《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)授課對(duì)象 : 七年級(jí)教材版本：部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)【教材分析】臺(tái)階是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的第三篇課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō)，小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事， 塑造了一位要強(qiáng)、 勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。本單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情， 是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活， 啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)， 關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心。

2、體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷， 他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛(ài)心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們， 就有無(wú)窮寫作素材， 開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。【教學(xué)設(shè)想】臺(tái)階是一篇深沉地反映新舊交替時(shí)期農(nóng)村生活層面的小說(shuō)，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。文章一改往日歌頌父愛(ài)如山的傳統(tǒng)表達(dá)視角， 從兒子的視角來(lái)關(guān)注父親內(nèi)心的訴求及對(duì)尊重的渴望。文字質(zhì)樸，選材獨(dú)特，折射出千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和為改變 現(xiàn)狀而不懈努力的精神追求。小說(shuō)描繪的這種生活與學(xué)生的閱歷相去甚遠(yuǎn)， 如何有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處呢？因此，本

3、設(shè)計(jì)以生為本，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)析練四個(gè)流程， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑探究運(yùn)用，努力構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)生成的課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格，把握人物形象。2、學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力3、學(xué)習(xí)本文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。4、體會(huì)作者在字里行間流露出對(duì)父親的深厚情感。1 / 6【重點(diǎn)難點(diǎn)】1文中圍繞中心選材，細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。2父親形象的理解，字里行間的深厚情感?！窘谭▽W(xué)法】情境創(chuàng)設(shè)、朗讀法、點(diǎn)撥法、品鑒法、合作探究法、圈畫批注法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)作家李準(zhǔn)說(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描

4、寫是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段。 ”朱自清先生用細(xì)膩深情的細(xì)節(jié)描寫讓背影定格在我們心中， 傳達(dá)出慈父孝子間深厚的生離死別之情。今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)臺(tái)階 ，也是以細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造父親形象，展現(xiàn)人物沉重的生活畫卷和深沉的精神世界。二、新課學(xué)習(xí)1、初讀課文，整體感知這篇小說(shuō)寫作于上世紀(jì)八十年代， 作者以兒子的視角記敘了父親艱辛的一生。請(qǐng)大家默讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括初讀后的感受。預(yù)設(shè)：（ 1）感動(dòng)。這篇小說(shuō)樸實(shí)無(wú)華，帶有濃郁的生活氣息，讀之我被父親堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神深深地感動(dòng)。（ 2）悲憫。我為父親艱辛的生存狀態(tài)感到辛酸，他讓我不禁想起了爺爺。爺爺含辛茹苦地支撐著家， 用盡一生心血也只是為了建

5、造一幢大房子。（ 3）百感交集。小說(shuō)講述的是一個(gè)農(nóng)父的夢(mèng)想，他是上世紀(jì)的“房奴”，一生為房子所累，卻沒(méi)有得到想要的幸福，讓人既同情又尊敬。2、精讀課文，合作探究本文帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，這樣的生活畫卷對(duì)于曾在農(nóng)村生活過(guò)的人并不陌生， 讀之倍感親切。 請(qǐng)同學(xué)們給合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)語(yǔ)句或提出不懂的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行合作、探究?！酒溜@】提出問(wèn)題：父親為什么要造一棟高臺(tái)階的新屋？2 / 6父親是怎樣建造起一棟高臺(tái)階的新屋？新屋建好后，父親怎樣了？這樣的人生值得嗎？如何定位父親的形象？細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？怎樣理解“臺(tái)階高，主人的地位就高”？三、課文品析同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真

6、也很投入， 現(xiàn)在請(qǐng)大家暢說(shuō)欲言， 把小組解決不了的問(wèn)題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起來(lái)解決。例 1：小說(shuō)結(jié)尾“這人怎么了？怎么了呢，父親老了。 ”請(qǐng)問(wèn)作者是在問(wèn)誰(shuí)？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？【屏顯】探究一：“怎么了呢，父親老了” ，作者是在問(wèn)誰(shuí)？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為是在問(wèn)父親。父親一直認(rèn)為“臺(tái)階高，主人的地位就高”，他終年勞累，積銖累寸地建造了一幢有九級(jí)臺(tái)階的新屋，累垮了身體卻并沒(méi)有得到自己想要的成就感。 沒(méi)有了壯實(shí)的身體， 父親找不到人生的價(jià)值，這是父親自言自語(yǔ)，在感嘆一生的時(shí)間都去哪兒，應(yīng)讀出追憶和思索的語(yǔ)氣。（2）我認(rèn)為是在問(wèn)“我” 。因?yàn)楦赣H的使命、身體、尊嚴(yán)、夢(mèng)想都凝聚在臺(tái)階

