實用的教學(xué)設(shè)計方案范文匯編六篇

1、實用的教學(xué)設(shè)計方案范文匯編六篇為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。體會簡練、縝密、生動的語言。增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。教學(xué)重點理解科普文章的準確、生動的語言。課時安排兩課時。課前準備學(xué)生：o查工具書，給加點的字注音，解釋詞語。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。思考閱讀提示和課后練習(xí)?？刹殚営嘘P(guān)恐龍的科普讀物，收集整理關(guān)于恐龍的知識。教師：O制作課件。侏羅紀公園片

2、段、光碟中國冰川中大陸漂移示意圖。準備多媒體教學(xué)平臺。第一課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)恐龍無處不在教學(xué)步驟激趣導(dǎo)入(放映侏羅紀公園片段)大家看過侏羅紀公園這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢?恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。(板書課題及作者)整體感知學(xué)生閱讀，檢查預(yù)習(xí)。遺骸(hai2)：遺留下來的骨骸。蟾蜍(chan2chu2)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。褶皺(zhe3zhou4)：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎

3、曲。追溯(su4)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一討論：課文標題是恐龍無處不在，那么它的說明對象是否就是恐龍呢?明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不在，是為了證明另一項科學(xué)理論板塊構(gòu)造理論的正確。研讀探究請同學(xué)快速閱讀一遍課文。(小組討論)問題提得不正確這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結(jié)論的?課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科?主要運用了什么說明方法?阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強著稱。你能找出語言表達平實而又生動的句子嗎?明確：發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候

4、它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸，形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活后來“泛大陸又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無處不在是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。(恐龍的滅絕)生物學(xué)(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”作者主要采用了舉例子的說明方法來說明白己的觀點，行文嚴謹。

5、本文的準確性與條理性已經(jīng)看出來了。a作者在行文中放在括號里的補充說明文字：“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點?！叭绻匆粡埖貓D，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫?！蓖ㄟ^看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)。b課文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流?！翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理

6、論。c采用了打比方的方法，使得語言既生動形象又明白如話。加“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。又如：“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動?！狈浅Ｐ蜗罂筛小Ｍ卣寡由煺f說學(xué)了本文之后的啟示。明確：一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。(只要言之成理即可)結(jié)合具體的實例說說對“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，的理解。第二課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)被壓扁的沙子教學(xué)設(shè)計舊課導(dǎo)入恐龍無處不在通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個科學(xué)領(lǐng)

7、域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點。那被壓扁的沙子是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文。質(zhì)疑討論出示問題：o在被壓扁的沙子里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?明確：“撞擊說”和“火山說”。(可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明?！霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。結(jié)論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。對比閱讀本文與前一篇文章有什么異同之處?(

8、從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較)a說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。b說明方法：都采用了多種說明方法。首先都采用了舉例子：恐龍無處不在列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。被壓扁的沙子中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比較：恐龍無處不在中將南極的

9、恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。而被壓扁的沙子則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。c說明的角度：恐龍無處不在是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。d說明語言：準確簡練，淺顯易懂。拓展練習(xí)分組自由討論：由本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)?培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力?明確：(2)多角度看問題，聯(lián)想與想像能力，邏輯推理能力。板書設(shè)計恐龍無處不在佐證教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標：1.了解作

10、者及其作品。2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。3.學(xué)會抓住具體事例分析概括人物的方法。4.從單元整體感知人間真性情。教學(xué)重點：從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。教學(xué)方法：1.自讀點撥。2.誦讀品味。3.感悟法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。二、作者簡介、字詞三、整體感知1、信客是一種什么職業(yè)？用簡潔語言概括2、信客的職業(yè)道德是什么？突出重點3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認為信客是一個的人，從文章可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。從上面的句子練習(xí)中我們

11、學(xué)到了什么呢？1、怎樣分析人物。記住一定要聯(lián)系具體事例。2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。3、積累了作文素材。五、回顧、感悟同學(xué)們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，背影和臺階中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。六、做個好人教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標】1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀詩歌

12、，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情?！窘虒W(xué)準備】1、教師：搜集黃河的影視材料和音樂作品黃河大合唱，制作多媒體課件。2、學(xué)生：通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)語(多媒體播放一段黃河錄象，以黃河頌的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它

13、本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇黃河頌設(shè)計意圖：黃河氣勢磅礴，黃河頌的旋律激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。二、 話說黃河歷史1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與

14、課本內(nèi)容相鏈接)如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里?！皾崃魍疝D(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”現(xiàn)在黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心?！鞍?黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。”設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準備的

15、資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。2、小結(jié)時自然介入背景：(多媒體顯示)介紹背景：黃河頌誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩黃河吟。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了黃河大合唱這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以黃河頌、黃水謠、保衛(wèi)黃河等為人們所傳唱。設(shè)計意圖：初一學(xué)生對這

