【教學(xué)反思】_名師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

1、名師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)【教學(xué)反思】名師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)1.用心記住每一個學(xué)生的名字直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個學(xué)生。著名特級教師于永正教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對 教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。2.課前要“胸有成竹” 沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效著名引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。特級教師徐斌 教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成

2、， 才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。3. 提前三分鐘進(jìn)教室 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。著名特級教師于永正老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。4. 巧用課前三分鐘 課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。著名特級教師李烈有

3、效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣， 將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。5. 第一印象很重要 第一節(jié)課，如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住 學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。著名特級教師 于永正教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生 的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。6上課時要充滿激情 古人云： “山不在高，有仙則靈，水不在深

4、，有龍則靈?！?恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對 教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用 再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日 里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的 激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你 的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞， 你也會把幽默帶進(jìn)課堂， 你還會顯得有人情味， 更會細(xì)心、耐心所有這些，為課堂氣氛

5、奠定的是深沉的激情曲。著名特級教師 竇桂梅教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。 7 做一個真實的人 真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。著名特級教師張化萬從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真 實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們 的課。8 要了解你的學(xué)生 你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會 被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。著名高級教師 鄭杰9給學(xué)生自由的空間 每一位學(xué)生都有

6、與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。著名特級教師 李希貴10課堂要立規(guī)矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年 級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。 是規(guī)矩， 就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎樣做， 不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。著名特級教師于永正積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣 氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進(jìn)取心。11 給學(xué)生一個期望 教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種

7、期望付諸思想 教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。著名特級教師 李元功 12 和學(xué)生有個約定 孩子的潛力是很大的，教 師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自 尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯 得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦 老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。著名特級教師 詹明道13課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，

8、柔弱者著名必愚，強者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走 向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。特級教師 于永正 教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水 一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟。14要有一個平和的心態(tài) 經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要 的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。著名特級教師 張化萬教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的

9、關(guān)鍵 所在。15 要有一顆包容的心 作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。著名特級教師 張化萬教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足 了自主反思的空間。16把愛給每一位學(xué)生 教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。著名特級教師吳正憲17保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué) 生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只

10、有把著名特級教師學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的 話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。孫建鋒親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18賞識你的學(xué)生 我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。著名特級教師 孫雙金蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識 的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的 賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。19切

11、記：愛的力量是無窮的 愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。著名特級教師 丁谷怡美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。著名特級教師 程翔20 讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí) 課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一 種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。全國著名特級教師 李21學(xué)會傾聽孩子們的心聲 課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。著名特級教師 李鎮(zhèn)西

12、教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視 他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22 盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會 教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生 發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表 要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對 此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要 提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言?？傊?，要盡量多給每個學(xué)生發(fā)言的機會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善 于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會。23讓你的眼睛會說話

13、 課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。著名特級教師 聶在富留給學(xué)生一個美好的形象。著名特級教師 李烈眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多 苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。 24 老師，請注意您的語調(diào) 我 講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情 緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到穩(wěn)中有變”。著名特級教師斯霞語調(diào)在

14、教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地 生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。著名特級教師25恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親 昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。于永正 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教 學(xué)工作提高到一個新的水平。26 身教重于言教 教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格 魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的 人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己 的視角在觀察著社會，觀察著老

15、師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因 此，身為人師必須嚴(yán)于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)27把握好課堂提問的時機 教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答， 引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀啟發(fā)性極強。著名特級教態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、 記憶牢固， 還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。師 嵇明海 教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分 開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢 固。28 努力實現(xiàn)有效教學(xué) 對于孩子們的學(xué)習(xí)來說

16、，第一是興趣，第二是興趣，第 三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了。著名特級教師 于永正對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要 努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。29走下講臺，到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。著名特級教師 李烈30讓學(xué)生在課堂上有“問題” 教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題

17、、善于 提問題的習(xí)慣和能力， 這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一， 也是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。著名特級教師李烈31讓生成成為課堂的亮點 新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文 本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動 產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認(rèn)識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華， 這就是生成性的課堂。 這樣的課堂， 學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會， 獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。著名特級教師 于永正在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原

18、色。32 控制好課堂的“活” 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。著名特級教師李希貴評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散 神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。33 將游戲引入課堂 教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。著名特級教師張化萬 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的 理解，而且更適合學(xué)生心理特點。34經(jīng)常梳理自己的課堂 自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效 益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。

19、不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。著名特級教師 王海平經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使 自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。35給學(xué)生展示自我的機會 要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中著名特級教師為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的 時間和空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。李烈36平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民 主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，

20、教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作37善待學(xué)生的錯誤 在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會。著名特級教師李烈在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。38讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”學(xué)生犯錯誤不承認(rèn)，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師 為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不

21、作調(diào)查就不分青紅皂 白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的。其實，不允許學(xué)生 申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和 恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條 件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教 師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。著名特級教師 華應(yīng)龍教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對他們進(jìn)行必要 的分析，使他們認(rèn)識自己的錯誤。39善意“忽

22、視”不良行為 心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。著名特級教師于永正在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行 為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。40. 教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動力。特別是當(dāng)孩子犯了錯誤，在嚴(yán)厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其

23、是“適當(dāng)”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索， 只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名特級教師 劉永寬教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時適當(dāng)?shù)募?，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，促進(jìn)其健康成長。41 把握好公正的天平 人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物， 老師也是一樣，對成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影

