“國(guó)培計(jì)劃廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)項(xiàng)目”.doc

1、謝謝您的觀賞國(guó)培計(jì)劃廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)項(xiàng)目2010 年田東班心得體會(huì)、學(xué)習(xí)總結(jié)）第一期）田東縣教育局編制o一一年元月田東縣參加“國(guó)培計(jì)戈培訓(xùn)班教師名單序 號(hào)語(yǔ)文班數(shù)學(xué)班姓名學(xué)校性別職稱姓名學(xué)校性別職稱1譚柳芳塘內(nèi)礦小學(xué)女小咼邵志新塘內(nèi)礦小學(xué)女小一2甘靈波塘內(nèi)礦小學(xué)女小一韋國(guó)江思林小學(xué)男小咼3陳翠珍思林小學(xué)女小咼阮欣坡塘小學(xué)男小咼4陳鳳清右礦小學(xué)女小咼黃大義右礦小學(xué)男小咼5藍(lán)繼強(qiáng)右礦小學(xué)男小咼黃秋玲小龍礦學(xué)校女小咼6陳思宇小龍礦學(xué)校女小咼黃建玲小龍礦學(xué)校女小一7麻二芳作登小學(xué)女小一王治解作登小學(xué)男小咼8張靜大板希望學(xué)校女小咼陳仁山大板希望學(xué)校男小咼9黃衛(wèi)國(guó)新安小學(xué)女小咼鮑曉怡新安小

2、學(xué)女小一10周秀鐵江城小學(xué)女小咼甘翠霞江城小學(xué)女小一11李加應(yīng)江城小學(xué)女小一盧曉昱桑洞小學(xué)女小一12黃寶松果柳小學(xué)男小二韋雪群那蒙小學(xué)女小一13黃玉燕印茶中心小學(xué)女小一甘志檢印茶小學(xué)男小咼14蘭麗云義圩中心小學(xué)女小一羅淑宏義圩小學(xué)女小咼15黃文武義圩小學(xué)男小咼黃美元義圩甲芬小學(xué)女小一16林吉那拔平王小學(xué)男小一陸彩虹那拔小學(xué)女小一17盧永華那拔小學(xué)女小一黃妹那拔六洲小學(xué)女小一18李美珍朔良小學(xué)女小一韋海勤那加小學(xué)男小一19廖明英朔良小學(xué)男小一凌云百敏小學(xué)男小一20羅肖朔良南立小學(xué)男小二何梅香朔良杏花小學(xué)女小一21黃正中山小學(xué)男小咼黃雪梅中山小學(xué)女小咼22梁小梅中山小學(xué)女小咼黃小云中山小學(xué)女小咼2

3、3-+-P t t - 黃秀寶中山小學(xué)女小咼農(nóng)秋葵中山小學(xué)女小咼24韋金莎中山小學(xué)女小咼韋金江中山小學(xué)女小學(xué)25陸翠環(huán)靖逸小學(xué)女小咼林美籌懷民小學(xué)女小咼26周秀云合恒小學(xué)女小咼黃林峰小龍小學(xué)女小咼27黃海雙小龍小學(xué)女小咼周麗芳上法小學(xué)女小咼28岑金福平洪小學(xué)女小咼黃新照靖逸小學(xué)男小咼29黃彩霞林馱小學(xué)女小咼黃朝昂橋禮小學(xué)男小咼30譚海瑛林逢小學(xué)女小一麻秋蘭和同小學(xué)女小咼31黃倩禱午小學(xué)男小咼林愛(ài)近永隆小學(xué)女小咼32黃翠麟祥周小學(xué)女小咼蘇家恩百銀小學(xué)男小咼33歐陽(yáng)小敏祥周小學(xué)女小咼辛華維布兵小學(xué)男小咼34辛慧芳百銀小學(xué)女小咼何金仕甘蓮小學(xué)女小咼35辛華尚布兵小學(xué)男小咼李學(xué)武布兵小學(xué)男小咼36雷賦

4、中平小學(xué)男小咼潘耀農(nóng)新洲小學(xué)男小咼37向秀蓮新洲小學(xué)女小咼李芝玲田東二小女小咼38黃宙杰百渡小學(xué)男小咼李麗琴田東一小女小咼39韋丹田東二小女小一李碧玲田東一小女小咼40大李瑩田東一小女小咼李喜陽(yáng)田東四小女小咼41趙月金田東一小女小咼陸樺田東四小男小咼42黃桂相田東四小女小咼韋東艷油城學(xué)校女小一43劉銀花油城學(xué)校女小一農(nóng)惠榕油城學(xué)校女小一44韋桂梅油城學(xué)校女小咼李彩響油城學(xué)校女小一45歐陽(yáng)秋榮油城學(xué)校女小咼李桂梅教研室女小咼如何實(shí)現(xiàn)有效課堂的轉(zhuǎn)身，把握教師角色的定位“國(guó)培”有感匯報(bào)百渡小學(xué)黃宙杰首先，我得感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和栽培。給我一次學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。我聆聽(tīng)了幾位教授和講師的講座，我印象深

5、刻，受益匪淺?，F(xiàn)代新課改的教育理論予以我 次全新的精神上的洗禮，教學(xué)技能不斷提高。這次培訓(xùn)不僅給教師自身修養(yǎng)的需求提供 契機(jī)，也是為社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)的騰飛注入力量。我努力求學(xué)，感受至深?，F(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家分享：在為時(shí)兩周的理論課的學(xué)習(xí)里，一共開(kāi)設(shè)了十四門(mén)專題報(bào) 告講座。教授們的講學(xué)形象具體，生動(dòng)新穎，扣人心弦，富有感染力。印象最深的有:是百色中學(xué)覃凌洲教授的德育教育。他說(shuō)，教師要做到身體力行，“愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”，因?yàn)椤皭?ài)是最好的教育”，“一份耕耘，一份收獲”。才贏得“哥哥、 姐姐、老爸和媽媽”的美稱。其中讓我感受頗深的一句話是“用激情和智慧擁抱教育, 用真情打動(dòng)師生，用成績(jī)回報(bào)社

