如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的實效性

1、如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的實效性學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的 教育，改革學(xué)習(xí)方式， 促動教學(xué)的民主化， 取得了巨大的成就。 但是在實際教學(xué)過程 中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。 如何提升體育課堂教學(xué)的有效性， 讓體育課堂教 學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法：一、恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提升體育課堂教學(xué)有效性的靈魂。真正要在這個節(jié)課著重解決什么問題交待不清，給人一種帽大頭小的感覺，讓人 看不明白，但有些人還把這作為一個樣本來教給大家，害人不淺。而下面關(guān)于水平一 游戲課石頭、剪子、布一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計則能夠借鑒：1 1、理解

2、游戲，能簡單說出游戲?qū)ι硇陌l(fā)展的作用。2 2、會 2 23 3 種游戲。3 3、能簡單說出游戲后的情緒表現(xiàn)。4 4、能與伙伴合作設(shè)計 1 12 2 種小游戲。這種教學(xué)目標(biāo)的制定明確而具體，便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，也便于觀摩者在觀摩時知道你到底有沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提升體育課堂教學(xué)有效性的根本要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué) 內(nèi)容，新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定很多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們能夠放手去選擇一些 體育教學(xué)內(nèi)容。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認(rèn)為主 要有以下幾點思考：首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目

3、標(biāo)的實現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。 最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。三、激發(fā)運(yùn)動興趣是提升體育課堂教學(xué)有效性的前提新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有 激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地實行體育鍛煉，同時培 養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識?！保ㄒ唬Ⅲw驗成功，激發(fā)興趣。（二）、滿足需要，激發(fā)興趣。（三）、倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣。 四、靈活使用教學(xué)方法是提升體育課堂教學(xué)有效性 的關(guān)鍵。體育教學(xué)中有很多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落 腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何

4、方法都是無 效的。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提升體育教學(xué) 的有效性。（一） 、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。（二） 、根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。五、學(xué)生良好體育課行為習(xí)慣的養(yǎng)成是提升體育課堂教學(xué)有效性的重要保證我們常見學(xué)生在體育課堂中會不自覺地將平時一些不良行為習(xí)慣表露出來，其主要 表現(xiàn)在知而不行，行而未果。學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往導(dǎo)致課堂紀(jì)律的散漫，體育課 突發(fā)事件的產(chǎn)生，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)效果的低下。針對上述問題，我們必須根據(jù)學(xué)生自身特點和體育課的特點，有意識、有目的、有 計劃、有步驟地對學(xué)生行為習(xí)慣實行培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提升體育課堂教學(xué)的效率。（一）、發(fā)

5、揮集體作用，持續(xù)提升要求。（二）抓住突發(fā)事件，即時實行教育。六、有效的課堂教學(xué)評價是提升體育課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)大動力眼下聽課， 你會時不時聽到有節(jié)奏的“啪、 啪、 啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰 明！ ”，一節(jié)課，往往掌聲持續(xù)，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來，幾乎人人都得了小紅花、小貼士或其他小禮品，覺得表揚(yáng)得來實在太容易，課堂評價成了課堂教學(xué)的附屬 品和點綴，評價流于形式，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。教育心理學(xué)認(rèn)為“準(zhǔn)確評價、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。 它能夠激發(fā)學(xué)生的上 進(jìn)心、自尊心、集體主義感等等?！庇行У慕虒W(xué)評價對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚(yáng)等功能，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情 感；能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率，使現(xiàn)代的課堂更具有活力。 那么，我們到底需要怎樣的激勵？。首先激勵要適時。其次激勵要適度。把握好表揚(yáng)的分寸最后激勵要講策略。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們 教師要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功 利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實