配樂(lè)讀傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中綻放精彩

1、讓配樂(lè)讀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中綻放精彩小學(xué)國(guó)學(xué)教材內(nèi)容具有內(nèi)容豐富、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明、語(yǔ) 言凝練、語(yǔ)意連貫、情感真摯等特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，易誦易 記，具有較高的可讀性和趣味性。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博 大，汲取民族文化智慧，吸取有價(jià)值的文化養(yǎng)分，提高文化品味， 配樂(lè)讀傳統(tǒng)文化是一種非常行之有效的教學(xué)途徑。實(shí)施配樂(lè)朗讀傳統(tǒng)文化的教學(xué)，首先能幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，對(duì)中華漢字的認(rèn)識(shí)也就不在一個(gè)起跑 線上。雖然有些教材標(biāo)注漢語(yǔ)拼音，幫助大部分學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn) 清形、感悟到語(yǔ)言節(jié)奏，但也不能徹底解決所有學(xué)生的音準(zhǔn)。配 樂(lè)朗讀傳統(tǒng)文化能幫助學(xué)生正確把握音準(zhǔn)、音高、音強(qiáng)、音標(biāo)的 節(jié)奏感。

2、教學(xué)小學(xué)三年級(jí)聲律啟蒙時(shí)，我應(yīng)用國(guó)學(xué)教學(xué)五讀 法的教學(xué)模式：1.初讀讀準(zhǔn)音；2.熟讀解其義；3.細(xì)讀悟其意;4.精讀感自身；5.品讀見(jiàn)其行，盡管在初讀中采用了放手讓學(xué)生 借助音節(jié)自讀、示范讀、交流讀、輪讀、比較讀、有重點(diǎn)指導(dǎo)讀 等多種方法，結(jié)果不盡人意。偶爾一次，教學(xué)九佳一文時(shí)， 配樂(lè)輕讀文本，學(xué)生出乎意料的很快就讀準(zhǔn)了音。究其源泉，發(fā)現(xiàn)配樂(lè)朗讀傳統(tǒng)文化不僅發(fā)揮朗讀語(yǔ)音的正確效能，而且吸引學(xué) 生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情境中， 耳聰目明，注意力高度集中， 潛能得到了開(kāi)發(fā)。實(shí)施配樂(lè)誦讀傳統(tǒng)文化，能引導(dǎo)學(xué)生把握誦讀文本的基調(diào)，善于跟作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。教材三字經(jīng) 、千字文中 的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式穩(wěn)定

3、，內(nèi)容感情直白，比較容易突出節(jié)奏感， 基調(diào)容易掌握。聲律啟蒙、論語(yǔ)等文章感情含蓄深邃，與 學(xué)生的認(rèn)知水平和生活相距久遠(yuǎn)， 感情基調(diào)格格不入?？茖W(xué)設(shè)計(jì) 配樂(lè)誦讀，合理引導(dǎo)：1.注意語(yǔ)音的平、仄、輕、重，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng) 頓挫。細(xì)讀字、詞、句、段時(shí)，聆聽(tīng)韻律、體驗(yàn)節(jié)奏，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的感情變化調(diào)整語(yǔ)音的高度，細(xì)讀一次、兩次、 多次，讀出語(yǔ)感。2.講故事語(yǔ)氣有鮮明的色彩。引導(dǎo)學(xué)生讀完故 事并講一講，突出高興時(shí)激情澎湃、溫情時(shí)纏纏綿綿、輕松時(shí)悠 然自得、氣憤時(shí)言辭激烈、普通表白體現(xiàn)平仄，故事情節(jié)語(yǔ)氣聲 音起伏快慢，風(fēng)格各異。3.學(xué)生朗誦讀時(shí)要配合音樂(lè)節(jié)奏感。選擇音樂(lè)的節(jié)奏要時(shí)而快時(shí)而慢，時(shí)而高時(shí)而低

