淺談中學(xué)政治教學(xué)的信息化

1、淺談中學(xué)政治教學(xué)的信息化黃流中學(xué) 吳雅春    摘  要：隨著信息時代的到來，教育領(lǐng)域采用信息化教學(xué)手段逐漸被人們所關(guān)注，信息化教學(xué)方式采用人機交互的形式形象直觀、鼓勵學(xué)生之間互助互動、培養(yǎng)合作等，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學(xué)模式，強調(diào)以學(xué)生為中心，在中學(xué)政治課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢。然而信息化教學(xué)方式并不能夠徹底的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，在中學(xué)政治教學(xué)中加強兩著的整合對中學(xué)政治教學(xué)有著重大意義。    關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)  政治教學(xué)  多媒體  &#

2、160; 自本世紀(jì)中葉以來，在新技術(shù)浪潮的猛烈沖擊下，人類社會的一切領(lǐng)域在飛速地改變著面貌。作為人類社會發(fā)展重心的教育亦受到了高科技和人口激增的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。    長期以來我國中學(xué)政治教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，這一模式有利于加強學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，對因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法有著積極作用，但是另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)手段單一，強調(diào)知識的灌輸而忽略了知識的消化和理解，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)手段借助信息化技術(shù)，采用人機交互的形式，大量運用多媒體技術(shù)豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生與老師之間的互動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在中

3、學(xué)政治教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢。信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。隨著課程整合實驗的深人進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。    一、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動了中學(xué)政治教學(xué)的信息化    （一）傳統(tǒng)教學(xué)方式解析及其評價    1、傳統(tǒng)教學(xué)方式的概念    傳統(tǒng)教學(xué)方式，是指教師通過語言、板書、掛圖和模型等手段，向?qū)W生傳

4、授知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有三個中心，即以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)過程由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個基本要素構(gòu)成。    2、傳統(tǒng)教學(xué)方式的評價    傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處在于：在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的實際水平因材施教，及時地更改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗對課文進(jìn)行聲情并茂的講解。更重要的是，教師可根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時調(diào)整授課方式和內(nèi)容，師生交互的機會較多，師生的關(guān)系較融洽。    但是，這種教學(xué)模式的弊端也是顯而易見的：教學(xué)手段比較單一，教學(xué)過

5、程比較機械，教學(xué)內(nèi)容往往會脫離現(xiàn)實生活環(huán)境，枯躁乏味，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視知識的理解消化。學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性較強，缺乏獨立性，不利于發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。    （二）中學(xué)政治教學(xué)與信息化   信息化教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本中心的教學(xué)模式，它強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅僅局限于知識的傳授更加注重信息的反饋，強調(diào)知識的理解和消化。    1、信息化教學(xué)的概念和特點    信息化教學(xué)方式，主要是指計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以用教師+學(xué)生+計

6、算機(網(wǎng)絡(luò))+課件來表示，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式?？傮w而言，信息化教學(xué)方式具有如下的特點：    節(jié)省板書時間，充實教學(xué)內(nèi)容。    由于計算機輔助教學(xué)教學(xué)主要是通過事先設(shè)計好的多媒體課件進(jìn)行的，經(jīng)點擊、放映進(jìn)行講解，不必板書，這樣可以節(jié)省大量的書寫時間，用于充實教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐滿。    增加了教學(xué)的連貫性。    黑板是有限的，總結(jié)當(dāng)堂所講的內(nèi)容等情況而需要前面的內(nèi)容時，由于前面所講已經(jīng)擦掉，只能靠回憶來強調(diào)，其連貫性和效果都會受到影響

7、，計算機輔助教學(xué)就克服了以上不足，通過循環(huán)播放進(jìn)行總結(jié)、強調(diào)、解釋等，重點突出，會強化學(xué)生的記憶，增強教學(xué)的連貫性    活躍教學(xué)氣氛。    計算機輔助教學(xué)可以充分利用其聲、光、圖像等功能，會在很大程度上滿足學(xué)生的視聽等感官需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法比擬的。    增進(jìn)師生之間互動    教師將自己的教學(xué)計劃、課件、關(guān)于一些重點問題的理解等教學(xué)資源借助互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源公開給學(xué)生，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中的迷惑及時在

8、網(wǎng)上與老師進(jìn)行溝通，這樣不僅僅可以節(jié)省課堂時間，而且可以增進(jìn)師生之間的互動，是老師了解課堂教學(xué)的效果及不足。    2、中學(xué)政治教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合    利用多媒體計算機的視、聽效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時效，更符合教育心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動中，教師對政治的描述大多是通

