新高考語文復(fù)習(xí)講義46結(jié)構(gòu)完整,語言通順標(biāo)點(diǎn)正確,書寫規(guī)范

1、2008新高考語文復(fù)習(xí)講義（46）結(jié)構(gòu)完整，語言通順標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范【知識與能力】普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）指出學(xué)生：“應(yīng)注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力。”2007年江蘇省高考語文科考試說明對“結(jié)構(gòu)完整”的要求是“作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排得當(dāng)，各個部分的布局合理”。對“語言通順”要求是“語言規(guī)范、準(zhǔn)確，語意通暢，沒有語病”。“標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范”的要求是“寫字、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號要求規(guī)范、正確，錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止。字體端正不潦草，書寫格式正確，卷面整潔”“語言通順”指的是語言的

2、規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體。語言是高考作文中最基礎(chǔ)的因素。高考作文，如果脫離了完美的語言形式，立意無論有多么高遠(yuǎn)，構(gòu)思無論有多么巧妙，也得不到閱卷者的青睞。作文要求用“規(guī)范”的現(xiàn)代漢語寫作，語匯和語法都要規(guī)范化。不生造詞語，亂用方言俚語和句式。“準(zhǔn)確”即遣詞造句貼切，符合實際，能正確使用詞語，沒有語法、邏輯等方面的語病。語言準(zhǔn)確與否，是衡量作文不同等級的重要尺度?！斑B貫”，即句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子之間上下銜接順序合理。連貫的一般標(biāo)準(zhǔn)是通順，好的標(biāo)準(zhǔn)是流暢。“得體”，即注意語言表達(dá)的對象、場合乃至說話的方式，在一定的語言環(huán)境中把語言表達(dá)得恰如其分。各種不同體裁的文章要求用不同的語言文字來表達(dá)，寫作中

3、要把握書面語和口頭語的使用尺度。結(jié)構(gòu)要完整，就是有頭有尾，有交代有照應(yīng)，布局周密，沒有殘缺不全、主次不分的毛病。條理要清楚，就是作文思路的展開有步驟，合邏輯，層次分明，脈絡(luò)清晰，段落的劃分和安排合理，沒有顛三倒四、糾纏不清的毛病?！具^程與方法】語言通順，結(jié)構(gòu)完整。“語言通順”包括“通”和“順”兩個層面的要求。通，指文句表達(dá)要合乎規(guī)范，合手含乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語?。豁?，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語言基本功不過關(guān)的考生的通病。對這些同學(xué)來說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說清楚，順著一定的思路說需要說的話，不要“

4、東一概頭西一棒”。“結(jié)構(gòu)完整”，從歷年高考來看，絕大多數(shù)考生是不存在問題的，除非有的人不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)注意的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系。是并列、承接，還是遞進(jìn)？寫作前都應(yīng)有一個明確的考慮。（2006年高考上海卷）以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關(guān)信息。我想握住你的手2000年上海考生春天，我想握住稱的手！冬天最后一抹雪還在山頭，你就在融化的雪水里開始發(fā)芽，不顧雪水殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚里寒風(fēng)的怒吼。山頭的雪走了，寒風(fēng)失去了伙伴，也

5、回到西伯利亞的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠；化作春風(fēng)，吹酉1一顆顆心；化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。孩子們在春天歌唱未來，農(nóng)夫們在春天播種希望。春天，我想握住你的手，向你傾訴生活的向往，握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然丁笑，希望在你的心里，春天在愛里。春天，你奔向前方的腳步匆匆，風(fēng)箏在藍(lán)天下駕著祥云也難以追上你的笑容。夏天，我想握住你的手！春天留下綠色的種子，夏天用溫暖的懷抱滋養(yǎng)著一棵棵柳樹、一團(tuán)團(tuán)花朵、一池池春水。柳樹的綠蔭越來越濃了，人以涼爽；花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個青果掛滿樹間；河里的魚也大了，

