小學(xué)生語文教師素養(yǎng)大賽試卷

1、小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽試卷學(xué)校： 姓名： 一、填空題。1、請寫出下列詞語的正確讀音。脊梁（j liáng ） 黃芪（huáng qí） 戲謔（xì xuè）2、陋的第一筆是（橫撇彎鉤），凸的書寫筆順是（豎、 橫 、豎 、橫折折折 、橫）。3、下列成語分別運用了哪種修辭手法？魚貫而入（比喻 ） 一手遮天（夸張 ）4、“幾處早鶯爭暖樹，（誰家新燕啄春泥 ）?！背鲎蕴拼娙送蹙S的 錢塘湖春行 。5、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對小說 聊齋志異的評價。6、議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的“友邦驚詫”論屬于（駁論 ），

2、毛澤東的為人民服務(wù)屬于（立論 ）。7、語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對話的過程中進行。（學(xué)生 ）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。8、“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是（榜樣示范教育法 ）。9、博學(xué)之，（審問之 ），慎思之，明辨之，（篤行之 ）。10、愛的教育作者是意大利的（亞米契斯 ）。11、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自 論語 為政 。12、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。二、選擇題。1、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ D ）A、隕落 奧惱懊惱 心曠

3、神怡 B、贓物 震憾震撼 德高望重C、綿延 弛騁 顧名思意義 D、遷徙 顛沛 迫不及待2、詞語“詳略”是由“詳”與“略”一對意思相反的字組成。下列詞語中，完全由意思相反的字組成的一組是（C ）A、前后 快慢 運輸 B、春秋 手腳 出入C、優(yōu)劣 曲直 裝卸 D、問答 抑制 厚薄3、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國維的人間詞話中被用來形容治學(xué)的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品（B ）A、柳永 B、辛棄疾C、蘇軾 D、李清照4、因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩句的是（ A ）A、譚嗣同 B、康有為C、梁啟超 D、楊銳5、下面作品中不是黃

4、蓓佳所作的一組是（ C ）A、今天我是升旗手小船小船 B、我要做好孩子飄來的狗兒C、我和我的影子張之路山羊不吃天堂草曹文軒2D、親親我的媽媽你是我的寶貝6、其著作被譽為“獲得教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”的教育家是（ B）A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯 D、赫爾巴特7、學(xué)生作文修改的評價要：（D ）注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 注意考察學(xué)生修改作文過程 注意考察學(xué)生修改作文方法A、 B、 C、 D、8、2006年8月24日召開的國際天文學(xué)聯(lián)合會第26屆大會，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是（ C ）A、土星 B、天王星 C、冥王星 D、海王星

5、9、“教學(xué)有法，教無定法”說明了教學(xué)工作具有（C ）A、長期性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、連續(xù)性10、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是（A ）和（ B ）。A、孔子 B、蘇格拉底 C、亞里士多德 D、孟子三、判斷題。對的在括號里打“”錯的打“×”（16分）1、“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗?！薄鞍А痹诒揪渲惺恰氨础⒈А钡囊馑?。 （× ）2、“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這句話強調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實內(nèi)容和社會作用。 ( ）3、語文課程標準在第三學(xué)段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 (× ）4、信息技術(shù)與語文課程

6、的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革與創(chuàng)新。 （ ）5、課標規(guī)定，第二學(xué)段“習(xí)作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！蹦懿痪行问降貙懴乱娐?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容 （× ）6、“史家之絕唱，無韻之離騷”是老舍魯迅對司馬遷史記的評價。 （× ）7、口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。（ ）8、當(dāng)今世界最著名、學(xué)術(shù)聲望最高的獎是諾貝爾獎，設(shè)有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟學(xué)等獎項

7、。沒有數(shù)學(xué) （× ）四、連線題。1、歐也妮 葛朗臺 巴爾扎克茶花女 小仲馬童年 高爾基羅密歐與未麗葉 莎士比亞2、臥薪嘗膽 勾踐高山流水 俞伯牙鞠躬盡瘁 諸葛亮暗渡陳倉 劉邦3、沉舟側(cè)畔千帆過， 病樹前頭萬木春。何當(dāng)共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。長風(fēng)破浪會有時， 直掛云帆濟滄海。無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。4、業(yè)精于勤，荒于嬉 韓愈男兒須讀五車書 杜甫青，取之于藍，而青于藍 荀子吾生有涯，而知也無涯 莊子五、簡答題1、新課程標準的基本理念是什么？（1）、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）、正確把握語文教育的特點。（3）、積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。（4）、努力建設(shè)開放而有活

