探究初中英語(yǔ)“小組自主互助學(xué)習(xí)”活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、探究初中英語(yǔ)“小組自主互助學(xué)習(xí)”活動(dòng)設(shè)計(jì) 資中縣雙龍鎮(zhèn)中心校：王 靈摘要：提出農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施小組自主互助學(xué)習(xí)的含義及理論依據(jù)，探究如何分配學(xué)習(xí)小組、如何適時(shí)適當(dāng)?shù)倪x擇小組自主互助學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)以及教師在活動(dòng)中的作用。關(guān)鍵詞：小組自主互助學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究小組自主互助學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要形式，也是我縣正在實(shí)施的“區(qū)域推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的主要學(xué)習(xí)形式。“小組合作”這一名詞對(duì)所有教師都不陌生，但對(duì)“小組自主互助學(xué)習(xí)”這一名詞的理解卻不是很完全。我就農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組自主互助學(xué)習(xí)的含義、互助合作學(xué)習(xí)小組的組成、互助合作的時(shí)機(jī)以及教師在活動(dòng)中的作用進(jìn)行一些初步地探討。一、小組

2、自主互助學(xué)習(xí)的含義及理論基礎(chǔ)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，互助即是合作。章兼中教授也提出：應(yīng)“大力發(fā)展相互協(xié)作、自主合作的小組活動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。  所謂合作學(xué)習(xí)，是指20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；所謂自主互助，是指學(xué)生以自己為主體相互幫助，相互合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交流，把全班學(xué)生分成人數(shù)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不多的若干小組，讓學(xué)生在老師的任務(wù)指導(dǎo)下自主

3、的互相開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便形成了英語(yǔ)小組自主互助學(xué)習(xí)方式。  綜合各國(guó)專(zhuān)家對(duì)于互助學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，我們不難發(fā)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)主要包含以下幾個(gè)方面：  (1)互助學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)； (2)互助學(xué)習(xí)是一種同伴之間的互助合作活動(dòng)； (3)互助學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，是為完成一定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而展開(kāi)的； (4)互助學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生成為課堂的主體而進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)“將教兵，兵教兵?！?#160; 小組自主互助學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的教學(xué)策略，它有著科學(xué)的教學(xué)理論基礎(chǔ)，其主要有：  

4、;1集體動(dòng)力理論    集體動(dòng)力理論認(rèn)為：具有不同的智能水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)。在小組自主互助學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生在一個(gè)小組中可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。另外，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重等情感。當(dāng)所有人聚在一起為了一個(gè)共同目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，靠的是相互間團(tuán)結(jié)的力量，相互依靠為個(gè)人提供了動(dòng)力。能有效地使學(xué)生： (1)互勉，愿意主動(dòng)做任何促使小組成功的事。 (2)互助，愿意主動(dòng)努力使小組成功。  (3)互愛(ài)，因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡別人幫助自己達(dá)到目的，而自主互助合作學(xué)習(xí)最能增加組員

5、之間的接觸。  2、認(rèn)知發(fā)展理論    根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生智力的發(fā)展需要與他人相互刺激。這種與他人之間的刺激不僅指師生之間的交往，更存在于學(xué)生之間得交往。他認(rèn)為學(xué)習(xí)中交往的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生之間的合作之上。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，必須在語(yǔ)言交流的過(guò)程中獲得，而農(nóng)村初中生的課后英語(yǔ)交流幾乎為零，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生之間交流是必需的，而小組自主互助學(xué)習(xí)則是一種行之有效的方法。  二、自主互助學(xué)習(xí)小組的組成  能否在課堂上有效地開(kāi)展小組自主互助學(xué)習(xí)活動(dòng)與互助小組的組成有很大的關(guān)系。互助小組的組成包括組合的形式和小組

