整合音樂(lè)教學(xué)資源提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

1、整合音樂(lè)教學(xué)資源提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也為我們老師提出了更高的要求，如何才能將課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念和理念實(shí)實(shí)在在的貫徹到課程中，讓學(xué)生真實(shí)的感受到新課程所帶來(lái)觀念上的改變，以及能力和素質(zhì)的提高。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂(lè)教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)， 克服了一些認(rèn)識(shí)上的和實(shí)際操作上的困難，有了初步的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)，簡(jiǎn)要?dú)w納，以資交流，求得同行們的幫助和指導(dǎo)。一、多渠道多形式的實(shí)施音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)1 、實(shí)施生本教育充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能為了更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，幾年來(lái)我一直嘗試生本教育，也就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探究學(xué)

2、習(xí)的內(nèi)容, 然后在課堂上展示自己探究學(xué)習(xí)的成果， 而老師只是課堂的總的設(shè)計(jì)師和引導(dǎo)者。通過(guò)實(shí)施生本教育學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)， 興趣更加濃厚，合作及探究問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，對(duì)知識(shí)與技能的掌握也更加牢固。2 、充分利用校園廣播讓音樂(lè)伴隨學(xué)生的生活音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它需要仔細(xì)去聆聽(tīng)才能感受其內(nèi)在的情感和美妙。而課本中曲目比較多， 課堂的時(shí)間有限，不可能在課堂上一一的仔細(xì)聆聽(tīng)。為此，我們從整合教學(xué)資源的角度出發(fā)， 三年來(lái)一直利用校園廣播這一資源，播放音樂(lè)課本中的樂(lè)曲或者世界名曲，對(duì)播放的作品作一定的介紹，使學(xué)生對(duì)作品的背景有一定的了解。讓音樂(lè)伴隨學(xué)生的生活，而學(xué)生在聆聽(tīng)的音樂(lè)的同時(shí)

3、又是那么的自然而輕松。按照一首曲目連續(xù)播放三天每周可以播放兩首曲目，學(xué)生一學(xué)期可以聆聽(tīng)到40 首，一年就是80 首不同類型的曲目，三年反復(fù)播放加深印象。初中學(xué)生在不知不覺(jué)中就有80 首曲目的積累，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的提升是大有裨益的。并3 、開(kāi)發(fā)校本課程讓音樂(lè)課更加貼近學(xué)生的生活書本上的內(nèi)容都已成為歷史，我們秉著繼承與傳承的態(tài)度應(yīng)該去了解它，但它畢竟與生活相差甚遠(yuǎn)， 所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上顯得動(dòng)力不足。為了提升學(xué)生的興趣老師們除了應(yīng)用多鐘教學(xué)方法與手段以外，還可以在教學(xué)內(nèi)容上多做文章。懂得“用教材教，而不是教教材 ”，要不失時(shí)機(jī)的加進(jìn)一些與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的奇葩一節(jié)時(shí)可

4、以介紹一下中國(guó)的李云迪，或者市里鋼琴比賽的情況；在學(xué)習(xí)西藏民歌的時(shí)候可以從學(xué)生熟悉的青藏高原或走進(jìn)西藏入手。這樣就會(huì)大大的提升學(xué)生的興趣與熱情。二、利用一切可利用的資源更好的實(shí)施模塊教學(xué)為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個(gè)模塊：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。 供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生和音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項(xiàng)深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個(gè)人專業(yè)發(fā)展， 形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)需求。 這些

5、改革無(wú)庸致疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是大有裨益的，但在學(xué)校師資有限的情況下又如何來(lái)實(shí)施這一偉大的戰(zhàn)略改革呢。1 、利用學(xué)生資源實(shí)施模塊教學(xué)在一些學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校全校就一個(gè)音樂(lè)老師，老師的能力和精力都是有限的，要想全面落實(shí)模塊教學(xué)談何容易。但有些學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器或者舞蹈，在專業(yè)上具有一定的程度， 在學(xué)生中也具有一定的威望，老師可以嘗試讓學(xué)生來(lái)開(kāi)展個(gè)別模塊的教學(xué)。如我校的姚文萃同學(xué)口琴演奏水平較高。讓他來(lái)承擔(dān)一部分口琴模塊的教學(xué)，這樣即鍛煉了學(xué)生的組織能力，又解決師資不足的難題，豐富了器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。2 、利用區(qū)域音樂(lè)教師的資源實(shí)施模塊教學(xué)術(shù)業(yè)有專攻。一個(gè)老師除了鑒賞模塊還能開(kāi)好一兩個(gè)模塊的教學(xué)就已