8、力的語文課程。2、語文課程標準多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。課程標準總目標中所列的10條，是對接受義務(wù)教育的每一個學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應(yīng)該認為“全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)”。課程標準中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求

9、，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對語文教學(xué)大綱的歷史性超越。3、新課程關(guān)于教學(xué)的建議是什么？（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。（2）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。（3）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。（4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（5）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。六、分析題。司馬遷發(fā)憤寫史記一課教學(xué)案例師：同學(xué)們，讓我們一起來觀察插圖，看看司馬遷正在生：司馬遷正在專心致志地寫史記。師：司馬遷在寫史記的時候，他的動作、神態(tài)是怎樣的？生：司馬遷一手按住竹簡，一手緊握毛筆，

10、認認真真地寫著。師：他心里在想些什么？生：我一定要寫完這本史書，完成父親的遺愿。師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫史記的嗎？生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會神地寫著寫著，他是那樣的認真。師：想象很不錯啊！生：夜深人靜，窗外寒風(fēng)呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒有停下來，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫。師：你說得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎？生：他要完成父親的遺愿。生：他要用實際行動來洗刷自己身受的恥辱。生：他在想：我的死要有價值，要比泰山還要重。生：我要做一個對社會有用的人，不能自暴自棄。師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會讀

11、書了，真棒！這時，你想對司馬遷說些什么呢？生：司馬遷，你是我學(xué)習(xí)的榜樣！生：司馬遷，你是一個真正的男子漢！生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄！案例分析：教者在教學(xué)司馬遷發(fā)憤寫史記的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象司馬遷這個人物的動作、神態(tài)、內(nèi)心活動，引導(dǎo)學(xué)生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢要求學(xué)生與人物“對話”，表達了對司馬遷的敬仰之情。我認為教者這樣教學(xué)的目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓他們意識到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實證明，教學(xué)效果是不錯的，讓學(xué)生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。小

12、學(xué)語文教師學(xué)養(yǎng)大賽模擬試卷一、填空題1、語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 、正確把握語文教育的特點 、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 。2、新課程倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。3、語文課程標準階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)12年級為“寫話”，36年級為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學(xué)習(xí) ”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文課程標準的設(shè)計思路明確指出：課程目標根據(jù) 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值

13、觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。5、對春聯(lián)。山河增秀色，（ 大地沐春暉 ）。 （ 梅開春爛漫），竹報歲平安。神州有天皆麗日，（ 祖國無處不春風(fēng) ）。春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，（東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（ 天新地新氣象新）春回大地千山秀，（ 日照神州百業(yè)興）6唐代詩人柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，所寫游記最膾炙人口，其中以小石潭記最為著名。柳宗元還寫了不少寓言故事，如黔之驢。詩也很有名江雪：千山鳥飛絕，（萬徑人蹤滅）。孤舟蓑笠翁，（獨釣寒江雪）。7寫歇后語：（十五個吊桶打水）七上八下 搟面杖吹火（一竅不通）小蔥拌豆腐（一清二白） 竹籃打水（一場空

14、）（ 黃鼠狼給雞拜年）沒安好心8.高爾基是前蘇聯(lián)著名作家，他在散文詩 海燕 中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是童年 在人間 我的大學(xué) 9.我國的四大名著分別是（ 曹雪芹）寫的 紅樓夢 ，（ 吳承恩 ）寫的西游記 、（ 施耐庵 ）寫的 水滸傳 、（ 羅貫中 ）寫的 三國演義 。我國四大民間故事分別是 牛郎織女 、 孟姜女 、 白蛇傳 、 梁山伯與祝英臺 。10、詩人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。這就是（南宋 ） 詩人（ 李清照 ）寫的（ 夏日絕句 ）。詩的原句是： 生當(dāng)作人杰 ， 死亦為鬼雄 。司馬遷也說過：“ 人固有一死 ，