6、迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點(diǎn)燃一切的熱情。學(xué)生辛勤地念著書，農(nóng)夫在地里耕耘，工人在工廠奏響勞動交響曲。夏天實在太累了，傾盆的暴雨就是她流下的汗水。夏天，我想握住你的手，祈求你給我永遠(yuǎn)的熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水里，熱情在靈魂里。秋天，我想握住偉的手！秋天不知道躲在哪顆樹后，默默地看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜里香了，玉米撐開了玉米殼，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了臺前。秋風(fēng)吹過，農(nóng)夫收割莊稼，鳥兒換上厚厚的羽毛，驕傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感傷的淚，秋霜是秋天別離的序曲。秋天，我想握住你的手，金色的秋天留給我金色的收獲，感傷的秋天留

7、下一個感傷的夢。秋天在夢里。冬天，我想握住你的手！白雪像預(yù)言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成一張自紙吧。冬天在天空里抖，抖身手,一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也白了。白皚皚的世界只有北風(fēng)堅持在巡邏。冬天，我想握住你的手，不要讓寒冬消逝了人們的夢。冬天是一個智者，白色是純潔的世界，嚴(yán)寒只留在冷凍的心里。四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有愛的季節(jié)是春天，有汗水的季節(jié)是夏天，有夢想的季節(jié)是秋天，有希望就永遠(yuǎn)沒有冬天?！驹u析】文章以“春天，我想握住你的手”開篇，直抒胸臆，抒發(fā)了對春天的贊美之情，緊隨其后的比喻、擬人句，寓情于景，繪其美的形態(tài)，贊其美

8、的姿容，抒寫向往之情，情感濃郁，極富活力。全文是一首優(yōu)美的四季歌，作者以這種結(jié)構(gòu)賦予“握手”以特殊的含義，這里代表著一種禮贊和感激一一贊美春的希望、夏的熱情、秋的收獲、冬的純潔，感謝四季的饋贈，立意新穎別致，結(jié)構(gòu)完美，意境優(yōu)美，語言有文采，作者善于描繪融人自己美好情感的藝術(shù)畫面，創(chuàng)造富有詩情畫意的意境。（2005年高考全國卷3）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳。”又有一次外出時，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”乙問甲為什么這樣記錄？甲說；“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫動我忘記；刻在石

9、頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！鄙钪?，有許多事情是可以忘記的，有許多事精又是需要銘記的。請以“銘記與忘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必-須在話題范圍之內(nèi)。例文煙隨風(fēng)逝，名隨史流四川考生溶溶月，淡淡風(fēng)，猶如那花香，風(fēng)飄萬里卻總有散去的那一刻。可是，你的名字卻始終銘留青史。項羽看著站在烏江邊上的你，雄姿英發(fā)，豪情壯志。相信人們忘記了的是你四面楚歌的窘迫，銘記下來的是你的豪情、你的大度與你的癡情。江邊自盡，是你的寬懷所致，所以人們只會記得你的寬厚，“鬼雄”之稱無愧。人們銘記著你，難怪李清照安說“至今思項羽”了。司馬遷看著你坐在案邊奮筆疾。我，寫著那部一

10、曠世之作。人們只會欽佩你，佩服你忘記了宮刑的痛苦與恥辱。僅憑著一股“究天人之際，通古今之變，成一家言”的信念寫著別人的事跡，卻忘記自者的榮耀。但是，你的事跡彪炳史冊，名字流傳千年。人們銘記著你，就如記得你你曾說過“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰?！崩畎卓粗阍趯m中自在逍遙，貴妃捧硯，力士脫靴。人們忘記了你郁郁不得志的過往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因為，一句“天生我材必有，千金散盡還復(fù)來”激勵了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”諷擊了多少權(quán)貴之勢。一股傲然之氣油然而生，人生這樣一回也無悔了。人們佩服稱，銘記你。杜甫看著你在成都郊外過著悠閑的日子，人們訝然于你的輕松

11、，你忘記了你的不得志，卻依然記得黎民百姓的日子。因此，你說“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，這是如此的博大，你憂國憂民的情感，稱寬大無邊的胸襟，讓后來人銘記于心。你的佳作，流轉(zhuǎn)百世。一個“詩圣”之稱，你當(dāng)之無愧。你仍將失敗、不得志、恥辱，看得云淡風(fēng)輕，卻將你們的名字銘刻在了我們的心里。溶溶月，淡淡風(fēng)，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風(fēng)，看云卷云舒，聞梅花香飄萬里，憶花香淡雅。【評析】，文章標(biāo)題醒目，富有詩意。中心突出，思路清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文緊扣“忘記與銘記”這一話題，采用片段拼接結(jié)構(gòu)形式，將項羽、司馬遷、李白、杜甫四個不同時代的典型人物組

