互聯(lián)網(wǎng)讓閱讀、寫作、口語教學(xué)更顯活力

1、互聯(lián)網(wǎng)讓閱讀、寫作、口語教學(xué)更顯活力丹陽市界牌中心小學(xué) 郭思佳應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。一、互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在各類語文教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是豐富知識(shí)，發(fā)展智力，塑造品格，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)這一基本任務(wù)，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的功能和特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)和

2、互聯(lián)網(wǎng)有如下的結(jié)合點(diǎn)：1、互聯(lián)網(wǎng)可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)。上課要有豐富的內(nèi)容，光靠課本和教學(xué)參考書顯然是不夠的，一些課外的資料必不可少。要獲得這些資料，互聯(lián)網(wǎng)顯然是一個(gè)便捷的途徑。例如在講解葉圣陶的蘇州園林時(shí)，教師就可以通過訪問有關(guān)蘇州園林的網(wǎng)站，摘錄一些有關(guān)蘇州園林的小知識(shí)，再結(jié)合課文的內(nèi)容下載一些有關(guān)蘇州園林的圖片或視頻。上課時(shí)，將那些小知識(shí)作為上課的導(dǎo)語，在講解課文時(shí)再結(jié)合內(nèi)容展示下載的圖片或視頻。這樣對(duì)學(xué)生理解課文有很大的好處，使教學(xué)不再是照本宣科，而變得豐富多彩。2、 互聯(lián)網(wǎng)可以豐富課堂閱讀的內(nèi)容。 語文教師在講解課本中的名家名作時(shí)，往往需要結(jié)合名作家的創(chuàng)作風(fēng)格來談，但有時(shí)光靠課本顯然

3、不足以使學(xué)生全面理解名作家的寫作風(fēng)格。而讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話，會(huì)受到時(shí)間、興趣和找不到閱讀材料的限制。這種情況下利用互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)是一個(gè)明智的選擇：教師在有多媒體教學(xué)設(shè)備的情況下可以直接訪問互聯(lián)網(wǎng)，將所要學(xué)生閱讀的名作家有代表性的文字利用投影顯示給學(xué)生閱讀。在沒有多媒體設(shè)備的情況下，可以在課前將要學(xué)生閱讀的內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來并且打印相應(yīng)的份數(shù)，在課堂上需要時(shí)發(fā)到學(xué)生的手中。這樣的閱讀方式保證了閱讀的代表性、重點(diǎn)性和學(xué)生的投入程度，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面，加深了學(xué)生對(duì)名作家的印象。達(dá)到了所需要的教學(xué)效果。同時(shí)也節(jié)省了教師和學(xué)生課外查找和翻閱的時(shí)間。3、互聯(lián)網(wǎng)可以幫助語文教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)就

4、是通過朗讀、講解、音像等手段，展示生動(dòng)的場(chǎng)景，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。要進(jìn)行情境教學(xué)離不開必要音像材料。學(xué)校已有的音像材料不可能面面俱到。在學(xué)校得不到相應(yīng)的教學(xué)材料時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)是又一個(gè)不錯(cuò)的選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的音像材料，而且十分全面。例如，語文教師在講解如李白、杜甫等古代詩人著作時(shí)，在課堂上可以直接通過多媒體設(shè)備訪問相關(guān)網(wǎng)頁，就能很好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境了。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)良好的欣賞古典詩詞的能力。理解詩人的思想感情和詩的審美意境，提高了學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。教師也節(jié)省了準(zhǔn)備的時(shí)間，能夠有更多的時(shí)間投入到教學(xué)中去。二、互聯(lián)網(wǎng)與作文教學(xué) 寫作能力是學(xué)生必須具備的一種能力，而作文

5、教學(xué)是形成學(xué)生寫作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力和想象力的主要途徑。語文教師要上好作文課也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助：1、互聯(lián)網(wǎng)能夠提供優(yōu)秀的范文。最近幾年高考作文改革，作文命題變得十分靈活。學(xué)生可以根據(jù)提供材料的不同方面去寫，也可以用不同的文體去寫。這一方面給了學(xué)生較大的寫作自由，另一方面也提高了教師進(jìn)行作文教學(xué)的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)快速性和便捷性給了語文教師一個(gè)契機(jī)。語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)，將每年互聯(lián)網(wǎng)所登載的優(yōu)秀高考作文下載并打印。然后作為范文在作文課上講解，讓學(xué)生理解高考作文的命題特點(diǎn)，了解到可以怎樣去寫高考作文。2、 互聯(lián)網(wǎng)能夠給中小學(xué)生的作文寫作提供科學(xué)而詳盡的資料。 由于中小學(xué)生年齡