15、或重于泰山 ， 或輕于鴻毛 。文天祥在過零丁洋中說：“ 人生自古誰無死 ， 留取丹心照汗青 。這些都是詩人們的鮮明的人生觀。二選擇（5分）1. 兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩人是 （ C ）A.孟郊 B.韓愈 C.賈島 D.李賀2. 不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學(xué)法最早的倡導(dǎo)者是 （ A ）A.孔子 B. 老子 C. 毛澤東 D.孟子3. .在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機關(guān)和紅一方面軍8萬多人被迫突圍長征的時間是 （ b ）A.1933年秋天 B.1934年10月 C.1935年1月 D.1935年10月4. 下列詞語中加點字的注音全部正確的一組是 （ ）A粗獷（un） 狙（z）擊 鱗次櫛

16、（zhì）比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jn)B欺侮（w） 租賃（lìn） 剛愎（bì）自用 ?。╧è）盡職守C泥濘（nìn） 湖泊(p) 苦心孤詣（yì） 惟妙惟肖（xio）D浸漬（zì） 提（tí）防 引吭（hán）高歌 一葉扁(pin)舟5. 2010年上海世博會的主題是 （ C ）A人類與自然 B發(fā)現(xiàn)的時代 C城市，讓生活更美好 D居住與環(huán)境人類家居科技6下列句子中，加點的詞語使用正確的一句是 （ ）A雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。B成熟的蘋果吃起來酸甜可口，不熟的蘋果吃起來索然寡味。

17、C一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。D脫離實際，憑主觀想象制訂實施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實際嗎？72008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生里氏8.0級特大地震。在黨中央、國務(wù)院和中央軍委堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全軍全國各族人民眾志成城、力克時艱，取得了抗震救災(zāi)斗爭的偉大勝利。2008年10月8日，中共中央、國務(wù)院、中央軍委在北京人民大會堂隆重舉行全國抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會。偉大抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵是 （ ） 萬眾一心、眾志成城 不畏艱險、百折不撓 以人為本、尊重科學(xué) 堅韌不拔、敢于勝利A B C D8“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！敝械摹板印笔牵?C ）A、王昭

18、君 B、西施 C、楊玉環(huán) D、貂蟬9“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這一名句出自（ B ）A、楊炯 B、王勃 C、李白 D、王維10“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！笔牵?C ）的名言。A.孔子 B.老子 C.孟子 D.莊子三假如下面課文的主人公也被評為感動××十大人物之一，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。譚千秋 哈爾威船長 錢學(xué)森 司馬遷 廉 頗示例獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想

19、，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。獲獎人：頒獎詞：四案例分析三年級語文掌聲教學(xué)片斷片斷一：揭示課題師：看老師板書課題，我們要認認真真地寫字，踏踏實實地做人，“聲”字要注意上橫長，下橫短?？戳苏n題你會產(chǎn)生什么樣的問題?生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事生 ：是誰給誰掌聲師：大家會根據(jù)課題提出問題是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們帶著問題自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。老師巡視，隨機檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并出示生字、詞投影，指名讓學(xué)生讀，隨機正音師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問題生 ：同學(xué)們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生 ：掌聲是同學(xué)們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文

20、時，英子給你們留下了什么印象學(xué)生們勇躍發(fā)言師：在讀書時，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據(jù)，請大家再認真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。生大聲朗讀課文師：有聲地朗讀有利于交流感情，無聲地默讀才有利于思考。請大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個詞能更準確地概括出此時英子的心情生齊說：憂郁。師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語理解得更準確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。片斷二：引深課題師：在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細想想哪些小事中蘊含著愛生 ：愛就是借給同學(xué)一

21、塊橡皮。生 ：愛就是扶起摔倒的小朋友。師出示捐款、獻血等圖片并播放歌曲 愛的奉獻學(xué)生紛紛站起來發(fā)表對愛的理解出示一首關(guān)于愛的小詩和學(xué)生在音樂聲中一齊朗讀師：同學(xué)們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會用語言，用行動將這首詩寫得更美)師：這是中國青年志愿者的標志出示青年志愿者圖片，無論愛怎樣表達，讓我們永遠記住一句話：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。生在音樂聲中齊讀：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（案例：這節(jié)課在教材的處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上，推敲得都比較到位。老師個人素質(zhì)較高，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。語文課就應(yīng)該