24、響到一個集體的凝聚力， 所以，一個老師要盡量做到公平， 讓每個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。著名特級教師于漪要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意 防止和克服自己認(rèn)識上的主觀性和片面性。42善于委婉地勸誡 批評學(xué)生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當(dāng)中肯，孩 子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識錯誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉 疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩 子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進(jìn)行批評，很可能困超過孩子 誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊

25、心，又可 以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。的承受能力而無法達(dá)到預(yù)期的目的。著名特級教師 詹明道 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯43盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生 若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了， 他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。著名特級教師 詹明道盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時 一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語的分析 開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44 正面教育效果好 學(xué)生犯錯后，教師假如能對其進(jìn)行耐心細(xì)致的正面說服教育，會

26、取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失。著名特級教師 劉德武課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能心悅誠服，從 而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。45榜樣的力量是無窮的 在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一 個坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力 量是無窮的，對于模仿力比較強的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當(dāng)?shù)臅r機推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。著名特級教師 華應(yīng)龍榜樣的激勵

27、作用遠(yuǎn)比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的 共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。46幫助學(xué)生贏得信心 對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子 的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心 的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。全國優(yōu)秀教師 金荷華自信是人追求成功的一種意念， 是堅持走向成功的一種意志， 是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。47 巧用個別談話 有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作

28、用下，“裝樣兒”也能 裝十天半個月，之后，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早 已了解了他的過去，而是把他當(dāng)作一個“很不錯”的學(xué)生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我 總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和希 望。這樣的談話使學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”，感到“開學(xué)以來的努 為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。著名特級教師李烈個別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時也呵護(hù)了學(xué)生的自尊心， 容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生

29、的錯誤認(rèn)識。48“一幫一，一對優(yōu)” 盡量鼓勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，著名特級教師學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困 生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進(jìn)友誼。宋運來一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于 取長補短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)問彼此的友誼。 49 適度的懲罰是必要的 懲 罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的 營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果 沒有受到過懲罰， 他也會禁不起挫折， 不能敢于承擔(dān)責(zé)任。 在孩子犯錯的情況下，對其進(jìn)行

30、適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前 教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗 的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。 50 小心呵護(hù)學(xué)生的自尊 學(xué)生的 自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時候，教師不恰當(dāng)?shù)?一句話、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦 受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學(xué)過程中來，就不大可能了，這時，教提下進(jìn)行。著名特級教師 于永正師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護(hù)自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。著名特級教師 錢夢龍老師要用心保護(hù)好

31、學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空間，不要把他們 的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護(hù)了學(xué)生成長的動力。51多看學(xué)生的閃光點 經(jīng)驗表明：在批評中長大的學(xué)生，會養(yǎng)成自卑、指責(zé)、 挑剔的習(xí)性；在表揚中長大的學(xué)生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新 時代的教師，必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓 我們的學(xué)生少一點自卑，多一些自信；少一點指責(zé)，多一些欣賞；少一點挑剔， 多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何 地，要想點燃每一個學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點。名特級教師 王勤 老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟?/p>

32、班集體這個溫暖的 大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)。52巧設(shè)物質(zhì)獎勵 不同的學(xué)生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采 取不同的表揚與獎勵方式，這一點要求老師要嚴(yán)格地分別：即是口頭表揚還是以 光榮榜的形式寫出來；是當(dāng)眾表揚還是單獨談話時稱贊；是精神表揚還是物質(zhì)獎 勵。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)津、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚他，這樣可以幫他 恢復(fù)名譽，創(chuàng)造利于學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)向、成績落后的 學(xué)生，找他單獨談心，表揚他遵守紀(jì)律的優(yōu)點，鼓勵他上課大膽發(fā)言，積極參與著名特級教師活動，改進(jìn)方法， 提高效率； 對考試進(jìn)步大的學(xué)生， 發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵

33、， 這樣運用不同的方法針對不同學(xué)生進(jìn)行表揚，效果很不錯。嵇明海教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康 心理，物質(zhì)獎勵要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前題。53把握激勵的最佳時機 適時地賞識、激勵學(xué)生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學(xué)生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力。著名特級教師 李吉林把握激勵學(xué)生的最佳時機，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒， 并化為良好的行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。54慎用您的課堂語言 教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害 學(xué)生，即使批評也要充滿激勵性，

34、教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。著名特級教師 于永正55 、用心對待“個別生” 學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如 何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。著名特級教師 劉永勝56簽訂課堂管理合同 以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應(yīng)得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進(jìn)課堂管理。著名特級教師 宋運來57用好學(xué)生輿論監(jiān)督 一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而 學(xué)生交往的圈子最多的就是班集

35、體，學(xué)生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是 他一定在意大家對他的看法，如果大家一致“攻擊”他，都指責(zé)他的錯誤，那么 學(xué)生受到的教育和制約就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的批評和說教。老師要抓住這一點，利中明白錯誤，進(jìn)而用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學(xué)，在“寡不敵眾”修正自己的行為。著名特級教師 孫雙金群眾監(jiān)督是一種潛在的、 無形的教育力量， 它能在學(xué)生心里形成一道屏障， 影響、 制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范、激勵每個學(xué)生的行為。58給孩子認(rèn)錯的勇氣 孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚 至不知道會造成怎樣的結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對 孩子要進(jìn)行細(xì)致耐心理智的教育，給孩子認(rèn)錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感，他們不能采取簡單生硬著名的批評，傷害孩子的自尊心。為了達(dá)到教育的目的，既要心照不宣地保護(hù)好孩子 的自