西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西風(fēng)的話教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過音樂的對(duì)比，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲西風(fēng)的話，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課前音樂 :田野靜悄悄（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！ 你熟悉正在播放歌曲嗎？這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？ （秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（

2、喜悅的 熱鬧的）。其實(shí)，秋天是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲西風(fēng)的話 。二、賞“風(fēng)1、聽歌曲錄音提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？2、劃分樂句師：師演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲旋律的優(yōu)美。三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”把學(xué)生分成兩組，規(guī)定高低聲部。然后分聲部學(xué)唱旋律1、 按節(jié)奏唱旋律（ 1） 觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。（ 2） 視唱歌曲旋律。（ 3） 邊劃旋律線邊唱旋律。2、 唱歌詞（ 1） 用“ u”模唱聲部旋律，師糾正發(fā)聲方法。（ 2） 體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。（ 3）根據(jù)力度記號(hào)輕聲唱歌詞。3，學(xué)生站起來，手畫旋律線演唱。4，兩個(gè)聲部的

3、合唱，要求聲部間互相傾聽，注意聲部的和諧統(tǒng)一。5、聲音對(duì)比如果我們采用稍快的速度， 較強(qiáng)的力度， 明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢 ?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響) 歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？ （速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）6，情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，歌曲中的西風(fēng)，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）四、作者介紹這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）西風(fēng)的話是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30 年代重要作曲家，音

4、樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒?，在國立音樂?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂 懷舊，清唱?jiǎng)￠L恨歌，合唱曲抗敵歌，旗正飄飄，歌曲熱血、九 ?一八，藝術(shù)歌曲點(diǎn)絳唇、思鄉(xiāng)、玫瑰三愿等。五、拓展黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？六、小結(jié)秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！七、設(shè)計(jì)意圖及反思音樂課

5、程最基本、 最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候， 注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中， 我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 并通過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)高低聲部在合唱時(shí)出現(xiàn)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)薄弱、 能力欠佳的同學(xué)來說， 就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、 好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。 而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