胡麗大方縣實驗高中新教師培訓(xùn)示范課教學(xué)設(shè)計

1、貴州省高中物理楊永忠名師工作室承擔(dān)大方縣實驗高中新教師培訓(xùn)工作示范課教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校畢節(jié)市民族中學(xué)設(shè)計者胡麗學(xué)科地理年級/ 班高一課的名稱常見的天氣系統(tǒng)課時安排一課時教學(xué)目標1.知識與技能1、了解氣團的概念和分類；理解冷鋒、暖鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的概念。2、分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。3、能運用簡易天氣圖，說明各種鋒面天氣系統(tǒng)的活動特點。2.過程與方法1、學(xué)生通過閱讀課本P5458頁的文字，根據(jù)學(xué)案要求，學(xué)會提取課文中的信息。2、學(xué)生通過比較各類天氣系統(tǒng)示意圖的異同，學(xué)會圖形轉(zhuǎn)換、綜合分析法、比較法以及歸納法的應(yīng)用。3、學(xué)生通過仔細觀察

2、，學(xué)會分析不同天氣系統(tǒng)過境前后所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，并且能夠知識遷移，理論聯(lián)系實際。4、學(xué)生通過小組討論，學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與人共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。3.情感態(tài)度與價值觀1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2、了解我國天氣系統(tǒng)，初步學(xué)會解釋天氣現(xiàn)象成因，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想。3、通過同學(xué)互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛同伴，關(guān)愛他人的高尚情操。學(xué)習(xí)者分析知識基礎(chǔ)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過天氣與氣候的區(qū)別，但是，他們在初中對地理學(xué)科不夠重視，不知道常見的天氣符號和我國鋒面雨帶的推移，再者鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識在教材上呈現(xiàn)的比較簡潔，

3、學(xué)生不容易理解。能力基礎(chǔ)高一的學(xué)生剛從初中過渡而來，有些剛接觸地理知識，分析和解決地理問題的能力還很欠缺，如操作能力、表達能力。但是學(xué)生經(jīng)常使用小組合作、交流評估、有新課改學(xué)習(xí)理念，有助于提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者特征分析1. 高一的學(xué)生剛從初中過渡來，正由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的時候，對有關(guān)生活的知識好奇心較強，具有強烈的探究欲望；2. 學(xué)生都是以小組為合作單位，一個同學(xué)的交流代表小組內(nèi)同學(xué)的交流。學(xué)習(xí)動機分析本節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生對大氣運動的原理已掌握，日常生活中接觸過各類天氣現(xiàn)象，收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)習(xí)了本節(jié)

4、內(nèi)容可以讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自湘教版高中地理必修1第二章第三節(jié)，是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣運動、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，本課的學(xué)習(xí)還可以為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）、低氣

5、壓系統(tǒng)、高氣壓系統(tǒng)等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡易圖，因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。最后安排有一活動，這個活動可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)內(nèi)容或知識結(jié)構(gòu)圖 概念：一、氣團 冷氣團 分類 暖氣團冷氣團主動向暖氣團移動的鋒冷鋒 冷鋒影響下的天氣特點 鋒面系統(tǒng) 暖氣團主動向冷氣團移動的鋒 暖鋒 暖鋒影響下的天氣特點二、常見的天氣系統(tǒng) 中心氣壓 低壓（氣旋）系統(tǒng) 氣流運動特征 天氣特點 中心氣壓 高壓（反氣旋）系統(tǒng) 氣流運動特征天氣特點教學(xué)

6、重點、難點及解決措施1.教學(xué)重點：各種天氣系統(tǒng)的形成及其對天氣的影響2.教學(xué)難點：各種天氣系統(tǒng)的形成及其對天氣的影響3.解決措施：1、采用情景導(dǎo)入、互動探究的教學(xué)方法，進入新課教學(xué)。2、應(yīng)用“疑惑-探索-發(fā)現(xiàn)-應(yīng)用”的探究性學(xué)習(xí)課型，從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究與分析，發(fā)現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后要求學(xué)生用所學(xué)到的知識解釋身邊天氣現(xiàn)象的發(fā)生。3、運用直觀演示法，對各類天氣過境前、過境時、過境后的天氣現(xiàn)象進行綜合分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。4、注意進行知識的遷移，用已有的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準備1. 教師準備：根據(jù)學(xué)生情況，擬寫教學(xué)設(shè)計，制作課件，上網(wǎng)查找資料學(xué)生準備：課