6、會(huì)！”于是我對(duì)覃教授至于敬佩和贊嘆:理想鯤鵬高空翔, 教育甘泉大山源。嘔心瀝血育桃李, 德高望重勵(lì)后人。二是百色市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸鳳滿老師小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的闡述，創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，可達(dá)事半功倍的效果?？谌魬液拥闹v學(xué)，落落大方的言談 舉止，新穎的例子，讓人回味無(wú)窮，我又感慨道:年輕漂亮學(xué)術(shù)高, 畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)課改。創(chuàng)設(shè)情境趣味濃, 課堂生動(dòng)人人愛(ài)。再三是黃玉梅老師的小學(xué)生心里健康教育講談，她談到以“當(dāng)?shù)皩殞?#39;爸爸媽媽”的案例，教師如何進(jìn)行對(duì)小學(xué)生心里健康教育，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)爸爸媽媽撫養(yǎng)孩子的艱辛，從生活中感悟感恩的道理。從而達(dá)到終身健康發(fā)展的教育目的。讓人感到是啊！在我施教的老師

7、“能工巧匠，精心雕琢”！真可謂是人類靈魂的工程師!的腦海中，傳統(tǒng)教學(xué)模式、舊的教學(xué)觀被取代了，新的課改理論，開(kāi)放式的教學(xué)觀被刷 新了。那是因?yàn)槲乙晕以械闹R(shí)去感悟、去解讀教授的理論，以寫(xiě)心得體會(huì)的方式作 學(xué)習(xí)筆記。老師說(shuō)這是學(xué)習(xí)筆記最深層、最高境界的一種，也許如此吧！否則我怎么會(huì)有這樣豐富的真情實(shí)感呢！十二天的理論學(xué)習(xí)，我不斷地得到充電，不斷對(duì)“新課改 理論，新教學(xué)觀”進(jìn)行反思，“如何做一個(gè)國(guó)培后全新的我呢？”經(jīng)反復(fù)思考和推敲, 最后得出我“國(guó)培”后的專題報(bào)告：就是“如何實(shí)現(xiàn)有效課堂的轉(zhuǎn)身，把握教師角色的 定位”。新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為：以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。積極創(chuàng)導(dǎo)自 主、合作、探究

8、的學(xué)習(xí)方式。讓我們把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，以課堂為中 心，教師提供有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有充分的思維空間，自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過(guò)生生 合作、師生合作，探究新的問(wèn)題，解決問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力。比如小學(xué)語(yǔ)文課中, 以“朗讀”為教學(xué)切入點(diǎn)，深化文章內(nèi)涵，挖掘豐富的文化底蘊(yùn)。以這樣的方法去解讀 文本，進(jìn)行師、生、文本多元化的對(duì)話，可以說(shuō)收獲到“事半功倍，水到渠成”之功效,新課改教學(xué)觀認(rèn)為：教才能實(shí)現(xiàn)：傳統(tǒng)課堂、表演式課堂有效地向開(kāi)放式課堂轉(zhuǎn)身。學(xué)不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程的創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)；教學(xué)不再是實(shí)施計(jì)劃、教案、照 本宣科的過(guò)程，而是課程內(nèi)容持續(xù)生存和轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有

9、效地學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的過(guò)程。同樣新課改時(shí)代向老師提出了更高的要求。不是說(shuō)學(xué)生自動(dòng)、 積極學(xué)習(xí)就不需要老師了，而是重要了。新課程改革對(duì)全體教師提出了新的種種挑戰(zhàn), 有教育觀念上的挑戰(zhàn)，有教學(xué)習(xí)慣上的挑戰(zhàn)，有新的教學(xué)情景的挑戰(zhàn)，有對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的 挑戰(zhàn)，有信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，有新的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。教師的觀念必須轉(zhuǎn)變，教師的角色必須重塑和轉(zhuǎn)換。那么我們?cè)谡n程改革中應(yīng)該如 何轉(zhuǎn)換自己的角色定位呢？我們首先要對(duì)傳統(tǒng)教師角色進(jìn)行新的再認(rèn)識(shí)，如“園丁 論”、“蠟燭論”、“水桶論”、“靈魂工程師論”、“藝術(shù)論”等等。其實(shí)對(duì)過(guò)去 角色的認(rèn)識(shí)并未否定，而是再認(rèn)識(shí)，討論，進(jìn)行了更深的反思深化。園丁論：主張教師愛(ài)校如家，愛(ài)生如

10、子，關(guān)愛(ài)和呵護(hù)學(xué)生。蠟燭論：教師具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。水桶論：要求教師知識(shí)扎實(shí)，理論豐富，學(xué)高為人師，德高為人范。靈魂工程師論：教師以高尚的情操身體力行地去感化學(xué)生，教育學(xué)生。藝術(shù)論：教師的教學(xué)講究藝術(shù)，師生溝通藝術(shù)。如“親其師而信其道”，“蹲著看 學(xué)生，笑著做老師”等等。新課程中的教師應(yīng)成為：教學(xué)的設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)者和信息源，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、伙伴、幫助者，教學(xué)科研的反思者和研究者，新教法新思維的發(fā)現(xiàn)者。教師只有走進(jìn)新課程，與課程改革共同發(fā)展，與學(xué)生共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 教師在新課程改革中， 一定要不斷強(qiáng)化自己的基本功， 做到善讀、 善寫(xiě)、 善說(shuō)、善背、善思，才能跟上新時(shí)代的