4、時(shí)而平緩。 學(xué)生注意到這三點(diǎn)，就能把握配樂(lè)朗讀傳統(tǒng)文化的基調(diào)，讀出了語(yǔ)音中 的情調(diào)、情感，達(dá)到讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)，感悟到民族文化智慧。配樂(lè)唱讀傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感悟美，但選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}音樂(lè)也是不容忽視的。音樂(lè)與傳統(tǒng)文化 是有著密切聯(lián)系的，都具有反映社會(huì)生活和表現(xiàn)美的長(zhǎng)處， 將音 樂(lè)情調(diào)和傳統(tǒng)文化科學(xué)、和諧的融合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)置身于 學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著的文本的情景之中，我眼看實(shí)景， 我口說(shuō)我心，與傳統(tǒng)文化的作者結(jié)伴而行，同享美的芳香。教學(xué) 講故事結(jié)草報(bào)恩時(shí)，我播放 游子吟的輕音樂(lè)，有意識(shí) 的讓學(xué)生閉目想象文本的畫(huà)面， 學(xué)生很生動(dòng)的說(shuō)出老人結(jié)草絆住 敵人的感恩情

5、景，成員之間合作默切、各抒己見(jiàn)。他們不僅會(huì)學(xué) 習(xí)知識(shí)，而且懂得了感恩，也愿意回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募?務(wù)活，感恩教育銘刻于心。配樂(lè)跳讀傳統(tǒng)文化教學(xué)，能讓學(xué)生真正感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù) 魅力，體會(huì)到生命的律動(dòng)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞教學(xué)，將配樂(lè)跳讀傳統(tǒng)文 化用于課堂，收獲頗多：第一，配樂(lè)跳讀傳統(tǒng)文化能點(diǎn)燃學(xué)生尋 求美的激情。通過(guò)配樂(lè)，美的文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂展示才能的載 體，能動(dòng)性的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、展示美，美的激情回腸蕩 漾。第二，配樂(lè)跳讀傳統(tǒng)文化帶來(lái)審美情感的升華。恰當(dāng)?shù)呐錁?lè) 跳讀，能使經(jīng)典文化優(yōu)美的語(yǔ)言自然表達(dá)， 深邃的意蘊(yùn)主動(dòng)顯現(xiàn)， 高尚的情操突出，學(xué)生在美的熏陶中升華美的境界。第三，配樂(lè) 跳讀傳統(tǒng)

6、文化給人以美的享受。課堂配樂(lè)跳讀傳統(tǒng)文化，在課堂 上學(xué)生載歌載舞，創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣， 學(xué)生在語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音樂(lè)美的美的氛圍中活動(dòng)。第四，配樂(lè) 跳讀傳統(tǒng)文化給學(xué)生以美的展示。課堂上通過(guò)配樂(lè)跳傳統(tǒng)文化， 學(xué)生跳出語(yǔ)言文字的音調(diào)美、韻律美、姿態(tài)美、激情美，跳的過(guò) 程中交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到自身價(jià)值存在，人格塑造潛移默化中鑄造。配樂(lè)默讀傳統(tǒng)文化，給學(xué)生一種回味無(wú)窮的藝術(shù)魅力。 學(xué)生 邊聽(tīng)音樂(lè)邊默讀文本邊展開(kāi)想象作者創(chuàng)作時(shí)豐富的畫(huà)面和意境， 從中體會(huì)到美的，感受到美。學(xué)習(xí) 贈(zèng)汪倫時(shí)播放了煙花 三月的輕音樂(lè)，學(xué)生想象畫(huà)面：學(xué)生 1.遼闊的江面上李白坐船 離開(kāi)，向汪倫依依惜別；學(xué)生2.微波蕩漾的江面上李白即將離去，跟汪倫互訴朋友之情；學(xué)生 3.水平如鏡的江面上一對(duì)友人離別， 互訴朋友離別，難舍難分；學(xué)生 4.碧波漣漪的江面上摯友離別， 真情難舍等等，真如：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特 樣?！弊邉e人未走過(guò)的路，收獲別認(rèn)未收獲的意境，感悟