12、合在上起，闡明了“忘記該忘記的，留下該留下的”這一主題，文章材料剪裁合理，布局得當(dāng)，比喻、排比、對比、引用等修辭手法運(yùn)用的恰到好處，名句名言手到拿來，運(yùn)用自如，感情深沉真摯，語言簡潔，句式靈活多變，流暢自然。6.書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確首先要寫字規(guī)范、正確，不寫錯別字，不寫不規(guī)范的簡化字，不寫繁體字；不漏用、錯用標(biāo)點(diǎn)符號；其次是字體美觀端正，清晰易辨識；再次是書寫格式正確，卷面整潔，修改要用規(guī)范的修改符號，不隨意涂沫。高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評分標(biāo)準(zhǔn)在盡量縮小賦分的誤差，但書寫、卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素。客觀地說，那些書寫、潦草，文面臟亂、難以卒讀的文

13、章，“暗中”所失之分遠(yuǎn)不止“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的幾分。對書寫文面提出下列建議：擬一個較詳細(xì)的寫作提綱、避免盲目行文，亂涂亂畫；不會寫的字可用意思相同的字替換；正確使用刪除、增補(bǔ)、顛倒、移位、連接等修改符號；掌握標(biāo)題、分段以及應(yīng)用的行款格式；認(rèn)真使用標(biāo)點(diǎn)符號，防止“一逗到底”；墨色濃淡，粗細(xì)適中。“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”，這是對作文表層形式的要求。“書寫規(guī)范”有兩層意思：（1）字要寫對。也就是說，不能寫錯別字。（2）字要寫好，也就是說，不能字體潦草、字跡難辨。對大多數(shù)同學(xué)來說，不求美觀，但求清楚。寫清楚每一個宇，是最起碼的要求。同時還得注意格式正確（如：題目、副標(biāo)題的書寫，每段開頭空兩格，等等）、卷面整潔

14、，不能亂寫亂劃。書寫是給閱卷教師的第一印象，切不可掉以輕心。標(biāo)點(diǎn)正確”也有兩層意思：（1）標(biāo)點(diǎn)使用要規(guī)范。作文中標(biāo)點(diǎn)不能隨心所欲地使用，該停頓了卻不停頓，該占兩格卻未占滿規(guī)定的格。（2）要根據(jù)語境的上下文的限制，按各標(biāo)點(diǎn)的功能使用，不能一逗到底，不能隨便創(chuàng)造那些只有自己理解的符號來表情達(dá)意。語言通順是作文語言的最基本要求。要做到語言通順，實際上就是做到語言的規(guī)范、正確、連貫、得體。規(guī)范：要以普通話為準(zhǔn)則，盡量少用一般人不懂的方言俚語，語言的運(yùn)用符合漢民族的習(xí)慣，不用或盡量少用歐化的句法；要符合約定俗成的語言法則；避免文白夾雜的現(xiàn)象。正確、要準(zhǔn)確地使用語言，首先要善于準(zhǔn)確地把握所要描述對象的本質(zhì)

15、。寫人，要把握人的個性；狀物，要了解物的特征；論事，要明晰事的內(nèi)涵。在心中有“底”的前提下，使用語言才會得心應(yīng)手，左右逢源，使用的語言才會準(zhǔn)確貼切，生動鮮明。連貫：上下文不脫節(jié)，表述有條理；有一定的詞語銜接和呼應(yīng)。得體：語言符合各種人物的身分，符合特定的場合需要，符合各種文體的要求。結(jié)構(gòu)，從根本上說，不外兩個方面：一是思維的條理性，二是篇章組織的技巧性。思維的條理性，就是考生如何把文章的內(nèi)容有層次、有秩序地排列出來的能力，使文章的結(jié)構(gòu)有利于展開主題思想。在記敘文里，主題是文章的靈魂；在議論文中，論點(diǎn)是靈魂。結(jié)構(gòu)文章要為突出“靈魂”服務(wù)。一般有“縱結(jié)構(gòu)”和“橫結(jié)構(gòu)”兩種。縱結(jié)構(gòu)，是將材料向縱深拓