6、經(jīng)很不錯(cuò)了。但模塊教學(xué)一般實(shí)行走班制所以一個(gè)老師在同一時(shí)間也只能開(kāi)展一個(gè)模塊的教學(xué)。但是我們可以利用區(qū)域音樂(lè)教師的資源。這樣既可以很好實(shí)施模塊教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，讓學(xué)生可以享受到更加專業(yè)的輔導(dǎo)。3 ，利用社會(huì)資源以俱樂(lè)部的形式完善演奏模塊的教學(xué)在演奏模塊的教學(xué)中僅僅依靠學(xué)?；蛘邊^(qū)域老師的資源都是很難滿足學(xué)生的需要的，因?yàn)槠鳂?lè)的種類繁多， 而真正學(xué)習(xí)器樂(lè)專業(yè)的老師又甚少。所以我們只能借助社會(huì)的資源來(lái)完善這一模塊的教學(xué)。如我校就成立了二胡、笛子、小提琴，吉他、單簧管，胡蘆絲、電子鼓，口琴、豎笛等俱樂(lè)部。除了單簧管，胡蘆絲、電子鼓，口琴、豎笛由本校老師授課外。二胡、 笛子、小提琴， 吉他都聘請(qǐng)

7、了專業(yè)老師上課。俱樂(lè)部的活動(dòng)時(shí)間一般選擇課外活動(dòng)時(shí)間或者周末的下午進(jìn)行， 而俱樂(lè)部的收費(fèi)與管理基本由學(xué)生來(lái)完成，老師只是指導(dǎo)者。 由于管理的當(dāng)、 機(jī)制完善， 學(xué)生學(xué)有所得， 所以全校學(xué)生幾乎人人都參加了一個(gè)以上的俱樂(lè)部活動(dòng)。也真正體現(xiàn)了選修模塊的魅力。三、利用各種競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野為了提高學(xué)校藝術(shù)教育的成果和水平，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展， 給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。我校每年的五月份舉辦一次校園歌手及器樂(lè)比賽， 每年十二月份舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)，每個(gè)月舉辦一次俱樂(lè)部的表演活動(dòng)，每期期末各班還可以舉辦班級(jí)音樂(lè)會(huì)，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

8、通過(guò)這一系列的活動(dòng)我們發(fā)掘一批藝術(shù)人才，他們已經(jīng)成為學(xué)校的文藝骨干。而且還讓一些在藝術(shù)上有所特長(zhǎng)但在其他學(xué)科不太理想甚至厭學(xué)的同學(xué)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，使他們變得更加自信進(jìn)而改變了以前懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想也更加上進(jìn)成績(jī)也有所提高。四、利用評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面我們采取了多元的評(píng)價(jià)機(jī)制：即有學(xué)生自評(píng)，他評(píng)也有老師評(píng)，即有文字測(cè)評(píng)也有平時(shí)參加音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)及俱樂(lè)部等實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動(dòng)情況、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂(lè)理解、特長(zhǎng)發(fā)展等等，各個(gè)方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績(jī)。而且評(píng)價(jià)是采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)而不是一錘定音的終結(jié)性評(píng)價(jià)。而過(guò)程性評(píng)價(jià)更多是讓學(xué)生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科學(xué)。雖然教師、學(xué)生的工作量會(huì)增加了許多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性與實(shí)效性。總體而言新課程教學(xué)基本上形成了自己的一套教學(xué)模式，特別是在音樂(lè)鑒賞模塊實(shí)施的生本教育， 已及器樂(lè)教學(xué)模塊采用俱樂(lè)部