初中生如何快速提高英語成績

1、快速提高英語成績的核心方法 在我收到的讀者提問中，被問到最多的問題就是：“怎樣快速提高英語成績？”我的英語底子其實很差。我們那個時候是從初一也可以說是現(xiàn)在的七年級開始學(xué)習(xí)英語。因為我老家是在一個小鄉(xiāng)村，可以說整個鄉(xiāng)里除了英語老師沒人懂英語，而惟一的英語老師水平也很一般，只會講語法。除了課本和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，沒有其他的英語讀物。所以我的英語學(xué)習(xí)就是背背語法和單詞，在我們學(xué)校里面我還算學(xué)得比較好的。但是進了高中，來到江津中學(xué)，就不行了。班上的同學(xué)很多從小就學(xué)習(xí)英語，而且閱讀和聽說的環(huán)境都比較好，不管是單詞量、閱讀量、聽說量還是發(fā)音都比我強，考試成績也是如此。這一下英語就成了我最差的一科。后來好不容

2、易趕了上來，進入大學(xué)，那就更不一樣了。北京那個地方，那些來自沿海地區(qū)的同學(xué)，英語那叫一個好；在國外呆過的也不在少數(shù)。還有的大一的時候就可以去一些英語學(xué)校做兼職老師，教什么劍橋少兒英語之類的。這下英語又成了我最爛的一科。但是，這兩次落后，最后我都基本趕上來了。最先趕上來的是英語考試的成績，其次趕上來的才是英語的實際運用能力。這跟我長期給別人講學(xué)習(xí)方法有關(guān)。我們學(xué)英語最重要的當然還是為了實際運用，不過現(xiàn)在離中考高考沒多少時間了，我只能先跟大家說最直接最快速的怎么樣快速把英語成績趕上來。實際上，這個方法在其他科目上也是一樣可以用的。 首先，太難的題目不要做這是我們學(xué)習(xí)的第一原則。如果一段聽

3、力材料你幾乎一個單詞都聽不懂，一段閱讀材料里面全是不認識的單詞，那么，翻來覆去地聽和讀既耗費時間，也收效甚微。做簡單一點的但也不是說高三了還要去做初一水平的閱讀理解應(yīng)該是稍微有點挑戰(zhàn)性，需要動腦筋去思考的。這個程度需要自己去感覺，別人是不知道的。我們也不要怕感覺不準這個難易程度的彈性很大，有時候稍微難一點的或者稍微簡單一點的也一樣做，都會有好處。偶爾做一篇特難的或特簡單的，也不會有壞處。只要自己心里知道太難的可以不做，就可以了，不要像在超市購物一樣挑三揀四的。還是要把主要精力放到解題而不是選題上。這個道理明白了以后，我們面對真正的問題是：當我們面臨著這樣一道不是太難同時又有一定挑戰(zhàn)性的題目的時

4、候，我們該怎么辦呢？答案很簡單：做，做透！很多人會做題，但是不會做透題。這便是他們做了很多題卻始終成績難以提高的原因。因為對一道題目沒有做透，所以體會不深，收獲有限。走馬觀花一樣地做十道題，不如認真地吃透一道題。那么，怎么樣才算把一道題做透呢？我舉我學(xué)習(xí)英語的時候做閱讀理解的例子。我做英語的閱讀理解，絕不是看完文章選完ABCD 就完了，而是要分為四個步驟來慢慢地把它吃透：第一步，是先看問題。問題下面的選項可以稍微掃一下，不用認真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點。也就是說，你把閱讀理解后面的問題看完了之后，基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。因為有的閱讀文章它的寫作方式不是“開門

5、見山”式的，往往會先閑扯兩句，然后慢慢地導(dǎo)入主題。很多人上來先看文章，一看開頭，看不懂，不知道作者想要說什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來。所以我們先看題目，知道全文大意和考點，即使看文章的時候有些地方看不懂，也影響不大了。這個第一步，也符合我們前面講過的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的思想先整體后局部，從大到小進行理解。這樣有助于我們在閱讀中保持清晰的思路。第二步，就是認真地把全文閱讀一遍，然后做題。這前面兩步，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場上，按照這兩個步驟來就不錯了。完成這前面兩個步驟，每篇文章需要用的時間大概是12 分鐘。但是，在平時練習(xí)中，這樣做就收效不大了。因為只閱讀一遍，看個半懂不