16、展的一種結(jié)構(gòu)。記敘文、說明文多是以時間順序來結(jié)構(gòu)文章的材料；議論文往往以“層層深入”的原則組織分論點(diǎn)或論據(jù)。橫結(jié)構(gòu)，是將材料向橫向推進(jìn)的一種結(jié)構(gòu)。記敘文多是并列式，即將事情按照空間排列成幾個場面；說明文多是總分式，從不同的幾個方面，并列地說明事物的特征；議論文，是總提分述式，即幾個論據(jù)的排列是并列的，從不同的幾個角度來論證中心論點(diǎn)。然而，句子內(nèi)部、句與句之間也存在著層次性、條理性方面的問題，也需要銜接、過渡的技巧。構(gòu)思的完整性，是文章結(jié)構(gòu)完整的前提。文章的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者的行文思路。作者有怎樣的構(gòu)思過程或思路，文章就會有怎樣的順序、條理，即結(jié)構(gòu)。構(gòu)思思路清晰，結(jié)構(gòu)就清晰：構(gòu)思思路混亂，結(jié)構(gòu)就混

17、亂，構(gòu)思思路完整，結(jié)構(gòu)就完整，構(gòu)思思路殘缺，結(jié)構(gòu)就殘缺。構(gòu)思思路和結(jié)構(gòu)是表里關(guān)系。文章結(jié)構(gòu)上的丟三落四、殘缺不全，大都是我們構(gòu)思過程中想得不細(xì)致，不周密，即不夠完善嚴(yán)謹(jǐn)所致。想得周到細(xì)膩了，考慮得天衣無縫了，結(jié)構(gòu)自然會完整嚴(yán)謹(jǐn)而無罅隙和缺憾。因此充分熟悉結(jié)構(gòu)知識和技法，是使文章結(jié)構(gòu)完整的重要條件。開頭、結(jié)尾、段落、層次、過渡、照應(yīng)和線索，既是文章的結(jié)構(gòu)成分，也是文章的結(jié)構(gòu)技法。（一）開頭.人們常說良好的開端是成功的一半。作文也這樣，有了一個好的開頭，不僅全篇生色，而且寫起來也順手。一個成熟的作家，對于作品的開頭總是要三思而落筆。那么，好的開頭是怎樣的呢？古人曾把它比作“鳳頭”，所謂“鳳頭”一是

18、俊美，二是小巧，也就是說，好的文章開頭，要力求做到簡潔明了、新穎巧妙、美麗動人。下面介紹記人記事文常用的幾種開頭方式1 .敘述式，此式又可分“正敘”與“倒敘”兩種。正敘是從事情的開端敘起，然后按時間循序漸進(jìn)，逐步深入.2 .描寫式。開頭直接描寫人物的語言、動作、外貌、心理活動及人物出現(xiàn)的場景。3 .議論式。有些文章以議論開篇，篇首即點(diǎn)明題意。4 .總結(jié)介紹式。篇首先用概括性的語言簡介人事的大略狀況，然后再具體敘寫。使文章的結(jié)構(gòu)完整無缺，渾然一體，就不但要使文章有恰當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾和中間，而且要有鮮明的段落、層次，有明顯的過渡、銜接和前后的呼應(yīng)。在有些文章中，還可安排必要的線索，使全文沿著或圍繞它

19、來展開。也就是說，要使文章結(jié)構(gòu)完整，必須充分熟悉文章的上述結(jié)構(gòu)知識和技法，在行文中自覺、合理和靈活巧妙地運(yùn)用。如果連結(jié)構(gòu)為何物，都包括那些內(nèi)容都不知曉，或知之不全，那怎么能保證文章結(jié)構(gòu)的合理和完整呢？應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，千萬不能將結(jié)構(gòu)完整作表面化的理解，并要把它和結(jié)構(gòu)清晰、合理、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)合起來認(rèn)識，這樣才更準(zhǔn)確，更有意義。（二）結(jié)尾。古人云：文章當(dāng)“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是說，一篇好的文章要力求做到開頭漂亮，正文部分內(nèi)容充實，結(jié)尾收束有力。中學(xué)生寫記敘文亦當(dāng)如此。那么，一篇記敘文怎樣結(jié)尾才能收到好的效果呢？比較適合中學(xué)生練習(xí)的方式主要有以下四種。1 .自然收束式。文章把內(nèi)容表達(dá)完了之后，水到渠成地

