《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)析】這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。【學(xué)生分析】經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青

2、蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熡枰赃m時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)字，會(huì)寫有、在等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感知青蛙的變化?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、表演法、自主識(shí)字法?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入老師這兒有

3、一條謎語，想猜嗎?河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)(興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)二、自主識(shí)字，感知課文1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。)2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。3、教師范讀。4、再次讀文，自查朗讀情況。5、出示詞語卡片，檢查識(shí)字情況。 你會(huì)讀哪個(gè)

4、詞語就大聲的讀出來。 誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?6、識(shí)記生字。學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?7、指導(dǎo)寫字。(略)(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)三、感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相

5、對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。)第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。3、戴上頭飾表演讀。4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，又過了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。四、總結(jié)

6、全文：你有什么收獲教學(xué)反思上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識(shí)字。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之

7、后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，小蝌蚪找媽媽這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。3

8、、自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對(duì)照

9、畫面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說，同時(shí)體會(huì)詞語的精妙之處。2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片，找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。4.出示課件，總結(jié)前兩段的

10、學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)

11、識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。讓學(xué)生先說收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?，只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。2、分角色朗讀課文3、了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)

12、生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫媽媽。(板書：媽媽)讀媽媽，注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它小蝌蚪?完成板書：小蝌蚪找媽媽)讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

13、讀完后小身板坐直。三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上交流檢查：披著鼓著輕聲鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面頭頂上鼓著怎么做動(dòng)作迎追都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去什么叫追上去?四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的填寫學(xué)習(xí)單1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，鼓著一對(duì)()眼睛。3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。提問：小蝌蚪是什么

14、樣的?用自己的話說說。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法?于是，就-迎上去，問為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互

15、答，師生讀等)過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

16、一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。分角色朗讀課文五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?小組交流集體匯報(bào)，演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))六、總結(jié)

17、全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?七、指導(dǎo)寫“孩”小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。2理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌

18、蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）二、引導(dǎo)看圖1圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜三、自學(xué)課文老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？四

19、、檢查、交流自學(xué)情況1學(xué)習(xí)生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓

20、，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。2試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？五、課堂練習(xí)認(rèn)記生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1認(rèn)讀生字新詞。2聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文1.導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼

21、長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）（5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。理解迎上去在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）2.導(dǎo)讀第3自然段（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽

22、。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。3.導(dǎo)讀第4自然段。（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）理解游過去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。4.齊讀第5自然段。（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲

23、，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）三、課堂練習(xí)1讀寫生字新詞。2仿寫句子。地點(diǎn)有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去有一群鵝有一群小雞有一只猴子第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1看拼音，寫漢字。Qng w m ma yu sì tiáo tu ，kun kun de zu ba，g zhe dà yn jing，p zhe bì l de y shang，lòu zhe xu bái de dù p。2說說小蝌蚪是怎

24、樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見了脫掉了尾巴換上了綠衣裳。二、分角色朗讀課文三、把課文內(nèi)容講一講老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候四、總結(jié)課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。五、課堂練習(xí)1說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。2

25、完成課后習(xí)題3。板書：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 變 青蛙大腦袋 長(zhǎng)了兩 長(zhǎng)了兩 尾巴 不見黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴長(zhǎng)尾巴 找媽媽 鯉魚 烏龜 大青蛙 捉害蟲小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸?/p>

26、出尋人啟事：大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的

27、過程。b小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d分角色朗讀并表演。2說以讀促說，說中理解（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，

28、說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。3貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。4討論形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬

29、嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把

30、講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求1學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。2理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎揭題小朋友們，老師先說一個(gè)謎

31、語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文小蝌蚪找媽媽，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。二、引導(dǎo)看圖1圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色2誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長(zhǎng)得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）教師相機(jī)板書：碧綠衣裳鼓小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚 烏龜

32、）教師相機(jī)板書：烏龜三、自學(xué)課文老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？四、檢查、交流自學(xué)情況1學(xué)習(xí)生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：蝌蚪，k du，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，ku

33、n，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。2試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？五、課堂練習(xí)1認(rèn)記生字新詞。2猜謎語。碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)。寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強(qiáng)。（謎底：青蛙）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1認(rèn)讀生字新詞。2聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛3說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文1齊讀第1自然段。教師提問：作者在這一段里寫