7、前預(yù)習(xí)，了解生活中的一些天氣現(xiàn)象。2. 信息化教學(xué)媒體和資源的準備（請詳細列出教學(xué)中準備用的媒體和資源，需要注明資源的類型、名稱、主要內(nèi)容、來源等。）多媒體，鋒面雨微視頻，高低氣壓形成過程的微視頻在信息化教學(xué)手段使用、信息化教學(xué)方式方面的創(chuàng)新（亮點）微課教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（含時間）教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計及意圖媒體使用及分析備注【教學(xué)活動1】創(chuàng)設(shè)情境問題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：播放“中央電視臺天氣預(yù)報”。問題導(dǎo)入：天氣預(yù)報員描述的天氣現(xiàn)象有哪些？天氣現(xiàn)象如此復(fù)雜多變是受什么的影響？生活化的天氣預(yù)報或天氣圖片更能吸引學(xué)生的探究興趣，聊天式的對話問答更能拉近師生的情感。通過情境設(shè)置直接導(dǎo)入到新課的教學(xué)中。匯報交流

8、收聽天氣預(yù)報的結(jié)果，總結(jié)出天氣預(yù)報中描述的天氣現(xiàn)象。知道常見的天氣系統(tǒng)?！窘虒W(xué)活動2】檢查預(yù)習(xí)解決難點板書：常見天氣系統(tǒng)課件展示問題：1、描述天氣現(xiàn)象的關(guān)鍵詞：2、把握概念：氣團、鋒面、鋒線、鋒3、找出鋒面的類型：展示FLASH課件鋒的形成和結(jié)構(gòu)?？此茻o意的第一個問題，實則為了解決一個教學(xué)難點：天氣現(xiàn)象的描述。為后面分析各種鋒面影響下形成的天氣現(xiàn)象判讀埋下伏筆。概念的理解是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，而鋒面的概念比較抽象，用FLASH動畫可以直觀的解決這一難題。并進一步設(shè)置問題： 1、交界面的上界和下界分別是什么氣團？為什么？2、交界面向哪邊傾斜？3、交界面兩側(cè)的氣溫、氣壓有什么區(qū)別？4、在這種情況下可能

9、會出現(xiàn)什么天氣？引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面結(jié)構(gòu)。預(yù)習(xí)課文，利用課本文字理解概念。理解冷氣團和暖氣團性質(zhì)的差異。注意觀察動畫演示，理解鋒的形成和結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考冷暖氣團對比的性質(zhì)差異和鋒面的特點【教學(xué)活動3】小組合作知識應(yīng)用組織學(xué)生小組討論冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣現(xiàn)象及成因。參與學(xué)生小組討論，注意學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，加以正確引導(dǎo)。組織學(xué)生形成競賽的環(huán)境和氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。冷鋒暖鋒天氣特征過境前過境時過境后學(xué)生通過小組討論，學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與人共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。通過競賽的方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。冷鋒是我們北方常見的天氣系統(tǒng)，通過小組討

10、論可加強同學(xué)的思辨能力，加深印象。教師可以多準備一些資料，讓分析快的小組多解決一些問題，從而讓困難生吃好，讓好學(xué)生吃飽，體現(xiàn)分層優(yōu)化。小組討論，用自己的語言將觀察到的天氣現(xiàn)象描述出來并理解原因。積極發(fā)言，為自己的小組爭分?！窘虒W(xué)活動4】發(fā)現(xiàn)不足提升思考臺風(fēng)衛(wèi)星影像圖片，提出問題：這是冷鋒還是暖風(fēng)影響下的天氣？學(xué)生：都不是，是低壓系統(tǒng)。展示FLASH課件鋒的形成和結(jié)構(gòu)老師進一步提出問題氣壓類型，水平氣壓梯度力的指向，水平氣流的運動狀況，垂直氣流運動狀況，天氣特點。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及讀圖、析圖、繪圖的能力。引入：臺風(fēng)衛(wèi)星影像圖片。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將以上分析內(nèi)容總結(jié)如下表。（強調(diào)高壓、低壓是指