6、懂，糊里糊涂地選擇幾個選項，然后對一下答案。這樣我們花了時間，實際上沒有什么收獲?；撕芏鄷r間做了很多英語題目，卻還是停留在原來的水平，這個時間花得不值，沒有效率。所以，我在平時練習(xí)中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時間多一些，效率卻比流水一樣做很多篇閱讀理解要高得多。這正是我的英語成績能快速進步的秘訣。怎么個多花時間呢？ 第三步，要對照參考答案。但是不能簡單地知道正確答案就完了。對于自己做錯的題目，包括那種沒有把握但是蒙對了的題目，我會認真地去對照原文，理解清楚為什么這個選項才是正確的。這個過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的

7、過程。 第四步，在把問題都梳理清楚以后，我們要再回過頭來認真地讀一遍文章。這個時候可以查英漢詞典，理解一些生詞的意思。不過，不要把這些生詞記下來（一般來說中高考的英語閱讀都要求生詞量控制在3% 以內(nèi)，而一般一篇文章除了人名和地名生詞量不超過5%，都是可以基本讀懂的。所以我們通過做閱讀理解，要把課本上學(xué)過的單詞反復(fù)的鞏固熟練，做到理解起來完全沒有障礙，這樣就行了。不應(yīng)該去背誦那些偶爾看到的沒有學(xué)過的單詞）。在此基礎(chǔ)上，保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了，把每一句話的意思和語法結(jié)構(gòu)都弄清楚了。當然，也要把全文的寫作思路理清楚。如果能在腦海里把全文的梗概梳理一遍，就閉上眼睛回憶；如果

8、不行，就應(yīng)該用我們的體系圖，幫助自己把全文脈絡(luò)梳理出來，就像我在那篇教小侄女趙璐寫英文作文博文中梳理的一樣。 這樣四個步驟下來，我們對于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個小時。但是，這比我們花半個小時做三篇閱讀理解的效果要好得多。因為你真正收獲了、進步了。按照這個方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個月堅持下來，我們的閱讀能力必然會有很大的提高。由于閱讀是英語學(xué)習(xí)的核心，通過閱讀可以加強對單詞和語法的理解記憶，對改錯、選詞填空、寫作也大有裨益。而且，閱讀理解也一直都是各種英語考試中所占分數(shù)最多的題目。所以，這個方法也

9、是我快速提高英語成績的核心方法。我曾經(jīng)把這四個步驟教給很多同學(xué)，只要能按照這四個步驟做下來的，一兩月之內(nèi)，英語成績基本都有很大的起色。首字母填空 失分原因 解題方法 積累 短文首字母填空題型因其較強的信度，效度和區(qū)分度在近幾年的中考中受到很多省市中考試題命題者的青睞。這種題型的考查范圍很廣，是完形填空題的升級版，它要求學(xué)生要在充分理解短文的基礎(chǔ)上，根據(jù)單詞首字母的提示把單詞拼寫出來，并且要使句意完整，上下文通順，單詞的形式正確，符合語法規(guī)范。因此這類題型對學(xué)生的能力要求很高，難度比較大，學(xué)生失分也比較嚴重。它不僅要求學(xué)生要有較強的閱讀理解能力，還要有較大的詞匯量和扎實的語法知識。因此

10、，在解題的過程中了解和掌握一定的解題技巧是十分有必要的。 1.短文首字母填空題主要失分原因 1.1閱讀理解能力欠佳 有些學(xué)生的閱讀理解能力差，不能準確地理解文章的主旨大意，更不能深入地分析文章的中心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對文章理解不透從而就產(chǎn)生了畏難心理，不愿認真思考分析，容易出現(xiàn)選詞錯誤。 1.2詞匯量欠缺 詞是組成文章的最基本單位，讀不懂詞，就連不成句，連不成句就無法理解文意，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，提高閱讀水平就無從談起。很多學(xué)生做不好首字母填空很重要的一點原因就是學(xué)過的單詞沒有掌握。詞匯量不僅會影響閱讀能力，在完成首字母填空的時候還會出現(xiàn)腦袋空白