11、教育教學(xué)改革的潮流。我認(rèn)為：語(yǔ)文教師既要是雜家更必須是行家；語(yǔ)文教師要能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、巧讀、善聽(tīng)、常思；語(yǔ)文教師要個(gè)性鮮明，具有自己的個(gè)人魅力；語(yǔ)文教師還必須是一個(gè)對(duì)語(yǔ) 言充滿崇拜、常懷敬畏之心的人。上述為我對(duì)新課改理論的感悟和解讀。 下面來(lái)談一談我在“百色八一希望小學(xué)”的 見(jiàn)聞和收獲。 百色八一希望小學(xué)是一所歷史悠久具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，先前是紅 七軍政治部的住址。現(xiàn)有四棟教學(xué)大樓， 70多名教師員工， 1000 多名學(xué)生。閉路電視 教學(xué)系統(tǒng)覆蓋全校，每一個(gè)教室都有多媒體展示平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了校園寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，也 是百色市的一所窗口學(xué)校。 我們懷著一顆虛心求教的心，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)到八一希望 小學(xué)，

12、貴校的領(lǐng)導(dǎo)和老師予以熱情的接待，真誠(chéng)地指導(dǎo)我們開(kāi)展工作。兩周的實(shí)踐教學(xué) 中，八一希望小學(xué)與眾不同的教學(xué)常規(guī)和講究實(shí)效的課題研究給我們注入新的血液，讓 我們信心十足，充滿活力。 三十名學(xué)員與該校的指導(dǎo)老師結(jié)成“對(duì)子”，好像一見(jiàn)如 故的好朋友一樣，握手，問(wèn)候。再握手、微笑！老戰(zhàn)友帶新戰(zhàn)友，一起下班帶學(xué)生， 起備課，一起上課，一起批改作業(yè)。彼此相互熟悉，相互交流，有說(shuō)有笑。辦公室里切 磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討課題研究， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。一個(gè)個(gè)鏡頭的縮影， 讓人回味！ 我 恪盡職守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)曠課遲到現(xiàn)象，按時(shí)按量認(rèn)真完成三項(xiàng)作業(yè)，效果好。是聽(tīng)課 10 節(jié)以上，寫(xiě)好評(píng)課記錄；二是撰寫(xiě)觀摩課后感，體會(huì)

13、深刻；三是上好兩節(jié)實(shí)踐課，新課改理論和教學(xué)理念靈活運(yùn)用于課堂。課前課后寫(xiě)好教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)不足，都 有遺憾。每周二的專題研討課中，我們語(yǔ)文組學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待，開(kāi)展探 討。我主動(dòng)發(fā)表建議和見(jiàn)解。在代表學(xué)員匯報(bào)時(shí)，我以情感飛揚(yáng)的語(yǔ)氣作精彩發(fā)言，博得老師們陣陣掌聲。內(nèi)容如下:真情的流露有效的課堂謝謝您的觀賞如何朗讀深化內(nèi)涵感悟的閱讀課 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要藝術(shù)手段，賦有感情的朗讀，能繪聲繪色地表達(dá)文章的思想，真情流露的朗讀才能挖掘豐富的文化底蘊(yùn)。如何在實(shí)施“朗讀教學(xué)”的過(guò)程中，感悟文章的內(nèi)涵，走進(jìn)作者、主人翁的內(nèi)心世界呢?教師在新課改的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心策劃教育教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)

14、課堂。我們提倡：“畫(huà)一畫(huà)”，“說(shuō)一說(shuō)”，“讀一讀”和“演一演”的教學(xué)途徑，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的兩節(jié)實(shí)踐課中，我身體力行靈活運(yùn)用這些方法, 學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，趣味濃，氣氛活躍，效果好。學(xué)生在與教師、文本的多元化的對(duì)話中接受一次次精神的洗禮。畫(huà)一畫(huà)，是把握文本內(nèi)涵，解讀寓意的表達(dá)！說(shuō)一說(shuō)，是人文心靈的溝通，是真情的流露！讀一讀，是身臨其境，是真情的陶醉，是心潮在激 蕩！演一演，是心靈情感的共鳴，是人文碰撞的火花！如果說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。” 是朗讀通向理解的橋梁，是量變過(guò)程，那么“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是感悟 質(zhì)的飛躍！總之，這次為時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌而又有序地交

15、織在一起，通過(guò) 培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到“百年大計(jì)教育為本”。我們肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重?fù)?dān)，我時(shí)時(shí)刻刻 牢記黨的恩惠，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我的期望！注重加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)和人格形象的塑一如造。沿著我個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有的放矢地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。尊重 學(xué)生人格，引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法，禮貌待人。不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐。既往地為農(nóng)村的教育事業(yè)譜寫(xiě)新的戰(zhàn)歌!百色學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)田東縣第二小學(xué)李芝玲有幸參加百色學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn), 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中聆聽(tīng)了專家們的報(bào)告，他們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論 闡

16、述，給了我強(qiáng)烈的震憾。他們的理論，尤如一道道豐盛的精神文化大餐，他們的成長(zhǎng) 經(jīng)歷就象一鍋鍋?zhàn)虧?rùn)的心靈補(bǔ)藥，使我對(duì)理論的認(rèn)識(shí)豁然開(kāi)朗，感同深受，不僅自己的 觀念得到改變，教學(xué)理論得到提升，教學(xué)思想也得到更新。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專家的引領(lǐng)。我們走在課改的路上已有十年之久，如何更好地走 好課改之路是我們當(dāng)今必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，而課堂是我們課程改革的主陣地，因此，構(gòu)建 新課堂是課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和突破口。覃凌洲老師的新課改下新課堂的構(gòu)建讓我充分 解讀了新課改背景下的新課堂。覃老師以自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入淺出地對(duì)傳統(tǒng)課堂的弊 端，什么樣的課堂才是新課堂，新課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別，如何構(gòu)建新課堂等做了精辟 的分析和闡述