22、重點圍繞語文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學(xué)。這節(jié)課上，老師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念體現(xiàn)得非常好。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很得當(dāng)，突出地表現(xiàn)在讀書上。老師明確教給學(xué)生認真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個字，非常好。點撥比較及時、到位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如，老師板書課題時強調(diào)寫 “聲”時應(yīng)注意下橫短，上面是個 “士”，這個點撥恰到好處，體現(xiàn)了一個語文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關(guān)系，文和道的結(jié)合做得比較好。黑板上一個大大的“愛”不空洞，它是通過教學(xué)滲透給學(xué)生的，引出來的“愛”自然而然，學(xué)

23、生們受到的感染、熏陶也是潛移默化的，而不是強加給他們的。建議：應(yīng)思考一節(jié)好課如何才能到常講常新，課堂上學(xué)生主體性有些欠缺，今后在如何調(diào)動體學(xué)生的積極性方面再下點功夫。）小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽筆試試題分數(shù)：教育教學(xué)理論一、填空（每空0.5分，共10分）1、語文是最重要的 工具，是 的重要組成部分。 與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、語文課程體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，有利于 有利于 。3、 是語文課程標準設(shè)定識字寫字學(xué)習(xí)目標的一個重要指導(dǎo)思想。4、綜合性學(xué)習(xí)是一個 、 、 的學(xué)習(xí)過程。5、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有 、 、 、 的能力。6、語文教學(xué)二十韻是著名教育家 的作品。7、“千教萬

24、教，教人求真 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是著名教育家 的名言。8、王崧舟老師認為：一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。 支撐起語文教師的詩性， 支撐起語文教師的靈性， 支撐起語文教師的活性，支撐起語文教師的神性。9、朱永新先生主持 ，以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是著眼精神成長的生活教育。二、判斷（每小題1分，共10分）1、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式主要就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主的進行主題活動，如：辦刊、演出、辯論、誦會等。 （ ）2、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。 （ ）3、第一學(xué)段，是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。課程標準按識字與寫字、閱讀

25、、寫話、口語交際四個方面共列出了28項目標。 （ ）4、正確地理解和運用祖國語文時對聽、說、讀、寫綜合能力的總的描述。 （ ）5、識字評價要考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。 （ ）6、語文評價中的形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。 （ ）7、課標要求閱讀教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（ ）8、認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表是課程標準關(guān)于“學(xué)會漢語拼音”之一。（ ）9、口語交際是老師和學(xué)生的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)境中進行。（ ）10、課程標準要求19年級合計背誦

26、古今優(yōu)秀詩文240篇，其中16年級80篇，79年級160篇。（ ）三、簡答（每小題5分，共10分）。1、如何引導(dǎo)學(xué)生有目的的搜集資料?2、語文課程的基本理念是什么？文學(xué)素養(yǎng)一、填空（每個空0.5分，共10分）1、老人和海的作者是 國作家 。2、 的著名作家 是繼泰戈爾后又一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的東方作家，獲獎作品是雪國、古都、千紙鶴。3、泰戈爾的飛鳥集形式雋永，冰心曾經(jīng)翻譯他的作品，并因為受他的影響，寫了兩部作品：和 。4、世界童話之父是 的 。5、哈姆萊特、 、奧賽羅、 四大悲劇的作者是 。6、 是我國第一部詩歌總集。全書分 、 、 三部分。7、 的師說一文中“師者， ”闡述了教師職業(yè)的性質(zhì)。

27、8、冰心的代表作是 ，母愛、童真是作品的主要內(nèi)容。9、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！背鲎?的 。二判斷（每小題1分，共5分）1、論語是一部語錄體的散文集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行，由孔子的學(xué)生寫成。這部儒家經(jīng)典對中國文化產(chǎn)生了巨大的影響。（ ）2、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。（ ）3、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的陋室銘。 （ ）4、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（ ）5、“敏而好學(xué)，不恥下問”是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。 （ ）三、連線（每連對一組1分，共5分）

28、。李商隱 浣溪沙 千樹萬樹梨花開王昌齡 錢塘湖春行 亂花漸欲迷人眼岑參 夜雨寄北 何當(dāng)共剪西窗燭白居易 白雪歌送武判官歸京 孤城遙望玉門關(guān)晏殊 從軍行 無可奈何花落去教學(xué)實踐（30分）一、請你從普通讀者、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)三個角度認真閱讀這篇四年級的課文，寫出文本細讀。（20分）。去 年 的 樹 日本新美南吉/著 孫幼軍/譯一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找