20、收束全文，而不去進(jìn)行深化主題的議論或強(qiáng)化感情的抒情，也不去設(shè)計蘊(yùn)意深刻的哲理語句，或者突出含義豐富的象征形體，這樣的方式就叫“自然收束式”。這種形式完全避免了文章結(jié)尾畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸實無華，在寫作中得到了廣泛的應(yīng)用。2 .顯志升華式。“卒章顯志”，是我國文章寫作的一種傳統(tǒng)技法。它既可以表現(xiàn)為一種結(jié)構(gòu)文章的構(gòu)思方式，也時常表現(xiàn)為一種結(jié)尾的方法。這里所說的“志”，就是文章的主題、中心或作者要表現(xiàn)的意旨。卒章顯志，就是在文章結(jié)束時，把主題思想明確地表現(xiàn)出來?；蛘呤窃谌募磳⑸肺矔r，把寫作意圖交待清楚，所以人們也常稱這種結(jié)尾方法為“篇末點(diǎn)題”?！吧A”是指通過描寫、議論、抒情

21、的方式，對一件事物、一種現(xiàn)象急劇地、精練地賦予一種認(rèn)識上的意義。在多數(shù)情況下，“顯志”和“升華”是融為一體的。3.啟發(fā)聯(lián)想式。文章的結(jié)尾非常講究“言已盡而意無窮”,所謂“余韻未盡”回味無窮”都是指此。從寫作運(yùn)用實際看，發(fā)人深思、令人回味、使人聯(lián)想、讓人咀嚼的結(jié)尾方式豐富多彩，如同珍珠一般到處閃光，有著無窮無盡美的韻致。我們把這些能夠讓讀者再三玩味、反復(fù)賞析的結(jié)尾方式統(tǒng)稱為啟發(fā)聯(lián)想結(jié)尾法。4.呼應(yīng)篇首式。在結(jié)尾處照應(yīng)開頭，是記敘文常用的方法之一。這種方法使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這種呼應(yīng)，有時是語言上的重復(fù)、再現(xiàn)，而更多的則是內(nèi)容上的前后對照，有時候照應(yīng)的是標(biāo)題，有時

22、候復(fù)現(xiàn)的是首段。【訓(xùn)練與強(qiáng)化】1幼兒園里，年輕的老師問孩子們：“花兒為什么會開？”一個孩子說：“花兒睡醒了，它想看看太陽?！绷硪粋€孩子說：“花兒一伸懶腰就把花骨朵頂開了?！钡诙€孩子說：“花兒想伸出耳朵聽一聽小朋友在唱什么歌?！蹦贻p的老師被深深感動了。老師原來準(zhǔn)備的答案十分簡單，簡單得有幾分枯燥：“花兒為什么會開？因為天氣暖和了。”要求：以“教育”為話題自選角度，自擬題目，自選文體，自定主題，寫一篇800字以上的文章。2成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張

23、的厚實，一種并不陡峭的高度。勃勃的豪情發(fā)了酵，尖利的山風(fēng)吹過了勁，湍急的溪流匯成了海。要求：以“成熟”為話題自選角度作文，文體不限，不少于800字。3曾看見一位老人在寒風(fēng)凜冽中趟過河。老人在河邊把自己脫得一絲不掛，然后頂著衣服一步一步走下水去。我喊住老人，我說上游有橋，老人說曉得，我說下游有渡，老人也說曉得。但老人沒有回來，他一步一步離我遠(yuǎn)去，在呼嘯的寒風(fēng)中走向?qū)Π丁Ｔ诶先酥昂屠先酥?，有無數(shù)年輕人也要過河，但在河邊他們停下了。他們問我附近有橋么，我說上游10公里有橋，下游10公里有渡。年輕人聽了，立即離開河邊，或上或下繞道而去。有一個人，或許嫌路太遠(yuǎn)，沒走，他脫下鞋，一步一步走進(jìn)水中，但當(dāng)