9、過粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種“單媒體”的活動。    利用多媒體計算機的文本功能，美化教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，因材施教，提高課堂時效，更符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)要求?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中占中心地位的不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的意義在于理解和應(yīng)用，因此，學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，在教學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)，自我評價，自我調(diào)整，是十分必要的。信息化教學(xué)方式將抽象的文字，擴展為聲、像、文并茂，三維動畫等近乎跨越時空的全息模式，向人們展示全新、高速的超文本感受，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。利用多媒體計算機的演播功能，展示政治事件的間接或者直接聯(lián)系，揭示問題本質(zhì)

10、，提高課堂時效，更符合政治學(xué)科的自身特點。二、中學(xué)政治教學(xué)在信息化中面臨的機遇與挑戰(zhàn)    由于政治教學(xué)的特點，很多中學(xué)在政治教學(xué)中開始嘗試著采用信息化教學(xué)方式，一定程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，然而由于多方面因素的限制，中學(xué)政治信息化教學(xué)機遇與挑戰(zhàn)并存。    （一）信息化給中學(xué)政治教學(xué)帶來的機遇    1、信息化教學(xué)改變了政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使政治課面目煥然一新。    長期以來，特別是新教材的應(yīng)用，初中政治思辨化的傾向十分突出，同時也增加了課堂的沉悶氣氛，教師頭頭是道地

11、論證，學(xué)生被動地聽課，學(xué)生厭煩政治課的情緒日益增加，課堂效率大大下降。信息化教學(xué)的應(yīng)用，使政治課堂面目大變，以學(xué)生為中心、生動的畫面、豐富的資料和圖片、充滿感染力的解說，深受學(xué)生喜歡。課堂效率大大提高，課后又可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加深學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣也大為增強。    2、信息化教學(xué)增加了信息量，豐富了知識，開闊了眼界，節(jié)約了時間。    信息化教學(xué)的應(yīng)用大大減少了教師板書的時間，過去教師用1分鐘板書的內(nèi)容，現(xiàn)在幾秒鐘就可以完成，并且字跡工整美觀，同時也增加了信息量。在單位時間內(nèi)，應(yīng)用多媒體系統(tǒng)比過去以語言為主要載體的教學(xué)模式，

12、信息量增加約2030%，使學(xué)生眼界更加開闊，在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，使單位時間內(nèi)知識密度增加，相應(yīng)地也節(jié)約了時間。3、信息化教學(xué)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度，也相應(yīng)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。    信息化教學(xué)的應(yīng)用，不僅使政治課更加有趣，也更容易使學(xué)生理解教材的重點和難點，對史實的記憶也不再那么令人頭疼，而且記憶得更加長久。由于在單位時間內(nèi)可以學(xué)完和學(xué)好政治課，學(xué)習(xí)政治課的負(fù)擔(dān)大為減輕。（二）信息化給中學(xué)政治教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)    1、教學(xué)的環(huán)境與條件    要想進(jìn)行信息化教學(xué)，當(dāng)然離不開現(xiàn)代化設(shè)備。信息化教

13、學(xué)的確可以給我們帶來太多的驚喜，但其昂貴的價格又遠(yuǎn)非大眾所能接受，一整套一般的教學(xué)設(shè)備也需要十幾萬元。這對廣大偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教育是可望不可及的事情。即使擁有了信息化教學(xué)設(shè)備，但是其高昂的維修費用及折舊費也是學(xué)校不得不考慮的重要因素，此外，信息化教學(xué)手段的實施離不開信息化技術(shù)的運用，而我國中學(xué)教師學(xué)歷層次普遍較低，缺乏信息化教學(xué)軟件運用的知識，一定程度上制約了中學(xué)政治教學(xué)信息化的步伐。    2、教師角色的轉(zhuǎn)變    信息化教學(xué)中，教師必須克服“計算機中心論”和“計算機輔教學(xué)軟件至尊論”的觀念，應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在多

14、媒體教學(xué)中學(xué)生不再是被動地聽教師講，而是更主動地學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，教師必須及時、恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)課件前，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，告訴學(xué)生該課件的大致內(nèi)容，以及這些內(nèi)容與有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有怎樣的聯(lián)系，要注意提醒學(xué)生觀察的重點和應(yīng)該注意的問題，并提出思考題。這樣才能讓學(xué)生有意識地注意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并把觀察和思考有機結(jié)合起來。這與傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)教師主導(dǎo)有著本質(zhì)的區(qū)別，大多數(shù)教師尚未完成這一轉(zhuǎn)變。    3、對學(xué)生的要求    中學(xué)政治信息化教學(xué)不僅僅對教師有著嚴(yán)格的要求，另一方面學(xué)生也必須了解和掌握一定的信息