17、，使我至今記憶猶新。傳統(tǒng)課堂過(guò)于注重老師的表演和學(xué)生集體的整齊，以短、平、快的回答，一切順著 老師課前設(shè)計(jì)好的路線推進(jìn)，課堂的觀看視線集中在老師身上，學(xué)生聆聽(tīng)和記錄老師的 授課，而課堂維持著嚴(yán)格甚至是苛刻的課堂紀(jì)律，學(xué)科之間缺乏溝通，忽視了學(xué)生的感 受與尊嚴(yán)，忽視課堂情感領(lǐng)域的交流活動(dòng)，重現(xiàn)成的結(jié)論，輕過(guò)程和方法等等，這些無(wú) 一不是傳統(tǒng)課堂的弊端。面對(duì)這樣的弊端，覃老師以自己的切身體會(huì)，向我們?cè)忈屃诵?課堂的形式，并向我們展示了新課堂構(gòu)建的途徑。首先新課堂要把課堂還給學(xué)生，一是還主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，就是在繼承過(guò)去精講多練的基礎(chǔ)上，把“精講”更“精”，擴(kuò)展多 練，加強(qiáng)學(xué)生的談、問(wèn)、思、議、講，讓學(xué)生

18、從單純的“聽(tīng)”中解脫出來(lái)；二是還主動(dòng) 學(xué)習(xí)空間給學(xué)生；三是還主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具給學(xué)生，主要是教會(huì)學(xué)生思想的方法，提高學(xué) 生運(yùn)用知識(shí)的能力；四是還質(zhì)疑提問(wèn)權(quán)給學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上提出 他們想要問(wèn)的各種類型和各種性質(zhì)的問(wèn)題，老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去解答和落實(shí)；五是還 學(xué)習(xí)的評(píng)議權(quán)給學(xué)生，課堂上不僅師生評(píng)價(jià)，更多的是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。其次，引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，一是加強(qiáng)課前研究，對(duì)授課的目標(biāo)、重點(diǎn)、觀點(diǎn)、教學(xué)使用的方法，教學(xué) 的過(guò)程等做到深思熟慮；二是課堂上關(guān)注學(xué)生，三是課堂上要處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系, 課改的目標(biāo)重要的是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，合作探究的方式提高他們認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能 力，不管采取什

19、么方式和具體的形式，都只是一種手段，都是為了知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生能 力的提高；四是加強(qiáng)課后的反思研究。第三是完善課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)新課堂的形成。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)！課堂是我們教師的舞臺(tái)，如何在這“舞臺(tái)”上 站穩(wěn)腳，唱好戲，展現(xiàn)才華，形成個(gè)人的教學(xué)特色，需要我們不斷探索、實(shí)踐，并以科 學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新的精神，滿腔熱情地去實(shí)踐、探索。培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。盡管培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是 永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。正如何耀平校長(zhǎng)所言：“雖不能至，心向往之”是我們追求的課堂 最高境界。何校長(zhǎng)的堅(jiān)守

20、與方向更讓我看清了當(dāng)今課程改革存在的問(wèn)題及處理策略, 同時(shí)也認(rèn)識(shí)到好課當(dāng)以“實(shí)”為載體（扎實(shí)一一有意義；充實(shí)一一有效率；豐實(shí)一一有 生成；平實(shí)一一常態(tài)；真實(shí)一一有遺憾），平常的課最能“養(yǎng)人”，它在維持教師職業(yè)營(yíng) 養(yǎng)的同時(shí)更能展示教師平常的功底，這才是教育的本真，因此堅(jiān)持課堂教學(xué)的本真，把 每一節(jié)課上好，把課上得有效率，讓學(xué)生學(xué)得更好，是我們追求的目標(biāo)。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視 嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面 前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂更真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我 難道不更應(yīng)關(guān)注蘊(yùn)

21、藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩 子們才能分享的東西，更應(yīng)關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的 情感體驗(yàn)嗎？作為老師我們不但要傳授知識(shí)， 而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們 的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我將以我的行動(dòng)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！以新的教學(xué)理念、巧妙的設(shè)計(jì)、實(shí)踐以共贏、后續(xù)反思為 主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注數(shù)學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān) 注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法

22、的滲 透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生 真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。以“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn) 思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”參加國(guó)培心得體會(huì)平馬鎮(zhèn)中山小學(xué)我有幸在百色學(xué)院參加了 2010年國(guó)家中西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。在這些 天里，有著充實(shí)，有著快樂(lè)，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲 憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè)！說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái) 參加此次培訓(xùn)的，既然拋妻別子孤苦伶仃的來(lái)到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué) 有所收獲。從開(kāi)班儀式到一次次形式

23、新穎的案例教學(xué)、名家指導(dǎo)，我的內(nèi)心，卻無(wú)時(shí)無(wú) 刻不被觸動(dòng)著、激蕩著。一天一天，我被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每?jī)蓚€(gè)小時(shí)的大課, 他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng) 著我，感染著我。我為我走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感 到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆 記錄著他們，我用心采擷著他們。理念新，講解精，思路廣，方法多，課堂活，凡此種 種，讓人目不暇接。一個(gè)聲音告訴自己：一定不能辜負(fù)這次培訓(xùn)！于是，每天認(rèn)真思考, 記錄筆記，積極參與研討，精心完成研修手冊(cè)上的反思日子一下變得那樣充實(shí)，更 有充實(shí)所

