黃果樹聽瀑教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級上冊（選讀課文）黃果樹聽瀑教學(xué)設(shè)計【教材簡析 】黃果樹聽瀑 是人教版語文教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優(yōu)美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調(diào)動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大?！緦W(xué)習目標】1知識與技能目標：（1）運用已掌握的識字方法自主識記生字， 掌握難認難寫字， 能通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、積累自己喜歡的段落。（3）領(lǐng)悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。2過程與方法目標：（1）以“聽”為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布魅力與風采，感悟作者賞景情懷。（2）理解“移步換景”的寫作手法，模仿作者通過想象描寫景物的方法。3情感態(tài)度與價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。【學(xué)習重點】領(lǐng)悟作者抓住特點描寫景物的方法?！緦W(xué)習難點】從語言文字中感受黃果樹瀑布的魅力與風采?！窘谭▽W(xué)法】教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法。學(xué)法：朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習。【學(xué)習資源】 教學(xué)課件?！菊n時安排】 一課時?！窘虒W(xué)過程 】一、 賞詩激趣，品題導(dǎo)入。（ 1）談話激趣（ 2）賞詩話情（課件出示

3、）唐李白望廬山瀑布望廬山瀑布1日照香廬生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ 3）品題導(dǎo)入師：詩人李白啊，用一個“望”字，巧妙地運用了比喻、夸張的手法，向我們展現(xiàn)了“廬山瀑布的真面目” ，那么現(xiàn)代的作家又是怎樣描繪瀑布的呢？今天我們就一起來學(xué)習課文（課件出示課題）黃果樹聽瀑師：那么“黃果樹瀑布”在哪兒呢？（課件出示“地理知識貼” ：黃果樹瀑布簡介）黃果樹瀑布是我國第一大瀑布， 也是亞洲第一大瀑布。 它位于貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)， 高 74 米，寬 81 米，奔騰的河水自 70 多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭中，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬

4、馬奔騰。素以“雄偉、壯觀”而名揚四海。二、 梳理頭緒，初知大意。師：簡簡單單一段話，就讓我們初步了解了黃果樹瀑布。那么課文如何通過一個“聽”字來雨描繪出 “黃果樹瀑布” 的呢？請同學(xué)生打開課本，自由讀課文， 讀準字音， 讀通句子，遇到不會讀的字，摘錄下來，可以去査一查字典。（填注讀音）師：現(xiàn)在會讀了嗎？師：讀得真好！課文題目是黃果樹聽瀑，那么課文圍繞著“聽”字主要講了些什么呢？三、快讀課文，定位中心。（ 1）初識“瀑布” ，定位中心師：作者提綱挈領(lǐng)，文章開篇之處，就用了一句話，最精煉地概括了這條瀑布。找一找，把它劃下來，讀一讀，你讀懂了什么？（課件出示：中心句）黃果樹瀑布，一部大自然的杰作?。?/p>

5、2）梳理主問題師：同學(xué)們，結(jié)合著“聽”字，我們也來讀讀這句話！想一想，你有什么問題？師：是啊， 千言萬語化成一句話，作者聽到了怎樣的瀑布聲，讓他感嘆這是一部大自然的杰作？對吧？請同學(xué)們默讀課文的1 至 6 自然段，劃出文中直接描寫瀑布聲音的句子，想一想句中的什么地方讓人感受到這是一部大自然的杰作？用筆圈出句中關(guān)鍵的字詞，想一想從中讀懂了什么？把它簡單地記在書本邊上。（學(xué)生讀文） 讀完，劃想，想完以后可以在四人小組里，交流一下。師：你們一下子就全梳理出來了，我們班的同學(xué)真不簡單?。〕鍪?5 個語段： 那作者分別是在黃果樹的哪些地方“聽瀑”呢， 請你再快速瀏覽這些語段，聯(lián)系整篇課文，按順序?qū)⒌攸c填

6、在助讀卡相應(yīng)的方框上。（小組合作完成）四、精讀課文，從“聽”入手，品味“杰作”。模塊一：句子一：（感受瀑布氣勢）剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近2漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。A1：自談感受師：句中什么地方讓你感到這是一部“大自然的杰作”？A2：感受“瀑聲”師：讀著讀著，透過文字，你聽到的是什么？這聲音像什么？師：聽著“嘩嘩”的瀑聲，作者就把這份想像表達了出來！（點紅）誰來讀?。ㄕn件點紅： 就像是微風拂過樹梢，漸近漸響， 最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶）師：此刻，天地之間除了水聲，你還聽得到其他什么嗎？這

7、是從哪兒讀出來的？（課件出示：天地間只存下一片奔瀉的水聲了）師：你讀懂了什么？（抓住“只” 字）師：是啊，這就是奔瀉不止的瀑布。（板書：奔瀉）A3：定位“ 入口 ”師：這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的呢？（入口初聽瀑）這一聽，就聽懂了黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！句子二：（感受瀑布魅力）黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。B1：初談感受師：你感受到了什么？這聲音像什么？B2：聽覺沖擊師：“低音提琴”的聲音會是怎么樣的呢？（課件出示：低音提琴聲）師：要是千百架一起奏響，會是怎樣？你來讀！師：是

8、啊，聽著轟響不止的瀑聲（板書：轟響） ，作者有了這番的想象（手指句子），于是不由得說黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。B3：尋根“石階”師：同學(xué)們，此時作者又在哪兒“聽瀑”呢？（石階再聽瀑 ）句子三：（感受瀑布風采）瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形的樂池中，四周樂聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。C1：初談感受師：你感受到了什么？師：是啊，同學(xué)們，都來讀讀這句話，作者仿佛還聽出了什么？C2：視覺震撼（視頻直擊瀑布，給學(xué)生震撼）師：你感受到了什么？透過作者的萬千想象，我們聽出了怎樣的瀑布聲？（板書：誘人 ）C3：感情朗讀師：作者不由得說黃果

9、樹瀑布，一部大自然的杰作。C4：尋根“谷底或瀑邊”師：同學(xué)們，此時作者“聽瀑”又在哪兒呢？（瀑邊三聽瀑 ）3以“聽”為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布魅力與風采，進一步品味“杰作”，感悟作者賞景情懷。 從而引出“移步換景” 模塊二：師：作者三聽瀑布三變地點，這就叫移步換景。師：作者剛進景區(qū)，初聽瀑布，第一組讀剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。師：作者來到群山環(huán)抱的谷地，尋跡石階之上，再聽瀑布，二、三組讀黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂

10、寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。師：作者來至谷底，三聽瀑布，感想萬千，一起來瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形的樂池中，四周樂聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。師：就是這三聽瀑布，聽出了黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！五、感悟“沉醉” ，讀寫結(jié)合。師：置身于這樣的環(huán)境中，作者會有怎樣獨特的感受的呢？讀讀課文的最后兩段，你體會到了什么？D1：感悟“沉醉”師：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心跡（課件出示）此時此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。 （抓住“ 醉、癡、迷 ”）請幾個學(xué)生讀讀D2：隱而不發(fā)，讀寫結(jié)合師：看來此刻，作者已醉（板書）師：此刻我們也置身于這樣的境界中，我們又會聽到什么？想象到什么呢？拿起筆，學(xué)著文中作