7、里。他年輕時(shí)力大無(wú)比、壯實(shí)如牛，三百多斤的石板能來(lái)回背幾次，現(xiàn)在卻連一擔(dān)水也挑不動(dòng)了， 自己是真的老的，沒(méi)用了嗎？父親希望兒子能夠給他一個(gè)答案，應(yīng)讀出滄桑和無(wú)奈的感情。（3）我認(rèn)為是在問(wèn)讀者。這句看似輕描淡寫的一句話卻悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民艱難的生存狀態(tài)和創(chuàng)業(yè)的艱辛。 父親建造的新屋規(guī)格并不高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增加到九級(jí)，但是他卻為之付出了大半輩子的辛勞和健康的身體。 即使這樣，他也無(wú)法享受到想要的尊重，這句話流露出凄楚、悲涼之情，應(yīng)讀得意味深長(zhǎng)。小結(jié)：這里的“老”，不僅指父親年事已高，身體日漸衰老，而且指父親的心靈也在衰老。他失去了健康的身體，也失去了奮斗目標(biāo)，追求的喪失讓他若有所失

8、。 文中的父親是新舊交替時(shí)期億萬(wàn)中國(guó)農(nóng)民的縮影，他們創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，其根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)不僅謳歌父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神， 而且深沉地揭示了當(dāng)時(shí)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)， 兼有作者崇敬和憐憫的雙重感情色彩。關(guān)于小說(shuō)結(jié)尾，本文的作者李森祥也曾發(fā)表過(guò)自己的看法。【屏顯】關(guān)于小說(shuō)結(jié)尾， 當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)作悲劇來(lái)處理。在中國(guó)鄉(xiāng)3 / 6村，一個(gè)父親的使命也就那么 多，或造一間屋或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老， 再也不被人關(guān)注。 我只是為他們最終的命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最真實(shí)的一個(gè)結(jié)局。李森祥例 2：本文為什么不以“父親” 、“新屋”或“關(guān)注民生”為題，而要以“臺(tái)階”

9、為題？【屏顯】探究二：作者以“臺(tái)階”為題究竟有何用意？預(yù)設(shè) :（ 1）“臺(tái)階”是本文的線索，小說(shuō)圍繞“臺(tái)階”展開，父親的形象全都凝聚在臺(tái)階里，臺(tái)階是父親的夢(mèng)想、心靈寄托、終極目標(biāo)，也是父親的催老劑、人生價(jià)值的最高體現(xiàn)。（2）“臺(tái)階”寄托著父親對(duì)美好生活的向往。（3）“臺(tái)階”也寄托著作者對(duì)億萬(wàn)農(nóng)民的美好祝愿，希望他們的日子越來(lái)越紅火。小結(jié)：本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，它是本文的“文眼”，更集中體現(xiàn)了父親對(duì)社會(huì)地位的追求和獨(dú)特的思想性格。例 3：有人認(rèn)為父親憑借自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這樣的人生是值得的； 也有人認(rèn)為父親雖然建造了高臺(tái)階的新屋， 但是他的心理需求并沒(méi)有真正地得到滿足，

10、這樣的人生是不值得。 請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎樣看待這一問(wèn)題？【屏顯】探究三：父親的一生值得嗎？這個(gè)問(wèn)題很值得大家爭(zhēng)鳴。法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰說(shuō)： “我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利” ，作為中國(guó)農(nóng)民的典型形象，父親要強(qiáng)、謙卑、有志氣、不甘人后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力， 同時(shí)他也有自身的局限性。 請(qǐng)你們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè) :（1）我認(rèn)為父親的一生是值得的，是值得敬佩的。因?yàn)檫@是一個(gè)既卑微又偉大的父親，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿基卵石，剩下的半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋。他建房子的原材料大部分是撿來(lái)的或是用汗水換來(lái)的。 他