24、帶來(lái)的一份踏實(shí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，接觸到許多專家學(xué)者們的教育新理念，觀摩 了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與百色逸夫小學(xué)的一線優(yōu)秀教師們進(jìn)行了充分 的交流探討，收獲頗豐，感觸較深。通過(guò)以下幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì):、思想意識(shí)得以提高參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心 底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源 不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可, 但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其

25、道，讓 其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首, 攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的 驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才 能水到渠成。、小學(xué)語(yǔ)文課程教材得以有機(jī)整合，師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到, 教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循 序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生 之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我

26、們奢望不了天 上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以 多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各 種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。三、親歷教育教學(xué)科研，達(dá)成研與教的親和力之橋農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計(jì)劃遍地開(kāi)花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲?落實(shí)的教研實(shí)施過(guò)程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識(shí)不高，雖然口中不說(shuō)，但心知肚 明地認(rèn)為教研是走過(guò)場(chǎng)、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其 二是借課時(shí)多、任務(wù)重之口，把教研工

27、作擱淺。再三就是即便也開(kāi)展了教研工作，但礙 于種種面子，教師主體剖析不深，反思無(wú)力，關(guān)鍵問(wèn)題一筆帶過(guò)，無(wú)關(guān)緊要的卻大書(shū)特 書(shū)。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點(diǎn)子上；建議輕描淡寫(xiě)如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。說(shuō)到這里，我想起這樣一句話：一位好校長(zhǎng)領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證 地看待問(wèn)題。也正如一位成功人士所說(shuō)，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時(shí)踢我一腳 的人。耳聞目睹了百色逸夫小學(xué)的兩節(jié)示范課，細(xì)品教師上課、說(shuō)課和評(píng)課都是一針見(jiàn) 血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f(shuō)教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽(yáng)光心態(tài)打造出

28、的教育教學(xué)價(jià)值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟(jì) 發(fā)展服務(wù)將是一句空話。四、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子說(shuō)得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬 的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過(guò)五關(guān)斬六將的能人， 就不再是凡人所見(jiàn)啦。比如我以前參訓(xùn)也有過(guò)“過(guò)橋米線”的時(shí)候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來(lái)形容是最 好不過(guò)的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般“學(xué)成”歸家，結(jié)果還是猴子 般玉米，空空如也。這次多了個(gè)心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人 從參訓(xùn)中受益匪淺。因?yàn)槊總€(gè)人的言談舉止，都是語(yǔ)文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著祖 國(guó)母語(yǔ)的芳香，都是語(yǔ)文教師最值得

29、汲取的營(yíng)養(yǎng)，也都是“國(guó)培計(jì)劃”靈魂的彰顯，更 是我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。沐浴“國(guó)培計(jì)劃”的洗禮，我教 育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望 語(yǔ)文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動(dòng)力。今后我將不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng) 新實(shí)踐作為教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的 教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作?？傊?，通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、 能力與骨干教師還有一定差距，與一同學(xué)習(xí)的其他學(xué)員有一定差距，所以從現(xiàn)在起制定 好六年個(gè)人工作計(jì)劃，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不

30、斷地實(shí)踐創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中 做出一定成績(jī)。聆聽(tīng)有思想的聲音參加國(guó)培心得體會(huì)那拔鎮(zhèn)平王小學(xué)2010年11月8號(hào)至2010年12月19號(hào)，我有幸參加了百色學(xué)院舉辦的小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)。通過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn)，我深深感到自己知識(shí)的淺薄和經(jīng)驗(yàn)的匱乏 更多的是這次帶給我的震撼和反思，深深地觸動(dòng)我思考自己在教學(xué)中究竟缺少什么?、行動(dòng)缺少思考自己的教齡也不短了，一年一年的教、備課，一年一年的寫(xiě)。有時(shí)在備課過(guò)程中， 還有抄參考書(shū)、抄教案現(xiàn)象，對(duì)于教學(xué)沒(méi)有自己的思考。一種方法教到底，對(duì)待學(xué)生也 是一成不變的老一套； 布置作業(yè)大多是一刀切， 考慮的都是如何上好一堂課， 只顧教書(shū)， 忘了思考，或者說(shuō)思考的太少

31、，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多。、對(duì)待學(xué)生缺少愛(ài)對(duì)待教育事業(yè)，我們要付出的是真愛(ài)，把教育當(dāng)做生活中的主旋律，愛(ài)這個(gè)崗位。愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生為自己的子女，無(wú)論對(duì)優(yōu)生和差生都要大愛(ài)、寬容。愛(ài)是教育的本源和 動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)教育就沒(méi)有希望。三、課外缺少閱讀平時(shí)每天都忙于備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，根本就不會(huì)抽出時(shí)間來(lái)看書(shū)，認(rèn)為已經(jīng)有 大把的輔導(dǎo)資料，足以應(yīng)付教學(xué)，但是聽(tīng)了專家教授的講座后，我覺(jué)得老師很有必要去 研讀相關(guān)理論專著，只有充分把握了理論知識(shí)，我們才能從更高層次上指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)我還深刻的意識(shí)到，教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教而教，應(yīng)該從各方面進(jìn)行更新。1. 新的教學(xué)觀：教是為了最終不教“，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知