15、技術(shù)，特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生必須能夠獨立操作計算機才能夠真正運用計算機網(wǎng)絡(luò)這一平臺共享教學(xué)資源，與老師進(jìn)行互動?，F(xiàn)階段由于多種因素的限制，中學(xué)生對如何運用計算機網(wǎng)絡(luò)這有平臺實際知識缺乏，無法利用現(xiàn)有資源學(xué)習(xí)。    三、趨利避害，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)    近幾年來，中學(xué)政治教學(xué)信息化發(fā)展迅速，一方面，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端對政治教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，但是另一方面仍然存在著不少問題。    （一）中學(xué)政治教學(xué)信息化的現(xiàn)狀1、 政治課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純追求形象直觀、動感和

16、色彩而忽視學(xué)科內(nèi)容 政治課件和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的直觀、生動是其優(yōu)點，但很多教師在制作課件和建設(shè)政治網(wǎng)站的過程中，片面追求課件的形象性、生動性，而很少思考這個形象性、生動性會對課堂教學(xué)起什么樣的作用。實際上片面追求形象性、生動性，容易分散學(xué)生的注意力，使他們從課堂中心轉(zhuǎn)移到畫面的生動形象、聲音的變化多端等方面，從而弱化傳授知識、培養(yǎng)能力的課堂教學(xué)目的，更談不到學(xué)生的全面發(fā)展。    2、信息化教學(xué)用得過濫、學(xué)生對政治信息化教學(xué)失去興趣    信息化教學(xué)只是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不等于現(xiàn)代化教育，它在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用。但多媒體教學(xué)設(shè)

17、備進(jìn)入教室后，有的教師不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，節(jié)節(jié)課都是多媒體教學(xué)，教學(xué)過程不再是由教師引導(dǎo)，而成為機器主宰了。盡管課件內(nèi)容非常豐富，科學(xué)性也比較高，起初學(xué)生還很感興趣，可是過了一段時間，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和興趣明顯下降。其原因是多媒體教學(xué)用得過濫，師生之間的交流互動太少了，直觀的刺激太多了，更何況其他課程也大量使用多媒體課件，對學(xué)生來講是大量的重復(fù)感受，對于多媒體他們的感覺麻木了，原本教學(xué)過程中的優(yōu)勢隨著多媒體過多使用而逐漸喪失，多媒體本身的刺激也已麻木，學(xué)生對于政治教學(xué)中的信息化教學(xué)失去興趣。        3、教學(xué)手段和教學(xué)過程中

18、片面追求手段和信息技術(shù)而忽視師生互動    任何現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都只是教學(xué)的輔助手段而已，教學(xué)片也好，膠片也好，多媒體也好，它們給學(xué)生傳達(dá)的僅僅只是信息，根本不可能代替教師人性化的講解和教學(xué)中的主導(dǎo)地位；不能喧賓奪主?？墒?，現(xiàn)實中有不少多媒體政治教學(xué)一味追求材料的數(shù)量、畫面的形象生動、聲音的悅耳動聽，而忽略了教師還有粉筆和一張嘴，也忽視了教師自身的資源，尤其是語言，包括口頭語言、書面語言和身體語言，而這些又能對學(xué)生起到非常重要的人文力量感召。          （二）趨利避害

19、，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)    1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間    教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生展示要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。針對問題，提出解決問題的初步計劃。在教學(xué)實踐中，教師通過在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的信息資源庫、相關(guān)鏈接、課程論壇，即時答疑等手段，引導(dǎo)學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實踐，通過分析、綜合歸納，從而得出初步的結(jié)論。       2、營造政治氛圍，激

20、發(fā)學(xué)生的情感體臉    一節(jié)課的開頭，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度上取決于教師在導(dǎo)入這一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。        3、讓學(xué)生享有充分的“自主權(quán)”在網(wǎng)絡(luò)條件下，80%以上的課堂時間里，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，利用教學(xué)資源庫進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師主要職能應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和知識建構(gòu)的合作伙伴。在這階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對初步結(jié)論開展相互交流、補充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報告。   如講授樹立正確的消費觀這課時，教師可創(chuàng)建一網(wǎng)站，該網(wǎng)站不僅儲存大量圖片、文字、音像和課件，而且學(xué)生還可隨時在留言板上提出問題由各組討論后回答在留言板上。在這交互的學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對知識的認(rèn)識是經(jīng)過自我加工、建構(gòu)完成的，這有利于學(xué)生的知識和技能的增長，形成愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種開放交互式的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。    4、崇尚合作，還給學(xué)生“參與權(quán)”    全員參與是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有面向全體