（參考）《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)(盧桂枝)

1、臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城中學(xué) 盧桂枝（郵編 256651）一.整體設(shè)計(jì)思路臺(tái)階選自人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元。本單元是以“愛(ài)”為主題的，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心。臺(tái)階前接魯迅的阿長(zhǎng)與和朱自清的背影，后接楊絳的老王和余秋雨的信客，與背影一樣，臺(tái)階正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。二.教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析：本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)

2、生綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞臺(tái)階和父親展開(kāi)，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自己的父親，尊重和愛(ài)戴自己的父親，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度臺(tái)階是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō)，小說(shuō)以“臺(tái)階”為線(xiàn)索，用第一人稱(chēng)，敘述了一位“父親”經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。2.學(xué)生情況分析：本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的

3、形象問(wèn)題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。 學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，“父親”形象的分析可以通過(guò)學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些。三.教學(xué)目標(biāo)與分析初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的了解”，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此根據(jù)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)整理感情。 2、課文復(fù)述，進(jìn)一

4、步理解父親形象的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)整理命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。2、學(xué)習(xí)整理命題立意、組織材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。 2、學(xué)習(xí)整理命題、立意、組織材料的方法。五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入 父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面

5、對(duì)困難和挫折，今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)臺(tái)階，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)臺(tái)階，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。一、檢查預(yù)習(xí)（多媒體顯示楷體內(nèi)容）識(shí)記字詞，比一比，看讀得準(zhǔn)、記得牢。凹() 凼(dng) 門(mén)檻(kn) 涎(xin)水 揩(ki) 嘎(g) 籌(chu)劃 黏(nin) 尷尬(gn g) 撬(qio) 微不足道：非常渺小，不值得一提。 若有所失：感覺(jué)好像丟了什么，形容心情惆悵。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)置，既檢查學(xué)生的主動(dòng)預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，積累也是一種能力。二、整體感知情節(jié)，瀏覽。（多媒體顯示楷體內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全

6、文，結(jié)合老師給的的閱讀提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括、復(fù)述本文。 教師提示：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局要求改用第三人稱(chēng)，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。（復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）設(shè)計(jì)意圖：整體感知環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力與語(yǔ)言概括能力。三、問(wèn)題研討人物，精讀（多媒體顯示楷體內(nèi)容）1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)以“我認(rèn)為父親是一個(gè)的人，從文中哪個(gè)地方或者哪些地方能夠讀出來(lái)”的格式說(shuō)一說(shuō)。采用小組合作學(xué)習(xí)方式：1、采用跳讀與精讀相結(jié)合的方式，獲得個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，然后說(shuō)出自己的初步感受。2、組內(nèi)交流，讓同學(xué)幫你指正，力求說(shuō)的自然到位。3

7、、請(qǐng)用一個(gè)表達(dá)感情的詞語(yǔ)概括文本中的兒子對(duì)父親終于建起了高臺(tái)階的房子這件事情的態(tài)度：我 父親。（提示：可能的答案：感激父親、敬佩父親、擔(dān)心父親、憐惜父親）自然的過(guò)渡到本文主旨：整理對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本堂課的主要環(huán)節(jié)，因此分兩步完成本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本環(huán)節(jié)，我們既認(rèn)識(shí)父親勤勞要強(qiáng)的感人形象，同時(shí)學(xué)會(huì)透過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，而且訓(xùn)練學(xué)生的理解能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。四、拓展延伸寫(xiě)法，回讀。（多媒體顯示楷體內(nèi)容）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？ 本文通過(guò)“臺(tái)階”謳歌父親堅(jiān)忍不

8、拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。2、從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一句話(huà)。父愛(ài)如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，為我們趟平路上的崎嶇；是父親，在我們順利成長(zhǎng)的途中，把我們扛在肩上讓我們看見(jiàn)更廣遠(yuǎn)的世界；是父親， ?！凹偃缃裉焓歉赣H節(jié)，你會(huì)送給你的父親什么禮物呢？為什么？”為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的情感。（機(jī)動(dòng)練習(xí)，時(shí)間允許，課上進(jìn)行此環(huán)節(jié)，否則，作為課后作業(yè)。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是主環(huán)節(jié)的延伸，通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步理解本文主題，了解文章寫(xiě)法，感受父親形象，并與生活相結(jié)合，升華情感，感激感恩父親。五、課堂小結(jié)

9、從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！設(shè)計(jì)意圖：情感渲染，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的熏陶感染作用，力求通過(guò)每一堂課的學(xué)習(xí)，使自己逐步成為情感細(xì)膩、豐富的文明人。六、推薦閱讀（多媒體顯示楷體內(nèi)容）推薦書(shū)目：蘇童父愛(ài)、梁實(shí)秋代溝、周?chē)?guó)平妞妞 一個(gè)父親的札記 設(shè)計(jì)意圖：課本無(wú)非是個(gè)例子，通過(guò)推薦閱讀，能夠給學(xué)生打開(kāi)一扇通向更廣闊的語(yǔ)文視野的窗。附：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造