32、識(shí)，更重在教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教 與學(xué)是交互的、雙向的、互動(dòng)的、合作的。切忌注入式教學(xué)，單純的知識(shí)傳授。應(yīng)更注 重問(wèn)題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)要社會(huì)化，要有效的開(kāi)放，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)必須民主化，教師和學(xué)生是平等的，不管學(xué)生成績(jī)好壞，品德是否有缺陷，都應(yīng)該 受到同樣的尊重。教師要愛(ài)學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞和積極評(píng)價(jià)學(xué)生，在 信息時(shí)代，老師有很多地方不及學(xué)生，要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的精神，教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2. 新的教師觀：教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適合時(shí)代的要求，教學(xué)應(yīng)從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為 主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師除了一方面要有豐富的知識(shí)外，更應(yīng)該具備高尚 的道德、情操、人

33、格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身的榜樣力 量教給學(xué)生做人的道理。3. 新的教育觀：是一種職業(yè)，只有持之以恒學(xué)習(xí)新的教育理念，并大膽實(shí)踐，才能完善自我,才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步明確了以后教學(xué)的價(jià)值取向一一讓學(xué)生收獲解決問(wèn)題的思維方式 遠(yuǎn)比教學(xué)生知識(shí)更重要。教師的一切教學(xué)行為應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持 續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 到一堂好的課要做到“趣一活一實(shí)一精一美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生 思維；“活”即教法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；“實(shí)”即內(nèi)容充實(shí)，過(guò)程 真實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)落

34、實(shí)；“精”即設(shè)計(jì)精心，精講精練；“美”即課堂氛圍美，語(yǔ) 文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。在今后的教學(xué)中，我會(huì)選擇最優(yōu)化的教學(xué)方式，合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的 積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有限的教學(xué)時(shí)間做到充分利用，向課堂四 十五分鐘要效益，作為教師要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。爭(zhēng)做一名有教育智慧的教師。國(guó)培”學(xué)習(xí)情況總結(jié)油城學(xué)校劉銀花2010年11月7日到12月25日，我有幸參加“ 2010年國(guó)培計(jì)劃一一小學(xué)骨干教 師綜合培訓(xùn)”， 在這短短的1個(gè)半月里，完成了學(xué)習(xí)課程資源，聆聽(tīng)專家講座，教學(xué) 技能培訓(xùn)，綜合實(shí)踐鍛煉，專題拓展研討，考察交流

35、學(xué)習(xí)，反思收獲匯報(bào)等學(xué)習(xí)任務(wù)。在培訓(xùn)中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知 名教授，還是普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)，全情投入精神狀態(tài)，以及對(duì)教育方面前沿的 思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讓我 開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)到了很多的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)到了 知識(shí)，增進(jìn)了友誼，也收獲了快樂(lè)。也促使我在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅 地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地謀劃未來(lái)教育之路如何去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在 此我將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟和收獲總結(jié)如下:、聆聽(tīng)專家講座，觀念深入啟示在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有幸聆聽(tīng)了

36、多位教育名家的講座。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻 獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)現(xiàn)代教育的 前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，帶來(lái)了 心智的啟迪和情感的熏陶。以前，我重視經(jīng)驗(yàn)，喜歡在課余看點(diǎn)教育理論書(shū)籍和教學(xué)雜 志，感覺(jué)自己懂得不少，很少吸收新鮮事物和信息，但聽(tīng)完了專家教授們的講座和報(bào)告 之后，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)得還有很多。深刻的感受到現(xiàn)代教育要求教師不僅僅需要書(shū) 本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧。一個(gè)高素質(zhì)的教師不是過(guò)多的 關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下變得麻木， 沒(méi)有動(dòng)力。而是要讓學(xué)生快樂(lè)、 自主

37、的學(xué)習(xí)，默化為良好的文明習(xí)慣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這需要我們對(duì)學(xué)生傾 注更多關(guān)愛(ài)，不斷提高自身素質(zhì)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和有深度教學(xué)去激發(fā)、 吸引、培養(yǎng)學(xué)生。這次國(guó)培計(jì)劃，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)知識(shí)，也 使自己的思想觀念發(fā)生的根本轉(zhuǎn)變，更深切感悟到只有不斷更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，全方 位提高自己素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，我們的教育教學(xué)才能獲得發(fā)展。、觀摩名師示范，課堂教學(xué)受益無(wú)窮在本次培訓(xùn)過(guò)程中，很大一個(gè)內(nèi)容就是安排眾多優(yōu)秀教師的觀摩示范展示課。他們 先進(jìn)的理念、靈活的引導(dǎo)、精湛的方法、至y位的育人都給我巨大的收獲，也更加清楚的 認(rèn)識(shí)到自身的不足，堅(jiān)定了必須在各個(gè)方

38、面努力提高自己。深刻感受到一個(gè)優(yōu)秀的教師 不是單一的授課，而是要有多種多樣的課堂方式?，F(xiàn)代教育要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候絕對(duì) 不僅是在備教材，而更多的是要關(guān)注學(xué)生，面向全體教學(xué)，采用更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、教 學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主 地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究 過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)，完成由教師灌輸式的“教” 到學(xué)生自主性地“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能吸引更多的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課堂，真正實(shí)現(xiàn)素 質(zhì)教育。三、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)從中進(jìn)步隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根

39、本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù) 的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來(lái)教育的重要手段，正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。作為教師 必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，否則很難適應(yīng)現(xiàn)代及未 來(lái)教育的需要。針對(duì)學(xué)員們現(xiàn)代教育技術(shù)普遍掌握不是十分熟練，應(yīng)有水平不高，與課 堂教學(xué)整合不夠等不足，此次培訓(xùn)專業(yè)為我們?nèi)w學(xué)員安排了現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。其 中現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的很多優(yōu)秀課例讓人大開(kāi)眼界， 真正感受到現(xiàn)代教育技 術(shù)在教學(xué)中的重要作用，解決了很多我們傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)難題，模擬的各類情 境和綜合運(yùn)用圖象、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，跨越了時(shí)間和空間概念，化靜 態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直