16、首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比較淺顯，在小結(jié)時介入時代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、 吟誦黃河頌歌(師配樂范讀，生作批注)選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：以下幾點朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴

17、之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學(xué)生個別朗讀或齊讀。又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前

18、一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。2、分小組朗讀、學(xué)生評價。3、師生聯(lián)讀。(配樂)設(shè)計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。四、 探究黃河精神1、課堂討論：(多媒體顯示) 黃

19、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的? 結(jié)合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情? 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)2、再朗讀：在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)黃河頌音樂，進行配樂詩朗誦。設(shè)計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。五、 詠唱黃河歌曲古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句

20、。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白將進酒黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白贈裴十四黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙涼州詞白日依山盡，黃河入海流。王之渙登鸛雀樓九曲黃河萬里沙。劉禹錫浪淘沙欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。(多媒體播放黃河大合唱，師生齊唱)設(shè)計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進了學(xué)生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也

21、是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!六、課外作業(yè)1、欣賞黃河大合唱音樂，學(xué)唱黃河頌部分，并進行表演唱。2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學(xué)習(xí)母親河，黃河做準備。設(shè)計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注?！景鍟O(shè)計】序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習(xí)黃

22、河精神頌黃河教學(xué)設(shè)計方案 篇4自己去吧預(yù)設(shè)目標：1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。2、 認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準備：制作。課件、準備頭飾教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。第一教時一、導(dǎo)入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件

23、演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）三、自學(xué)這兩句話1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。2、 和小伙伴交流。四、檢查自學(xué)情況1、 指名朗讀課文（隨機指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。2、 書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。3、 和小伙伴一起演一演。4、 六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，

24、我們認識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學(xué)習(xí)新課1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？2、 出示課文句子，讀一讀。3、 提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。4、指導(dǎo)朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準備頭飾）1、 選擇一段課文進行背誦。2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。教學(xué)設(shè)計方案

25、篇5教學(xué)目標：1、了解琥珀的形成，價值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。2、感情朗讀課文。3、培養(yǎng)想像能力。教學(xué)重點、難點： 1、理解琥珀形成的過程和必要條件。2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想像。教學(xué)準備： CAI課件教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入 1、齊讀課題工：琥珀2、提問：你們見過真的琥珀嗎？3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？（出示CAI課件）站起來，大膽地說。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一

26、滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）二、學(xué)習(xí)課文 1、剛才同學(xué)們讀得非常認真，通過讀，大家知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：時間形成發(fā)現(xiàn)價值）2、好！說得非常準確。下面我們分組合作學(xué)習(xí)，（出示CAI課件）合作要求：A選擇你們組最感興趣的12個問題進行討論學(xué)習(xí)。B你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的？C通過討論學(xué)習(xí)，你們知道了什么？三、檢查合作學(xué)習(xí)情況 琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）天氣熱時間漫長松脂球松樹毛琥珀蒼蠅、蜘蛛地殼變化這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？海浪把琥珀沖到海岸上發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)父親識別這塊琥珀

27、的發(fā)現(xiàn)有什么價值？四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價值?，F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來，請我們班的同學(xué)解答，誰答的問題最多，最好，誰就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當？好！提問開始。五、質(zhì)疑問答，擴展知識 一問一答大膽介紹評比六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會和收獲？七、作業(yè)（出示課件） 1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。2、將課文改編成課本劇。附：板書計劃20琥珀松脂球時間形成發(fā)現(xiàn)價值教學(xué)設(shè)計方案 篇6【預(yù)設(shè)目標】、知識和能力目標： 認識個生字，會寫個字。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、過程和方

28、法目標： 能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會自己能做的事的意義。 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。、情感態(tài)度與價值觀目標：懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。第一課時【教學(xué)目標】、認識個生字，會寫自己這兩個生字。、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。、能通過朗讀課文，展開想象，充實課文?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】一、談話導(dǎo)入、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學(xué)會的呢？、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，自己去吧。、讀題。（注意吧是輕聲。）、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）、書寫自和己。二、初讀

29、感知、出示初讀要求： 借助拼音，讀準生字，讀通課文。 給課文標上小節(jié)號。、學(xué)生按要求自主讀課文。、檢查反饋：課文有幾個小節(jié)？（個）請個小朋友每人讀一個自然段。要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。、出示含有生字的詞語 指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀。、出示生字 指名讀齊讀。、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。三、反饋記字的方法，認識新偏旁、開火車讀生字。、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。四、感悟文本，發(fā)揮想象、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ 句）你能一句句的讀好嗎？自己試試。、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。反饋：你的您字讀得多標準?。∥覀円黄饋砜纯?，您和你有什么不一