6、尚小，知識(shí)面較窄，生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷不足使他們?cè)趯懽髡f明文和議論文時(shí)就可能遇到缺乏材料來說明或者論證的情況?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為解決這一問題提供了幫助。特別是說明文方面。我們目前中小學(xué)的說明文寫作，由于受到學(xué)生知識(shí)、興趣和課外時(shí)間的限制，往往只能寫一些比如鉛筆盒的構(gòu)造，家里養(yǎng)的寵物等一些比較簡單而又常見的事物。而且學(xué)生寫說明文往往只能根據(jù)自己的日常觀察和理解去寫，缺乏科學(xué)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)所應(yīng)該具有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。針對(duì)這一情況，語文教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源性和便捷性，獲得科學(xué)而詳盡的資料。在說明文寫作課上提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己寫作的內(nèi)容去選擇和利用所需的資料。這樣不僅能讓學(xué)生去寫一些不常見

7、的事物如飛機(jī)、鯊魚等，而且提高了學(xué)生寫作的科學(xué)性。這樣的說明文寫作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而且會(huì)對(duì)那些將來從事自然科學(xué)研究工作，要進(jìn)行自然科學(xué)方面著作寫作的學(xué)生帶來很大的幫助。3、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語文教師進(jìn)行情境作文訓(xùn)練也有一定的幫助。所謂情境作文就是由教師提供情境資料如：形象情境、角色情境、事實(shí)情境、正反情境、延伸情境以及供猜想、聯(lián)想、猜疑的情境等等，由學(xué)生思考后擬題撰文。這樣的作文能引起學(xué)生的興趣和思考，不僅能提高學(xué)生的寫作能力，而且還能提高他們的思維能力。教師要進(jìn)行情境作文，就要以一定的素材作為情境。獲得情境的途徑有很多如日常生活、報(bào)紙、電視等，互聯(lián)網(wǎng)也是一個(gè)方面，畢竟互聯(lián)網(wǎng)上所承載

8、的信息量不是一般報(bào)紙、電視等媒體所能比擬的。所以語文教師創(chuàng)設(shè)作文情境時(shí)，在留意日常生活、報(bào)紙和電視的同時(shí)也應(yīng)該留意一下互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)十分普及，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)也比較感興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)上的素材作為情境，更能激發(fā)他們寫作的興趣和熱情。三、互聯(lián)網(wǎng)與口語交際訓(xùn)練1、互聯(lián)網(wǎng)與聽話能力訓(xùn)練。聽話能力訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言迅速接受的能力。要培養(yǎng)這種能力就需要良好的音像材料。語文教師可以自己錄制或者使用學(xué)校已有的音像材料作為聽話能力訓(xùn)練的素材。在缺乏材料的情況下，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了良好的解決方案。例如，在閱讀教學(xué)中已經(jīng)提到的清華大學(xué)“中國古典詩詞賞析”主頁，里面配有背景音樂的詩歌朗誦，就可以作為訓(xùn)練的素材，聽這

9、些經(jīng)典的詩歌，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的同步聽音和語感的審美能力有很大的幫助。另外，現(xiàn)在各地的寬帶網(wǎng)服務(wù)商都提供影視服務(wù)。如果學(xué)校連上了寬帶，就可以利用其視頻服務(wù)，讓學(xué)生聽一些經(jīng)典電影或電視劇的對(duì)白，如：三國演義、水滸傳等。讓學(xué)生聽了之后，探討分析對(duì)話人物的性格，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞義的理解能力和品評(píng)能力。2、 互聯(lián)網(wǎng)與說話能力訓(xùn)練。 說話能力訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的聽、讀、寫的能力。根據(jù)這一目的，互聯(lián)網(wǎng)和說話能力訓(xùn)練的結(jié)合主要在兩方面：第一、敘述說話訓(xùn)練時(shí)，教師可以使用寬帶網(wǎng)上的視頻服務(wù)，讓學(xué)生看一段電影或電視劇的片段，然后讓學(xué)生概括，復(fù)述看過的故事情節(jié)，或?qū)﹄娪?、電視劇作出評(píng)論。第二、在辯論式說話訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用最近互聯(lián)網(wǎng)上被大家所討論的問題，或網(wǎng)上發(fā)布的最新的新聞和事件作為辯題，如誰會(huì)贏得伊拉