24、冰冷的河水沒過膝蓋時，那人停住了。繼而又一步一步走上岸來，穿好鞋離開河邊也繞道而去。生命經(jīng)不起消耗，那些年輕人，他們有時間繞10次20次或者10次1000次之后，他們會發(fā)現(xiàn)自己老了。我無意勸人趟水過河，但生命的時間不管什么人都應(yīng)該珍惜。要求：請以“繞道”為話題寫一篇文章。文體不限，題目自擬，不少于800字。4美國福特公司一臺大型發(fā)電機(jī)出了故障，工程師們會診了三個月，沒有結(jié)果，最后請專家斯坦梅茨診斷。專家在電機(jī)房仔細(xì)觀察核計了兩天兩夜，最后用粉筆在機(jī)殼上畫了一條線，讓修理工把電機(jī)打開，將畫線部分的線圈減少了十六圈，排除了故障。斯坦梅茨向老板要了一萬美元的酬金。老板請他列表，標(biāo)明酬金細(xì)目，他說：“

25、用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫線9999美元?！惫玖⒖陶崭读恕Ｊ虑橥@樣，過程很復(fù)雜，結(jié)局很簡單，而人們偏好注重結(jié)局。要求：請以“結(jié)局往往是簡單的”為話題寫一篇不少于800字的文章。要多角度地分析問題，文體不限，題目自擬。5小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。"“可他們說，那是最便宜的，因為它不需付出任何代價?！毙◆~說?！斑@可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希望別人付出的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹

26、著一只釣鉤？”“要判斷里面有沒有釣鉤，必須把握什么樣的原則呢？"小魚又問。“那原則其實你都說了?！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”要求：讀了這則寓言，你有什么想法？并以此作為文章的中心，寫一篇記敘文，不少于800字,題目自擬。參考答案http:/www.DearEDU.com1。相信每一個讀完材料的人都會認(rèn)同老師的答案的正確性，同時也不得不被孩子們天真的回答所感動。感動之余，很自然地就會聯(lián)想到現(xiàn)代教育的體制與目的，因此作此文時，要小題大作。由小孩們天真的回答引發(fā)出深層次的思考：現(xiàn)代教育體制限制太死，現(xiàn)代教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的

27、。如果寫成記敘文，一是可以續(xù)寫，寫這位年輕的幼兒園老師怎樣因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的過程；二是可以通過自己上的一堂課展示創(chuàng)造性教育。2 .讀懂語段，理解“成熟”的內(nèi)涵。開掘的口子要小。語段總共兩句話，卻有9種成熟的標(biāo)志，不能面面俱到，要抓其一點(diǎn)，不及其余。構(gòu)思要新，運(yùn)用多種表達(dá)方式。3 .在這則材料中，“繞道”只是個現(xiàn)象，話題應(yīng)集中到對繞道的走法的認(rèn)識。由于“文體不限”，因此，作文時既可運(yùn)用正向思維的方式，以珍惜生命的時間立意，生發(fā)議論；也可編述故事，運(yùn)用形象思維和想像思維的方式體現(xiàn)對“繞道”的認(rèn)識；還可以采用逆向思維方式，或發(fā)表見解，或編故事等。4 .“偏好注重結(jié)局”的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中具有普遍性。而這“簡單的結(jié)局”背后“復(fù)雜的過程”卻鮮為人知，常常被人們忽略遺忘。在現(xiàn)實生活中，類似德國科技管理專家斯坦梅茨這樣“畫一條線”的事比比皆是，如：奧運(yùn)健兒打的最后一個球，射擊的最后一發(fā)子彈，數(shù)學(xué)家演算出一道世界難題，科研人員按一下飛船升空的電鈕，名醫(yī)動手術(shù)的最后一刀等等。如何看待取得的成功，就要透過現(xiàn)象揭示其本質(zhì)規(guī)律，從事物的因果聯(lián)系上分析其原因：A（成功）