11、的人生追求并不高，只希望自己家的臺(tái)階能高一些， 他付出大半輩子努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這一生是值得。（2）我認(rèn)為父親的一生是不值得的，是困頓的。父親最大的心愿是提高地位 ，贏得尊重。他的血管里既有中華民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，又有受其性格的影響，他自卑、狹隘、低眉順眼，內(nèi)心的悵然和困頓是永遠(yuǎn)無(wú)法彌散的。 他雖然建造了高臺(tái)階的新屋， 但并4 / 6沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。小結(jié)：任何人的一生都是不完美的，父親也是如此。他的一生雖然卑微，但絕不是失敗的； 雖有些蒼涼，但其偉大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。小說(shuō)中的父親是中國(guó)農(nóng)民的縮影，他們是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下繁衍不息?！?/p>

12、屏顯】鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會(huì)忘記，我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)。 李森祥四、當(dāng)堂訓(xùn)練劉勰曾說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情；沿波討源，雖幽必顯?！毙蕾p文學(xué)作品也需從細(xì)節(jié)描寫入手。本文運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造父親的形象， 請(qǐng)同學(xué)尋讀課文，勾畫出細(xì)節(jié)描寫的句子，進(jìn)行品鑒?！酒溜@】細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。在刻畫人物性格、豐滿人物形象、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。父親的腳父親的頭、頭發(fā)父親的胸、背父親的臉父親的目光預(yù)設(shè)：1、我品鑒的是新屋建成

13、時(shí)父親的形象。背景是父親站在新屋前，局促地抄著手， 明明是高興青黑的臉上卻露出了尷尬的笑。 在他的身后，是紛紛飄落的紅色的鞭炮紙屑。這個(gè)細(xì)節(jié)中的“尷尬”真實(shí)地寫出了父親自豪和自卑的心理。 因?yàn)榧依锱_(tái)階低， 父親總感覺(jué)自己經(jīng)濟(jì)地位地下，這種心理根深蒂固，難以一下子消除，所以新屋建成了，父親反而不習(xí)慣，感到“尷尬” 。2、我品鑒的是父親的眼神。第一個(gè)細(xì)節(jié)是父親透過(guò)搖 曳的柳條欣賞人家臺(tái)階時(shí)那種“專注”的目光；第二個(gè)細(xì)節(jié)是他身體累垮后站在新建的九級(jí)臺(tái)階前“若有所失”的目光。前者“專注”是因?yàn)楦赣H羨慕、向往別人家高高的臺(tái)階， 他在謀劃自己什么時(shí)候也能建造這樣高臺(tái)階的新屋， 也能獲得別人的尊重； 后者是

14、因?yàn)樵诟赣H的精神世界里，勞動(dòng)是他的生命，勞動(dòng)意味著創(chuàng)造，體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值?，F(xiàn)在不能干活了，生命就失去了價(jià)值，所以“若有所失” 。5 / 63、我品鑒的是父親的腳。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。這句話中的“裂”、“嵌”、“拖”三個(gè)詞很具表現(xiàn)力， 逼真地寫出了父親勤勞的農(nóng)民本色和生活的艱辛?！斑?這個(gè)擬聲詞很具動(dòng)感， 仿佛也在悠悠地訴說(shuō)著生活的甘苦。小結(jié)：通過(guò)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)品鑒細(xì)節(jié)， 這種方法凸顯了人物的個(gè)性，讓我們觸摸到父親幽微難言的內(nèi)心世界， 在今后的寫作中也可以借鑒。那么 ，如何有效地品鑒細(xì)節(jié)描寫呢？【屏顯】鑒賞方法：1、找準(zhǔn)賞析點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨修辭手法。2、品感情脈絡(luò)，結(jié)合語(yǔ)境前后勾連，體會(huì)作者情感。3、析表達(dá)效果，體會(huì)多元解讀對(duì)表達(dá)主題的作用。五、課堂總結(jié)這堂課，我們通過(guò)品鑒法破譯了父親細(xì)節(jié)里的臺(tái)階夢(mèng)。在中國(guó)，農(nóng)民仍是最大的群體， 他們的命運(yùn)就是整個(gè)民族和國(guó)家的命運(yùn)。愿所有的