教學(xué)目標(biāo) (2)

1、【教學(xué)目標(biāo)】1、能結(jié)合具體情景，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解二分之一表示的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體、課件及長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形紙片、長(zhǎng)方形紙條（2個(gè)）2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形紙、一只彩筆【教學(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題有4個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋

2、友，每人分多少？有2個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分多少？有1個(gè)月餅，分給兩個(gè)小朋友，怎么分？每人分多少？生：一半師：咱們也不能1除以2等于一半吧？以前的數(shù)不能表示我們要表達(dá)的數(shù)，怎么辦？今天，我為大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友分?jǐn)?shù)（板書(shū)課題）那，這一半到底用哪個(gè)分?jǐn)?shù)寶寶來(lái)表示呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示出一半。【設(shè)計(jì)意圖：在分月餅的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人為的灌輸，學(xué)生的分月餅的過(guò)程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感?！慷?、自主探究，合作交流（一）認(rèn)識(shí)理解1、認(rèn)識(shí)（1）、創(chuàng)造表示一半的數(shù)一半

3、該怎樣表示呢？（學(xué)生有的畫(huà)、有的寫(xiě)）搜集有代表的作品展示現(xiàn)在，我們請(qǐng)小發(fā)明家上來(lái)展示一下他們的創(chuàng)作，跟同學(xué)們說(shuō)一下你們是怎么想的？生1：我畫(huà)了一半圓，來(lái)表示二分之一。生2：畫(huà)了一半蘋(píng)果表示二分之一。生3：師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出了蘋(píng)果的一半，說(shuō)明你們很有辦法。其實(shí)表示一半的方法和形式有很多，在數(shù)學(xué)上通常用這個(gè)數(shù)來(lái)表示二分之一。也就是把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的（）分之（）。（紅色部分板書(shū)），引出分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在創(chuàng)造二分之一的過(guò)程中體驗(yàn)二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力】（2）、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱這是我們遇到的第一個(gè)新朋友，他和我們以前

4、學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？。生：這個(gè)數(shù)有三部分組成。分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣，是人們?cè)谏a(chǎn)生活中產(chǎn)生的，是數(shù)的一種。它是由上、中、下3部分組成的。猜一猜：中間這條線叫什么？生思考。老師先手指著板書(shū)的分?jǐn)?shù)，然后指著分?jǐn)?shù)線加以提示，引導(dǎo)學(xué)生猜出“分?jǐn)?shù)線”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在猜一猜的過(guò)程中將自己的想象發(fā)揮到極限，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)，激發(fā)了他們的好奇心，吸引了他們的注意力】師：手指分母，老師給它取名叫“分母”，猜一猜上面的“1”叫什么？生：分父師：“還有嗎？生：分子師：真厲害，數(shù)學(xué)家也是這么想的。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在猜一猜的過(guò)程中將自己的想象發(fā)揮到極限，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)，激發(fā)了他們的好奇心，吸引了他們

5、的注意力。利用“暗示效應(yīng)”數(shù)學(xué)家也是這么想的激勵(lì)學(xué)生，他們將來(lái)也是數(shù)學(xué)家，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力】你知道它們表示的意義嗎？（師生利用剛才的分蘋(píng)果，探討分?jǐn)?shù)各部分表示意義）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合分?jǐn)?shù)的各部分名稱，進(jìn)一步理解二分之一表示的意義，深化孩子們對(duì)二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)的理解】（3）、師舉起圓形圖片。這邊圓形的，你能找到它的另外一個(gè)嗎？2、理解同學(xué)們很快從月餅身上找到了，你能從上名找到這個(gè)桃子的嗎？（課件展示）西瓜的呢?【設(shè)計(jì)意圖：借此題目進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們類比推理的遷移能力，讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到二分之一就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的思想】數(shù)學(xué)之美在于簡(jiǎn)潔，一個(gè)小小的藏在這么多地方?，F(xiàn)在，它藏在了同學(xué)們

6、手中的長(zhǎng)方形紙片上。你能用你靈巧的小手折一折，找到嗎？看誰(shuí)找得即對(duì)又快！【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?！眲?dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)折一折，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，并嘗試解決問(wèn)題?！看蟛糠滞瑢W(xué)找出來(lái)了，咱們是獨(dú)自欣賞，還是和大家一塊分享？誰(shuí)先來(lái)？注意說(shuō)清楚：把（）平均分成了（ ）份，每份是誰(shuí)的（ ）。你對(duì)折是為了什么？用上今天我們強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞也就是？（平均分）對(duì)，不管你是怎樣折，想得到，必須保證把它平均分成？（份）匯報(bào)交流展示（折出一張長(zhǎng)方形紙的二分之一）不管是一張長(zhǎng)方形紙、圓形紙、等等，都可以看成一個(gè)物體，一個(gè)物體只要平均

7、分成2份，其中一份都是物體的2。3、小測(cè)驗(yàn)：挑戰(zhàn)2既然大家認(rèn)識(shí)了2這個(gè)新朋友，讓我來(lái)看看你對(duì)這位新朋友的了解程度怎么樣。（課件出示）（1）、辯論（2）、用點(diǎn)頭或搖頭的方式告訴老師能還是不能。（二）認(rèn)識(shí)理解4（課件上），同樣是平均分，為什么這個(gè)涂顏色的部分不能用2來(lái)表示？(課件下一頁(yè))咱們從正方形之上找到了4，你能用剛才的長(zhǎng)方形紙繼續(xù)折一折，快速找出你長(zhǎng)方形紙上的4嗎？（老規(guī)矩：做好了，我就知道你找到了）【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子愛(ài)做小動(dòng)作，好說(shuō)話，善于表現(xiàn)自己。因此課堂紀(jì)律的組織是關(guān)鍵。用動(dòng)作的方式告訴老師你已經(jīng)完成了老師布置的任務(wù)，起到了組織課堂紀(jì)律的作用?！空l(shuí)能從我的圖形中分別找到他們的4（分

8、別找兩個(gè)學(xué)生找出圓形、正方形的四分之一）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維真是太棒了，現(xiàn)在我有個(gè)建議，讓我們比一比，看誰(shuí)能利用手中的材料，創(chuàng)造一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。三、拓展應(yīng)用：（三）認(rèn)識(shí)理解38及其他分?jǐn)?shù)咱們把（一張長(zhǎng)方形紙）平均分成了（8）份，每份是它的（18 ），那么圖上三份就是這個(gè)圖形的38。孩子們，像12，14，38這些都是分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在到了同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了，現(xiàn)在你可以創(chuàng)造自己擁有的分?jǐn)?shù)了。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（1）、老師拿出了紙包里所有粉筆的15，猜猜老師紙包里藏著幾只粉筆？（2）、老師的課本里站著一位好朋友，它露出了身體的2，猜猜它是什么圖形？（3）、老師的書(shū)本里藏著兩張紙條：上面的紙條說(shuō)，我露出了我身體的2；上面的紙條說(shuō)，我露出了我身體的3（它們露出的部分一樣長(zhǎng)），猜一猜，它們到底誰(shuí)更長(zhǎng)？【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)題目均是進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的逆向思維，有一定的難度。借助游戲猜一猜的方式吸引了孩子們的興趣，激發(fā)了他們探究的欲望，他們回答的正確率也較高。此題目也將本節(jié)課推向了高潮，孩子們?cè)跉g呼聲中結(jié)束了他們的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)之旅，意猶未盡】五、結(jié)束語(yǔ)：孩子們，感謝你們同我一起分享了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課。為了表達(dá)我對(duì)大家的謝意，我送給