九年級語文課外閱讀訓(xùn)練

1、課外閱讀訓(xùn)練班別 姓名 學(xué)號 一、現(xiàn)代文閱讀(一) 會飛的蒲公英童年的我，在初夏， 常常和媽媽去小木屋后面的山坡，山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些 五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)。那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕 (yng)地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的.我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說： “這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。 ”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上， 我常常夢見自已變成了一朵白色的蒲公英

2、，在廣闊的世界上空飄蕩。不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字 會飛的蒲公英。每天， 我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。一個有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌蒲公英的種子唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飛上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色

3、的陽光中帶著這個白色的夢，我考上了中學(xué)。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天， 我穿著藍色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路飛來飛去。幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢更真切了。臨別前的一個黃昏，風(fēng)很大， 媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡， 山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了

4、，但你還要飛得更高一些?！睆拇?，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來飛去。一年后， 我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌（n也）的蒲公英，不僅學(xué)會了飛，而很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠摯的向往藍天下， 一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子 這不正是每一個山里母親期待的嗎？（選文有改動）1根據(jù)注音寫出漢字。（4 分）輕（y ng）嬌（n n）

5、2.文章第一段中寫 火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛 ”有什么作用？3文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點的一句話是：4 .在我成長的不同時期，媽媽為我做的事都和有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：。（3 分）5 .文章中三次運用了“飛來飛去 ”這個詞語,這樣寫的作用是什么？（3 分）06文章以“會飛的蒲公英 ” 為題，有什么含義?（3 分）（二） 蘭草小時候，常常遇到一些女孩用 蘭”字作名，干嘛要用 蘭”作名呢？我產(chǎn)生了 好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭 ”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣賢淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂

6、，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災(zāi)棚，等候著重建家園。 為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥

7、沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷翠潤如玉，在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中摸了過去，走近一行，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的油香，沁人心脾！我大聲叫喊起來： 這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂，獨有這

8、蘭草、蘭花， 帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。A在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富了人間香與美，從不張揚；B在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自動放棄；C在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性【秉（bi ng性：性格；】在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。8解釋下面詞語的意思。（4 分）詛咒：。與日俱增：。9這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草

9、的特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）； （救災(zāi)時見了蘭草）。（6 分）10 第段中畫線部分寫樹和名花，這對表現(xiàn)蘭草起了什么作用？ （3分）。11 “走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的 “竟 ”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時怎樣的情感？（3 分）。12 第段里畫波浪線的句子中用了“頑強拼搏 ”一詞， 本段中能具體表現(xiàn)這種精神的語句是。（3 分）13 第段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各項寫一個恰當(dāng)?shù)脑~，概括層意。答：第一層：蘭草；第二層：蘭草。14 第段末畫橫線部分有A、B、C三個分句，請你根據(jù)本段的內(nèi)容，給 C旬的空缺處補寫2 4 個短句，與

10、A、 B 兩個分句構(gòu)成排比。（4分）答：在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草。15 “在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望?！边@句話對全文內(nèi)容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？（3 分）3 分）16你喜歡或者不喜歡文中的哪句話？請說說理由。（0二、文言文閱讀必須堅持直譯為主，意譯為輔。直譯講究對原文要：字字句句有著落，不可有遺漏；原文中的代詞要有明確的交代，代何人、何事、何物；詞語的特殊用法要有對應(yīng)譯法；要表現(xiàn)出對于原文所用句式的理解。（一）善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也

11、，相說而解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進學(xué)之道也。（選自學(xué)記）17、翻譯下列句子：（ 1） 又從而庸之。（ 2） 不善學(xué)者，師勤而功半。18、解釋下列字：易盡皆（二）學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)者也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。（選自學(xué)記）19、翻譯下列句子：（ 1）教者必知之。（ 2）然后能救其失也。20、解釋下列字：失止此三、作文（50 分）提示：可以用“發(fā)現(xiàn) 為題作文。也可以根據(jù)要寫的內(nèi)容，在“發(fā)現(xiàn) ” 二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語，然后按自

12、擬的題目作文。要求：除詩歌、戲劇外，文體不限。文章不少于600 字，第六周課外閱讀訓(xùn)練答案：1、盈 嫩2、襯托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）3、它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。4、蒲公英：教育“我 ”像蒲公英那樣，不滿足于現(xiàn)狀，積極進取，不斷取得新的成就。5、生動傳神寫出了“我 ”在媽媽的教育下求知、成長、努力進取的情景。6、既提示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對“我 ”的殷切期望。7、第一個山里的母親都期待自己的孩子像蒲公英那樣飛出大山。中與日俱增廣闊的天地。8、（咒）罵隨著時間的推移而不斷增長9、具在超強生命力；想見（蘭草）；肅然起敬10、反襯或襯托11、驚喜、敬佩

13、12、不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。13、描寫或描、繪贊（美、頌等）14、蘭草威武不屈、奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機。15、 提示主題：（ 1） 兩者同樣具有頑強拼搏精神（ 2） 戰(zhàn)勝災(zāi)害，重建美好生活。16、略17、（1）大家（學(xué)生們）都歸功于老師教學(xué)得法（ 2）不善于學(xué)習(xí)的（學(xué)生），教師很辛苦，收效卻很小18、容易完全 都19、（1）教師必須掌握2）然后才能矯正這些缺點20、缺點淺嘗輒止這譯文：（一）善于學(xué)習(xí)的（學(xué)生），教師閑逸卻收到雙倍的功效，大家（學(xué)生們）都歸功于老師教學(xué)得法。不善于學(xué)習(xí)的（學(xué)生） ， 教師很辛苦，收效卻很小，大家 （學(xué)生們）都埋怨老師教學(xué)不得法。善于發(fā)問的老師，就像砍堅硬的木材，先砍容易砍的地方，后砍結(jié)節(jié)的地方，經(jīng)過一段時間，就都迎刃而解了。不善于發(fā)問的老師與此相反。善于對待學(xué)生發(fā)問的老師，如同撞鐘一敲得輕音響就小，敲得重音響就大， 自然地等待，讓聲音完全發(fā)出來。不善于對待學(xué)生發(fā)問的老師與此相反。這些都是提高學(xué)習(xí)效果的規(guī)律。（二）學(xué)生