40、觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。每一位學(xué)員都深切體會(huì)到現(xiàn)代教育 技術(shù)的強(qiáng)大功能，感嘆平時(shí)教育教學(xué)中自身應(yīng)用不夠，層次不深，沒(méi)有充分發(fā)揮輔助教 學(xué)的巨大作用。 因而學(xué)習(xí)熱情空前高漲， 學(xué)習(xí)了很多實(shí)實(shí)在在的東西。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 大家還積極開(kāi)展交流研討，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱 議，每天都有不小的收獲，掌握更高的教學(xué)技能，充實(shí)了自己。下一步我將更加注重信 息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)效果更上新臺(tái) 階。四、跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐，收獲經(jīng)驗(yàn)提高在到實(shí)踐基地開(kāi)展跟班體驗(yàn)期間，我被分到八一希望小學(xué)一（ 5）班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉， 重點(diǎn)協(xié)助農(nóng)鳳馮老師做班主任及語(yǔ)文

41、教學(xué)工作，還組織開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”愛(ài)我 家園綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中，給我留下印象最深刻的就是農(nóng)老師的班主任工作，她勤勤懇 懇，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，善于用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，注 重情感培養(yǎng)和心理健康教育，班主任工作有自己一套獨(dú)到的方法方法。尤其在班干部的 培養(yǎng)上效果顯著，每當(dāng)組織活動(dòng)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、墻報(bào)等，她都放手讓班干自己 分工開(kāi)展工作， 各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展活動(dòng)， 活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)帶動(dòng)班集體的提升； 對(duì)學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，深入了解每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，耐心指導(dǎo)，抓住每一個(gè) 教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，關(guān)心體貼他們學(xué)習(xí)和生活，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng) 自

42、信心、自尊心，慢慢成長(zhǎng)。由于她耐心指導(dǎo)，細(xì)心培育，班級(jí)很快成長(zhǎng)為學(xué)校的尖子班級(jí)，因而深得學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)，得到了全校師生和各界的一切好評(píng)。從她身上我學(xué) 到了很多班主任工作做法、處理疑難的經(jīng)驗(yàn)和慈母一般的胸懷，在她的指導(dǎo)下我得到了 很快提高，她的許多好經(jīng)驗(yàn)、好做法也將給今后的班主任工作帶來(lái)更大的幫助。五、考察互動(dòng)交流，體驗(yàn)得到升華國(guó)培的最后一站，我們有幸赴廣東深圳石巖公學(xué)考察學(xué)習(xí)。石巖公學(xué)是廣東省一級(jí)已經(jīng)走在了全國(guó)先進(jìn)行列。短學(xué)校，在學(xué)校一班人的共同努力下，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展,短的3天考察之行，通過(guò)與專家、教師們的親密接觸、座談?dòng)懻?、相互交流、觀摩研討、聆聽(tīng)報(bào)告，比較全面地了解了教育發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展

43、狀況,小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是石巖公學(xué)優(yōu)秀教師們?cè)鷮?shí)的基本功、超前的教學(xué)理念和學(xué)校創(chuàng)新的教育理念、特色的文化思想、優(yōu)美的育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。讓我們真正感到當(dāng)代優(yōu)質(zhì)教育的成效和做法，清楚的看到自身差距，更加堅(jiān)定了奮發(fā)向上，從理念、思想、管理、素質(zhì)、師德等全方面提高自己，努力找到適合自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步打造自身特色，不斷提高，不斷進(jìn)取，始終追求優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的新突破信心和決心。幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累， 但是讓我獲得了快樂(lè)。走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。學(xué)

44、習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，將此次培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到好經(jīng)驗(yàn)、好做法大膽應(yīng)用到實(shí)際工作中，處處以身垂范，積極主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師一起，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我超越，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。也感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。I廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手 培訓(xùn)心得體會(huì)田東一小

45、李碧玲2010 年金 秋的 時(shí)節(jié) ，本 人參加百色學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng) 村教學(xué)能手培訓(xùn)，讓自己在教育教學(xué)成長(zhǎng)的道路上，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中， 聽(tīng)專家名師的講座，下基地學(xué)習(xí)實(shí)踐，到特區(qū)考察學(xué)習(xí)等感受頗深，受益匪淺。、學(xué)習(xí)理論成為研究型老師這是培訓(xùn)給我的最大的鞭策，以后我也要學(xué)著多擠時(shí)間，多學(xué)習(xí)，盡量在理論上多 鉆研些，并多動(dòng)筆、多總結(jié)、多積累，向研究型教師努力。要積極爭(zhēng)取做一名合格的骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教育科研 專長(zhǎng)骨干教師，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活 動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要

46、求我在認(rèn)識(shí)能 力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、 組織能力等方面都有所鍛煉， 并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)， 教學(xué)過(guò)程，使教育活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我決定 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。、更新教育、教學(xué)觀念通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀 已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀 念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)， 良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始， 所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中 的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主

47、體之間的相互尊重、相互信任、相互理 解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋 棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念， 我們應(yīng)該和同學(xué)們交朋友， 能夠放下架子、 俯下身子與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法和心事，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理 環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交 流是教師獲得快樂(lè)的源泉，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè)，獲得教育，同時(shí)也獲得了對(duì) 你的肯定和認(rèn)可。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！边@是常掛在教師嘴邊的句子， 可是真正能做到愛(ài)心與耐心， 卻不是容易的事。每天要面對(duì)煩瑣的工作、調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，很多老師都感到工作壓

