些新的感受呢？ 出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部 分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢 復(fù)健康，我們的死就是有意義的。師：是啊，死亡對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)就是走向終極，但

10、自己的身體能夠在 另一個(gè)人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這種死 就是有意義的。4、回讀父親的話：同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父親說(shuō)過(guò)的話師：父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)一一“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西， 莫過(guò)于自己身體的一部分。 ”師：父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)一一“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù) 健康，我們的死就是有意義的。 ”師：父親愉快地說(shuō)一一“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明， 并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！ ”師：父親驕傲地說(shuō)一一“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們 會(huì)為我自豪！”師：作者通過(guò)對(duì)父親的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了父親的內(nèi)心世界， 這種寫作方

11、法也可以用到我們的習(xí)作中。5、是的，在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么， 父親留下的還有什么？（想象說(shuō)話）師小結(jié)： 父親留下的，不僅僅是一副角膜，更多的是一種關(guān)愛(ài)生命， 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。隨機(jī)板書：關(guān)愛(ài)生命 無(wú)私奉獻(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖： 溫迪的驕傲來(lái)自于外公的無(wú)私捐贈(zèng)， “我”的驕傲緣于 14 歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！這些，如何讓 學(xué)生體察？深入？抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán) 境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下 永恒的記憶?！克?、鏈接原文，生成“驕傲” 1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們

12、聽(tīng)老 師讀一讀故事原文的結(jié)尾，聽(tīng)后相信大家一定有話想說(shuō)。那天我緊緊摟著溫迪，沒(méi)能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐 獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事 故中喪身了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際： “你想過(guò)什么也看不見(jiàn)有多么痛 苦嗎？”失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。信上 寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見(jiàn)天日，他們成為您女 兒 一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗 ”此刻，我仿佛感覺(jué)女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動(dòng)著，她的 眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。2、這是文章真正的結(jié)尾，此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？ 【設(shè)計(jì)

13、意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念。 呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過(guò)于此，這是一個(gè)悲壯而 美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤 其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶！ 】五、回歸課題，升華理解： 師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你對(duì)大家一開(kāi)始課題中“永生”的含義 有什么進(jìn)一步的理解呢 ?小結(jié)：是的，我想永生的不僅僅是眼睛，永生的是一種關(guān)愛(ài)生命，無(wú) 私奉獻(xiàn)的精神，難怪琳達(dá)一家人會(huì)彼此感動(dòng)著，彼此驕傲著。 （板書：為此 驕傲）讓我們?cè)僖淮巫x讀這個(gè)課題。出示：鄧小平爺爺圖片 大學(xué)生簽訂眼角膜捐獻(xiàn)書圖片【設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以永生的眼

14、睛為題？學(xué)完課文后，須畫 龍點(diǎn)睛。讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對(duì)待死亡，自愿死 后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命 價(jià)值的意識(shí)，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。 】六、朗誦 師：最后讓我們來(lái)欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩(shī)。結(jié)束今天的 課?！境鍪尽浚耗愕难劬?，如遠(yuǎn)方的大海， 淺深都涌著奔騰的愛(ài)； 你的眼睛，像山澗的清泉， 點(diǎn)滴都流著希望的光； 那是你的眼睛，也是我的眼睛， 她點(diǎn)著生命的光輝。是的，最美的詩(shī)也無(wú)法表達(dá)我心， 當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時(shí)候， 我多么想看看身邊的親人， 多么想看看關(guān)心我的朋友， 那怕給我短暫的一天，那也滿足了 然而今天，這一切真得

15、就像夢(mèng)一樣實(shí)現(xiàn)了， 因?yàn)槲医邮芰搜劢悄ぶ行牡氖中g(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋（ku 1）贈(zèng), 是她給了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！七、板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛 自評(píng)：這是一篇教育性很強(qiáng)的文章，讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己 的生活積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。在教學(xué)過(guò) 程中，我以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分 析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深 對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得 思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教 育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)他人的 關(guān)愛(ài)。如：在交流文中哪些地方讓你感動(dòng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生談到母親去逝時(shí)， 父親表現(xiàn)出的態(tài)