6、的規(guī)模。    1組合形式：    我在聽(tīng)課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)小組的組成形式有若干種，其中最常見(jiàn)的是：(1)自然組合：按照各學(xué)科通用的座位表排，由前后二對(duì)學(xué)生自然組成的四人學(xué)習(xí)小組。(2)自由組合：指由學(xué)生自己按照意愿自由組成的學(xué)習(xí)小組。(3)同層次組合(同質(zhì)組合)：指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，將同等層次的學(xué)生安排在同一小組學(xué)習(xí)。(4)搭配組合(異質(zhì)組合)：指教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，將幾位不同水平、不同性別、不同興趣的學(xué)生有計(jì)劃地搭配在同一小組學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明：通常搭配組合法效果最好。這種編排方式能夠保證不同水平、不同性別、不同興趣

7、愛(ài)好的人共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人都能在原有的水平上有所提高。2、小組規(guī)模在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)課室大小和班級(jí)人數(shù)靈活地安排學(xué)習(xí)小組的人數(shù)，一般在4-8人之間。每當(dāng)教師宣布開(kāi)始“group-work”，學(xué)生們就會(huì)很自然地把頭聚在一起討論、交流、合作完成任務(wù)。當(dāng)然，條件允許的話(huà)，四人合作學(xué)習(xí)小組最有利于發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，四個(gè)人可以圍成一桌，不多不少，既能保證每個(gè)成員都有積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又能保證小組內(nèi)每個(gè)成員充分發(fā)表討論的觀點(diǎn)。四人小組還可以根據(jù)臨時(shí)的任務(wù)需要進(jìn)行再分組。比如進(jìn)行“group-work”時(shí)，迅速分成“pair-work”進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。三、開(kāi)展小組

8、自主互助學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)自主互助學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程。何時(shí)組織小組互助學(xué)習(xí)，是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。我在上課的過(guò)程中，在聽(tīng)課、調(diào)查中收集了許多小組互助合作學(xué)習(xí)的課例，并進(jìn)行了許多反思分析、課后研究和補(bǔ)充，有了一些最初的膚淺的個(gè)人看法。當(dāng)課堂上出現(xiàn)下列情形時(shí)，教師組織小組活動(dòng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)：1進(jìn)行“Conversation”的鞏固練習(xí)時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)尤其要求學(xué)生能開(kāi)口，因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要考慮為學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教師呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容后，要讓每個(gè)學(xué)生在全班表演，課堂教學(xué)的45分鐘就會(huì)明顯不足。

9、這時(shí)適宜組織小組互助學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“Go for it.”的每個(gè)單元的主要話(huà)題時(shí)，就要求每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，要求學(xué)生在用中學(xué)，才能使每一個(gè)學(xué)生掌握并運(yùn)用每個(gè)單元的最基本的句型。要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就只有通過(guò)小組自主互助學(xué)習(xí)。一方面，自主互助合作可以降低對(duì)話(huà)的難度，保證了每位同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口，為小組成員分角色排演對(duì)話(huà)提供了可能；另一方面，互助合作保證了教學(xué)任務(wù)的完成，自主互助大大提高了學(xué)習(xí)效率。 2、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時(shí) 在教學(xué)中，教師往往會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的"task”。如：學(xué)習(xí)完每個(gè)單元時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行

10、“Brain Storm”的復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，單靠個(gè)人的努力難以完成“project”。這時(shí)可以組織小組自主互助學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員分別擔(dān)任“designer、collecto-r、speaker、writer、judger”，各盡所能，共同努力，合作完成“project”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生小組內(nèi)和小組間的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。3、進(jìn)行“discuss”或“debate”活動(dòng)時(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不僅在于語(yǔ)言知識(shí)的記憶，更在于語(yǔ)言的應(yīng)用，通過(guò)“用-學(xué)-用”策略實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流和溝通，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容

11、組織一些有意義的“discuss”或“debate”來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。如：來(lái)自不同家庭的學(xué)生，有著不同的文化背景，對(duì)文章中的內(nèi)容時(shí)常會(huì)有不同的看法，甚至還會(huì)出現(xiàn)彼此不同意對(duì)方的觀點(diǎn)。這時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，交流思想，共同提高。我有過(guò)這樣的教學(xué)嘗試：課題：Im more outgoing than my sister? （Go for it.Students book2）教學(xué)Section B Activity 1a 和1b時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位展開(kāi)“discuss”，調(diào)查同學(xué)們擇友標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在小組內(nèi)“debate”。 Group work：（1）小組內(nèi)調(diào)查交友的