48、力 大，處理問(wèn)題常會(huì)不講求方法，時(shí)常埋怨學(xué)生不聽(tīng)話、腦子不好使或者給他個(gè)冰冷的眼 神。從教這么多年我也沒(méi)能脫離這樣的教訓(xùn)內(nèi)容。在這次培訓(xùn)中，聽(tīng)了幾位老師們的報(bào) 告，他們的話語(yǔ)回蕩在我的耳邊，我從內(nèi)心深處感悟到一個(gè)善意的眼神、一個(gè)信任的手 勢(shì)、一段充滿愛(ài)意的評(píng)語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)大聲的斥責(zé)。作為一名教師，首先要把快樂(lè)和興趣 溶入教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在愉悅中獲取自己感興趣的知識(shí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 跟老師同步學(xué)習(xí)。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活 躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì) 學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不

49、要去傷害學(xué)生。三、學(xué)習(xí)特區(qū)教育，拓寬視野通過(guò)到深圳市石巖公學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察， 了解深圳市 當(dāng)前 的課 改動(dòng) 態(tài)、具體做 法、 課改 經(jīng)驗(yàn) 等。通 過(guò)座 談匯 報(bào)、隨 堂聽(tīng) 課、實(shí)地 參觀 等形 式，考 察學(xué) 習(xí)了 深圳 市 新的 課改 新的 思想 新的理 論和 新的 理念 ，借鑒 深圳 特區(qū) 教育 教學(xué)的 先進(jìn) 思想、 先進(jìn) 做法 、成功經(jīng) 驗(yàn)?？疾熘?，我們分享了一場(chǎng)場(chǎng)富于創(chuàng)新教育理念的思想盛宴，感 受了一節(jié)節(jié)充滿靈動(dòng)與智慧的精彩課程。汲取發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)科研的新成果、新方法和新思維，更新教育思想，拓寬 教育視野，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育科 研能力、校

50、本培訓(xùn)能力、自我發(fā)展能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教學(xué)基本功等，成為德才 兼?zhèn)?、教育教學(xué)個(gè)性鮮明、具有自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的新型農(nóng)村骨干教師。國(guó)培計(jì)劃” 廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)總結(jié)韋國(guó)江思林鎮(zhèn)中心小學(xué)2010 年的 11月 7日，我很榮幸地參加了百色學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”廣西農(nóng) 村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有 專家的講座，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期近兩個(gè)多月的培訓(xùn)實(shí)踐，我感覺(jué)每天都是那么充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同 類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā) 展方向和

51、目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名鄉(xiāng)村骨干教師，我深知自己 在教學(xué)上的差距與不足，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，特別是到基地學(xué)校（百色市 八一希望學(xué)校）學(xué)習(xí)實(shí)踐和深圳石巖公學(xué)考察學(xué)習(xí)回來(lái)后，更覺(jué)得自己跟他們的差距那 么大，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到我的收獲很多很多。一些對(duì)教育教學(xué)工作 很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育 觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中 , 能參加這樣的培訓(xùn)，真很幸運(yùn)、 也很幸福的，在這里，我就談?wù)勎掖舜闻嘤?xùn)所取得的收獲及心得總結(jié)如下：、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新 知識(shí)也有自己的保質(zhì)期” 。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

52、是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師自身對(duì)新知識(shí)的接受， 也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)接 受的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的匱乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)原有的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去原有的知識(shí)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)原有的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教師的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破 教育觀念，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、教學(xué)理念、教育教學(xué)的新方 式、方法來(lái)武裝每一位教師的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起 來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿 生機(jī)和活力。、在教學(xué)活動(dòng)

53、中，教師要充當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者作用教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自我學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，俯下身 來(lái)看待學(xué)生的生活，平等地參與到他們的學(xué)習(xí)研究中。教師把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué) 生才有機(jī)會(huì)充分展示自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)， 充當(dāng)一個(gè)真正組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難 以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參 與呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué) 生處在與一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙 手、大腦、眼睛、嘴巴、空

54、間” ，給他們有“想、做、說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓他們自己去探討、 質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間，給學(xué)生充 分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生放開(kāi)地說(shuō)， 并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。 這樣，學(xué)生才會(huì)興奮， 主動(dòng)參與的積極性才能高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到充分地發(fā)展。三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)， 而自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人能夠較好的完成，這就要求教師 善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué) 科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。

55、面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的自身學(xué)習(xí)和提高是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)自 身學(xué)習(xí)探索，在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各方面綜合能力得到不斷提高的同時(shí)帶領(lǐng)其他教師共 同發(fā)展；這就要求骨干教師做到（ 1）有自己的短期或者長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身 的發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)探索，使自己的綜合能力得到不斷提高； （2）積極 參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，認(rèn)真接受專家的指導(dǎo)、同事的幫助，過(guò)后還要認(rèn)真寫(xiě)好總 結(jié)反思，做好自身的知識(shí)積累。因?yàn)橐粋€(gè)骨干教師的成長(zhǎng)，是要通過(guò)專家的引領(lǐng)、同事 的幫助，自身的反思才能成長(zhǎng)為骨干教師的。 （3）在自身獲得不斷提高的同時(shí)，認(rèn)真做 好其他教師的傳、幫、帶，使學(xué)校其他教師獲得共同發(fā)展，形成良性循環(huán)。四、要善于反思荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)： “反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的 核心和動(dòng)力， 是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為， 是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。 ” 因此，教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思 , 它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。1. 在讀書(shū)中思考。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家名師們都有一個(gè)共同的嗜好讀 書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)多。讀書(shū)，可以讓自己的知識(shí)同層 面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身