11、的現(xiàn)象。就是在讀完一句話，看到首字母的時候，腦海里完全想不出這個詞應(yīng)該是什么，也會影響對上下文的理解。 1.3常用的固定短語和句型掌握不熟 掌握了大量的詞匯并不說明就能讀懂英語文章，還要掌握句法知識。句法知識掌握不好的考生很難理清頭緒，無法理解。因此在首字母填空的題目中有很多會考查到一些固定短語或者句型，如果在解題時能夠第一時間看出此處是某個固定短語，這就為解題降低了難度并對上下文的理解有很大的幫助。 1.4語法知識薄弱，知識面狹窄 很多學(xué)生有的時候填對了詞，但是因為沒有考慮到時態(tài)，人稱，詞性及詞形的變化，導(dǎo)致用對了詞卻沒有顧全語法知識而失分，這種錯誤是

12、最讓人感到可惜的。首字母填空的短文選材范圍很廣，它可能是說明文，記敘文，議論文，也有可能是科普知識或是名人傳記，地理文化等，如果在平時的學(xué)習(xí)中注重知識面的擴展，在解題時也會有很大的幫助。 2. 解題方法和步驟 針對學(xué)生失分的原因以及首字母填空題型的命題特點，這類題型的解題步驟可以簡單地概括為“一讀二選三檢查”。 2.1一讀即閱讀短文 首字母填空題的解題原則是先完其意，后完其形。一讀就是要認真閱讀。首先要通讀全文，把握文章的大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，體裁和時態(tài)。雖然文章中有一些生詞，有十個空格，但是并不影響對文章主要內(nèi)容的理解。在初步閱讀中要盡量抓住文章的主旨

13、句，重視首尾句，有時以首句為立足點，以該句的時態(tài)和語氣可以推測文章的內(nèi)容，尾句通常是點睛之筆，是整個文章的總結(jié)，結(jié)論或者作者陳述自己的觀點。因此關(guān)注首尾句，找出上下文的提示，以及語法結(jié)構(gòu)方面的提示，對正確解題有著重要的作用，十分有利于下一步的分析和判斷。 在了解文章大意的前提之下再次通讀短文，目的是對短文有更進一步的了解。在閱讀時要特別注意一篇文章的開頭（一般不設(shè)空）和結(jié)尾，它們能提供主要的信息，幫助了解全文所描述的事件或文章的中心思想。在閱讀過程中，要注意上、下文的關(guān)系，這對于把握文章的整體意義大有用處。另外，要學(xué)會跳讀，即對不理解的地方采用暫時回避的方式，待真正理解全文之后再找解

14、決的方法。有些短文填空題，有時出現(xiàn)約 3%5% 的生詞是很正常的，這就要求學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞知識或上、下文的意思加以猜測，來確定它的詞義。 2.2 二選即選用正確的單詞和語法 在閱讀短文掌握大意之后，還要逐字逐句地仔細閱讀，找出字里行間的微妙關(guān)系，用已知的信息去獲取未知的信息，搜索腦海中的詞匯，選擇合適恰當?shù)脑~填空，使文章的意思完整通順。在這一過程中，要注意先把有把握的詞填好，減少空格對閱讀造成的障礙，再仔細推敲，擊破下一個難題。選擇正確的單詞使文章意思完整即詞意判斷正確并不等于解題正確。有的學(xué)生在解題過程中，填了正確的單詞后就容易沾沾自喜，甚至急于求成，盲目自大，就忽略了語法知