12、條件。（2）小組成員在課文中，找出有關(guān)材料或從實(shí)際生活中取證。(3)小組成員分工：提供觀點(diǎn)、記錄、辯論(由口語(yǔ)好、反應(yīng)快的同學(xué)承擔(dān))。(4)組織辯論的材料。(5)小組內(nèi)模擬演講。(6)小組間辯論交流。(7)教師點(diǎn)評(píng)。·Result：首先，每個(gè)人自身的愛(ài)好不同，選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)也不同，我們不能把自己的思想強(qiáng)加于別人，朋友之間要求同存異。其次，同學(xué)們?cè)谵q論時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用是我們應(yīng)該關(guān)注的，要隨時(shí)給予點(diǎn)撥。最后，通過(guò)小組討論或辯論，學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)能力，思辨能力等都得到了提高，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和張揚(yáng)。另外，在“discuss or debate”中，由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題的局限性，單

13、靠一個(gè)人回答問(wèn)題往往不全面。采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的幾個(gè)成員充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)有意義的協(xié)商和共享，相互補(bǔ)充。使學(xué)生從同伴那里獲得解決問(wèn)題的一些其他途徑，不斷從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，也提高了學(xué)生的發(fā)散型思維的能力。4在上反饋課時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)某一階段所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，但又缺乏完整的認(rèn)識(shí)，如果僅靠教師的堂上講解，不可能解決每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題。在英語(yǔ)反饋課中，教師可以安排一些小組活動(dòng)。例如，當(dāng)我們要結(jié)合單元練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)該單元的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師在布置并分配好學(xué)習(xí)任務(wù)后，可開(kāi)展“group-work”。(1)每位同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)。(2)小組成員相互交流答案，相互糾錯(cuò)

14、，相互幫助，梳理答題的理論依據(jù)，在小組內(nèi)形成共識(shí)。(3)各小組分擔(dān)不同的任務(wù)展示合作成果。(4)小組間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(5)教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎屐柟?。小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮群體力量，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行分析、歸類(lèi)、匯總，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而幫助大部分學(xué)生熟練掌握該單元的知識(shí)點(diǎn)。5、在單詞教學(xué)的預(yù)習(xí)課中在“區(qū)域推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課改課堂的單詞教學(xué)的預(yù)習(xí)課中，對(duì)于“new words”的處理，采用小組自主互助學(xué)習(xí)可以收到很好的效果。我在教學(xué)單元新單詞時(shí)，就采用小組自主互助學(xué)習(xí)的方式。具體過(guò)程介紹如下： (1) The teacher gives tasks.教師給全體學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)

15、：拼讀單詞，詞語(yǔ)歸類(lèi)，短語(yǔ)造句，記憶單詞，思考單元話(huà)題。（2）Practice pronunciation and memory the words.在拼讀單詞時(shí)，必須是小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流發(fā)音，相互更正，不會(huì)的則通過(guò)查詞典和討論，最后由組內(nèi)發(fā)音正確的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)其他組員讀單詞。同時(shí)記憶單詞。(3)Think and include and memory the words要求小組成員共同討論，對(duì)本單元單詞進(jìn)行分類(lèi)，并根據(jù)單詞分類(lèi)思考本單元話(huà)題。由小組記錄員記錄結(jié)果。同時(shí)互助合作記憶單詞。(4)Show the results of each groupA、小組分任務(wù)展示讀音，同時(shí)跟錄音讀單詞，教