34、了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙模浚◤念^寫到尾巴）把“一群”“幾群”“一群群”作比較。2導(dǎo)讀第2自然段。學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。作者是怎樣寫這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的變化，接著寫它看見了誰，再寫小蝌蚪是怎樣問的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？理解“迎上去”在句子中的作用。（面對(duì)面主動(dòng)打招呼）示范表演“迎上去”的動(dòng)作。3導(dǎo)讀第3自然段。學(xué)生看圖練習(xí)說第二幅圖的意思。這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？（這一段先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑┛磮D理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四

35、條腿，寬嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。4導(dǎo)讀第4自然段。指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說第三幅圖的意思。啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙?？（先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了誰，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說的話和動(dòng)作）青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披）白肚皮（露）理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。5齊讀第5自然段。教師提問：這時(shí)候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲）小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲

36、。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）三、課堂練習(xí)1讀寫生字新詞。2仿寫句子。地點(diǎn)有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去有一群鵝有一群小雞有一只猴子第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1看拼音，寫漢字。Qng w m ma yu sì tiáo tu，kun kun de zu ba，g zhe dà yn jing，p zhe bì l de y shang，lòu zhe xu bái de dù p。

37、2說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：大腦袋 黑灰色 長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)兩條后腿 長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了脫掉了尾巴換上了綠衣裳。二、分角色朗讀課文三、把課文內(nèi)容講一講老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候四、總結(jié)課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。五、課堂練習(xí)1說說我們應(yīng)該

38、怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。2完成課后習(xí)題3。參考答案：（結(jié)合表演動(dòng)作）迎上去是面對(duì)面主動(dòng)打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實(shí)，歡快地游了過去。探究活動(dòng)教師可以根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點(diǎn)，聽聽他們的叫聲。充分利用班級(jí)的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂，進(jìn)行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。結(jié)合課文內(nèi)容動(dòng)筆畫畫，根據(jù)畫面

39、內(nèi)容開展講故事比賽，評(píng)出故事大王。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3.分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)生字、生詞。2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程?！窘叹摺可衷~小黑板、教學(xué)錄像帶【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青

40、蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書課題)二、初識(shí)圖意。1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過程。3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)4.小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開

41、頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)三、借助拼音，初讀課文。1.自輕聲朗讀課文。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)四、講讀第一自然段。1.講讀第一自然段。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪

42、很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題(1)小題小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字；知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯“迎上去 追上去 游過去“三個(gè)詞的意思；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂 多媒體課件教

43、學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第34課 小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？2、學(xué)生回答：（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。隨機(jī)板書：找

44、 鯉魚 烏龜 變（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。3、出示課件：認(rèn)讀二類字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓4、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過程）板書：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語氣。2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外

45、形的認(rèn)識(shí)。如例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家 過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來吧！4、通過對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎 追 游）（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌 板書迎（2）學(xué)習(xí)第

46、三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）讀出烏龜慢吞吞的語氣 板書追培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說？咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣 小蝌蚪欣喜的語氣 板書游 師

47、生共演這一段五、板書總結(jié)，回顧全文：1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。2、師生分角色朗讀全文。（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）3、課堂練習(xí)：小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），過了幾天，又長(zhǎng)出（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸的，（ ）已經(jīng)不見了，變成了（ ）。六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報(bào)）2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？3、他們這樣做對(duì)嗎

48、？看課件明辨是非4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）七、課外延伸，布置作業(yè)：養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。4使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣教學(xué)要求：1.講讀課文。2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3.分

49、角色有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片教學(xué)過程：一.導(dǎo)入播放世上只有媽媽好的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會(huì)有媽媽的幸?？鞓贰Ｓ袐寢尩暮⒆佣嘈腋０?，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：小蝌蚪找媽媽二.講讀課文，理解內(nèi)容師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課

50、件（第一段的動(dòng)畫）師：誰能說說在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動(dòng)畫）看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼?。可卮鸷?，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語。師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，

51、適當(dāng)?shù)恼f評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）學(xué)生提出問題后請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小

52、蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？指名來回答同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程來帖?。浚ㄕ乙幻瑢W(xué)板前來帖）接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過程）現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