15、識方面的正確性，因此在選擇了意思正確的單詞后，一定要結(jié)合上下文，結(jié)合空格前后詞的提示，從而選擇正確的詞形變化。如果是名詞要注意單復(fù)數(shù)的問題，如果是動詞則要注意時態(tài)語態(tài)的變化等，確保用詞準確。 2.3 三檢查即檢查答案，確保正確 做完以后，再認真讀一遍，檢查所填寫的單詞是否與文章要求相符，文章是否通順，前后是否呼應(yīng)，有無句型結(jié)構(gòu)及語法錯誤。從實際中看，很多學(xué)生能夠充分利用詞首字母和短文內(nèi)容填寫單詞，但是，問題往往出現(xiàn)在單詞的形式變化上。比如填 q ，要求填寫 quickly ，而多數(shù)考生只知道填寫 quick ，忽略了詞性問題。因此，深思熟慮很重要。 總之，冰凍三尺

16、非一日之寒。除此之外，在日常的教育教學(xué)過程中，要重視對詞匯的掌握，尤其是一些常用詞的拼寫，因為短文首字母填空題所考查的詞匯都是使用頻率較高的詞。還要加強閱讀能力的培養(yǎng)，積累閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)語感，注重語法知識的復(fù)習(xí)，還應(yīng)該盡可能地多做一些首字母填空的練習(xí)，不斷地積累知識，提高詞語辨析和靈活運用的能力，從而在這類題目上盡可能少地失分，并且喜歡上這種題型，得心應(yīng)手，游刃有余。 淺議如何提高中學(xué)生英語閱讀能力 長沙市明德中學(xué) 余娜 在英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得牢，句子結(jié)構(gòu)也學(xué)得不錯，但是學(xué)生的英語閱讀能力卻不盡如人意，在考試當中丟分較多。如何幫助學(xué)生進行有效的閱讀，是我們需要探

17、討的一個話題。現(xiàn)在我結(jié)合自己在英語閱讀課教學(xué)中的實際操作辦法，談一談自己的一點感悟。一、           激勵學(xué)生自主探究閱讀興趣是最好的老師，要教會學(xué)生自主性探究閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式大體是fast reading, intensive reading，然后配以questions,最后老師對一些語言點進行梳理解釋。久而久之，就習(xí)慣于老師提問題,學(xué)生被動的回答問題，學(xué)生下課以后根本不知道老師講了些什么問題。而實施自主探究式閱讀，就是要學(xué)生在閱讀課文中自己深入探究

18、發(fā)現(xiàn)疑問，解疑釋疑。這一變化，是讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為閱讀中的主體。所以上閱讀起始課時，就有必要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)探究閱讀的意義。我在初一剛一接班時，就跟學(xué)生說明了英語閱讀的重要性，讓學(xué)生懂得“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”的道理，懂得了道理，有了深刻的認識才能培養(yǎng)濃厚的興趣，有了興趣才能投入其中，仔細觀察，深入思考；才能調(diào)動各種智力因素進行積極思維；才能增強克服困難的信心和決心。自主探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會自主探究閱讀，對于拓展思維，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、提高閱讀能力是有很大幫助的。二、在閱讀教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位1、   教師更新觀念：要確立學(xué)生的

19、主體地位，首先需要教師更新教育觀念，把以"教"為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以"學(xué)"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以"研究學(xué)法"為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以"學(xué)"為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位：學(xué)生是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，學(xué)生的變化是學(xué)習(xí)的主要目的，因此在英語閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生

20、活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。有了強大的英語學(xué)習(xí)動力，才主動地投入到英語學(xué)習(xí)當中去。在閱讀教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽地對文章提出問題或是對內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生提出的疑問可能僅是一些簡單膚淺的問題，老師要鼓勵學(xué)生把自己的問題寫下來，讓同學(xué)們大家分組討論合作探究解決，教師及時給予支持鼓勵，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。3、“授人以漁”保證學(xué)生主體地位的實現(xiàn)：在英語閱讀教學(xué)中，教師要時刻提醒自己：“授人以魚，不如授人以漁”。除了學(xué)生討論之外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生閱讀技巧上的一些指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中，提高閱讀效率，節(jié)省時間，以期更快，更有效地進行閱讀。在日常的教學(xué)當中，始終貫穿培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能