16、師點(diǎn)撥，校正單詞發(fā)音。B、小組內(nèi)找一個(gè)記錄員把分類(lèi)結(jié)果展示在自己的地盤(pán)上（每個(gè)小組的黑板區(qū)域），與此同時(shí)，小組內(nèi)其他成員則合作記憶單詞。C、小組間相互點(diǎn)評(píng)單詞的分類(lèi)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。D、以小組為單位比賽單詞的記憶量。先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立聽(tīng)寫(xiě)，然后同桌相互批改，小組內(nèi)交流結(jié)果，最后是小組間相互批改，統(tǒng)計(jì)正確單詞量。E、“搶占先機(jī)”游戲。有老師給出重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，以小組為單位搶先造句，最后統(tǒng)計(jì)點(diǎn)評(píng)哪個(gè)小組造句又多又好。F、最后根據(jù)單詞分類(lèi)和造句內(nèi)容，討論猜測(cè)單元話(huà)題。 (5)Competition展示每個(gè)環(huán)節(jié)比賽結(jié)果，展開(kāi)全班性的相互交流學(xué)習(xí)。 (7)Teacher's comments整個(gè)新

17、授單詞的教學(xué)過(guò)程，讓每位學(xué)生都積極參與了單詞學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)小組合作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)查字典、有的負(fù)責(zé)解釋詞義、有的負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)組員不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的小組合作學(xué)習(xí)，掌握了生詞，還在交流過(guò)程中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。最后的“搶占先機(jī)”競(jìng)賽活動(dòng)把整個(gè)課堂的氣氛推向高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)看到比賽結(jié)果時(shí)，學(xué)生很有成就感，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、教師在小組自主互助學(xué)習(xí)中的作用小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行有賴(lài)于教師的精心安排和組織恰當(dāng)?shù)男〗M活動(dòng)。教師在小組自主互助合作活動(dòng)中必須有序做好以下幾個(gè)方面的工作：精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)明確恰當(dāng)呈現(xiàn)任務(wù)適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)有的放矢巡視指導(dǎo)準(zhǔn)確精當(dāng)

18、點(diǎn)拔評(píng)價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體作用可以分為：1Before activity：Designer，Organizer(1)設(shè)計(jì)好自主互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)的材料。為了讓所有的學(xué)生都積極參與并順利地完成教學(xué)任務(wù)，老師要按自己精心策劃的方法把教學(xué)材料分配到每個(gè)組員手中，讓他們明白每項(xiàng)任務(wù)都是需要共同努力(而非個(gè)人努力)才能完成的，每個(gè)組的成員是同舟共濟(jì)的。(2)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和互助合作的方法與技巧。在進(jìn)行小組自主互助合作學(xué)習(xí)以前，教師向?qū)W生解釋教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，并講清他們需要閱讀和理解的資料，確定他們真的明白在小組中“What to do?”和“How to do it?  (3)科學(xué)分組和安排

19、角色。教師采用搭配型分組法，無(wú)論好、中、差，如果每個(gè)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都有自己明確適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，那么他們就愿意合作，并努力去完成。教師可以通過(guò)給各組員分配互補(bǔ)的或相互聯(lián)系的任務(wù)，使他們形成積極的相互依賴(lài)。除學(xué)習(xí)知識(shí)的職責(zé)之外，有的組員還可擔(dān)負(fù)另外一些責(zé)任，就是協(xié)助其他組員更有效地合作。例如，讓能力強(qiáng)的學(xué)生在完成自己的任務(wù)之余，再負(fù)責(zé)承擔(dān)一些記錄、指導(dǎo)的工作。2While activity：Director，Stimulator(1)巡視、監(jiān)督教師在各小組之間巡行，看他們是否理解了所布置的內(nèi)容，并立即給予反饋和強(qiáng)化，對(duì)活動(dòng)組織得好的小組給予表?yè)P(yáng)。(2)提供幫助如果學(xué)生不明白任務(wù)的內(nèi)容，教師細(xì)心解釋。當(dāng)學(xué)生之間觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在合作中，學(xué)生遇到較大問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)適時(shí)地給予點(diǎn)拔。(3)介入其中、傳授合作技巧如果學(xué)生們遇到合作上的問(wèn)題，教師要向他們建議一些更有效的方法，或給他們重新安排角