21、力這一思想，有計劃有目的地進行閱讀的訓(xùn)練，增大閱讀量，并持之以恒。例如，在平時的教學(xué)當中，我?guī)У某?71班，堅持要求學(xué)生每天都做一篇閱讀理解或是完型填空，并且利用早自習(xí)的時間進行檢查落實；而為了對比起見，我所帶的初174班，我只要求學(xué)生每周做一次閱讀理解和完型填空。一學(xué)期下來，在閱讀競賽中，171班的學(xué)生獲獎人數(shù)比174班多了一倍。可見增大閱讀量對閱讀訓(xùn)練是很有好處的。所以加強閱讀要從平時做起。三、教給學(xué)生閱讀中的一些解題技巧 學(xué)生在英語閱讀當中，只是一味地強調(diào)數(shù)量，而忽視質(zhì)量，也是非常不可取的。所以在閱讀當中，還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀理解當中解題的技巧。1、兩遍閱讀法 在拿到英語文章時，要先通

22、讀全文，在通讀全文時抓住文章的general idea，要學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵性詞語主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據(jù)問題，找出能回答問題的關(guān)鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。2、 略讀法 (skimming)略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，

23、是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，

24、不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however, moreover, in addition等，序列詞firstly, secondly等；根據(jù)文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 若無需要，不必閱讀細節(jié)。3、尋讀法 (Scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學(xué)生就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，

25、找到所需要的信息。節(jié)約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。例如：在以下閱讀理解中( )1. If you go to Bakers Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can . A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. ge

26、t poetry readings 本題只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個具體的信息點，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。4、標注記號法 在掌握了文章的大意后，再根據(jù)所提出的問題，進行仔細的細節(jié)閱讀，要認真理解每個句子以及題目的含義，在理解句意基礎(chǔ)上，對一些關(guān)鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當?shù)貥俗⒂浱枺员憬忸}時容易比較，對提高答題的速度和準確率也是很有幫助的。5、比較分析法這種方法是閱讀理解中解題

27、的關(guān)鍵所在。在理解全文的基礎(chǔ)上，要善于將題目與原文中有關(guān)句子進行比較、分析，要善于找出相同點與不同點，尤其是不同點，這往往是答題的關(guān)鍵。有的時候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說明、議論類的文體。四、怎樣對學(xué)生進行閱讀方法的訓(xùn)練以上的幾種閱讀方法，可根據(jù)閱讀的題型和問題進行選擇，要提高學(xué)生的閱讀能力，還必須在平時多加練習(xí)。怎樣在平時的訓(xùn)練中掌握以上的閱讀方法呢？1、    讓學(xué)生平時養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣大多數(shù)中學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力等種種問題，往往只注重完成課堂上或是課本里老師所強調(diào)的內(nèi)容，而對于課外閱讀英語，大多數(shù)學(xué)生覺得是一個沉重的負擔(dān)，殊不知課外的泛讀對

28、于學(xué)生來說至關(guān)重要。大多數(shù)中國學(xué)生生活在一個沒有英語語境的環(huán)境中，如果在課外還不加強閱讀的話，光靠學(xué)校里的幾個小時，是遠遠不能達到英語學(xué)習(xí)的效果。這里講的泛讀是指學(xué)生在課外廣泛閱讀大量及不同領(lǐng)域的書籍、報刊、文章，要求讀得快、理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。除此之外，每學(xué)期教師要幫助學(xué)生精選一本課外讀物，并確定一個明確的讀書定額，定額要結(jié)合學(xué)生的實際，切實可行，可多可少。例如讀一本小說，每天讀4頁，一個學(xué)期以20周計算，就可以讀完一本中等厚度的書(每本書約80頁)。教師也可以根據(jù)實際情況布置一些課外閱讀。2、    教學(xué)生帶著問題閱讀文章一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。在平時的閱讀課訓(xùn)練當中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，根據(jù)文章的難易程度以及訓(xùn)練方向，精心設(shè)計課堂提問。如果是記敘類的文章，學(xué)會了解故事的人物(who)、地點(where)、時間(when)、原因(why)以及如何解決問題(how)。如果是議論類的文章，讓學(xué)生了解作者的態(tài)度和觀點以及中心論點，然后根據(jù)這些揣摩作者的寫作目的。如果