11、氣壓分布狀況，氣旋、反氣旋指的是分布氣流狀況。）氣流狀況氣壓狀況氣流運動方向天氣狀況天氣實例水平方向垂直方向氣旋低壓反氣旋高壓 能根據(jù)氣壓或氣流狀況圖能判斷其氣流或氣壓狀況及天氣特點。對比高低氣壓的氣流運行狀況以及各自的天氣特點?！窘虒W(xué)活動5】反思體會評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會？學(xué)生分成10個小組，通過討論后分組進行匯報。【教學(xué)活動6】布置作業(yè)課后根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)南半球的高低氣壓及鋒面氣旋系統(tǒng)與天氣學(xué)生課外體驗，讓知識得以延伸與鞏固，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖組織教學(xué)運用視頻引入新課、利用視頻激發(fā)興趣教師提出問題，引出天氣系統(tǒng)學(xué)生觀看視頻、教師組織學(xué)生討論

12、，知道氣團控制的天氣狀況視頻學(xué)生總結(jié)視頻里的內(nèi)容，即冷暖鋒的成因及控制的天氣觀看鋒面雨的視頻及冷暖鋒的形成過程視頻臺風(fēng)的衛(wèi)星影像圖片，引出高低氣壓的形成過程及控制的天氣圖片展示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會？反思體會評價課外作業(yè)結(jié)束板書設(shè)計 概念：一、氣團 冷氣團 分類 暖氣團 概念 冷鋒 冷鋒影響下的天氣特點 鋒面系統(tǒng) 概念 暖鋒 暖鋒影響下的天氣特點二、常見的天氣系統(tǒng) 中心氣壓 低壓（氣旋）系統(tǒng) 氣流運動特征 天氣特點 中心氣壓 高壓（反氣旋）系統(tǒng) 氣流運動特征天氣特點教學(xué)評價（含作業(yè)、練習(xí)設(shè)計）課前、課中、課后如何評價學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，包括評價的方式、方法、評價工具等。1.希望

13、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解常見的天氣系統(tǒng)，并學(xué)會分析常見的天氣系統(tǒng)。2.本節(jié)課主要是通過視頻、圖片、動畫作為輔助材料，通過學(xué)生分組討論、合作交流開展完成，充分體現(xiàn)了新課程理念，師生互動、生生互動得以張揚。3.本節(jié)課內(nèi)容簡單，在高考中涉及太多，所以許多教師可能太重視，所以不敢放開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但我認為對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極其重要。所以我選本節(jié)內(nèi)容作為新課程理念教學(xué)的一個嘗試。4.本節(jié)課所涉及的視頻、圖片、動畫特別的多，要學(xué)會在網(wǎng)上進行收集和整理，遴選網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)反思請在正式上課后寫出：應(yīng)用信息化教學(xué)手段前后的教學(xué)效果比較，師生之間的互動，教學(xué)方式和資源應(yīng)用的創(chuàng)新，教學(xué)應(yīng)改進之處等。通

14、過本節(jié)課的教學(xué)之后，教學(xué)目標任務(wù)基本完成，但是在時間分配上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致后邊學(xué)生自我總結(jié)、交流互動環(huán)節(jié)時間太少。 自我評價自己對 ，備課時，沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生不夠了解，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的學(xué)生只能勉強跟上，發(fā)散思維的時間很少。同行評價同事觀摩本課后提出的意見和建議：設(shè)計說明學(xué)生對天氣系統(tǒng)的知識很感興趣，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)通過盡量多的實物、圖片、動畫等途徑多方面增加學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究。課程設(shè)計上，運用問題解決模式，以學(xué)生的感性認識作為出發(fā)點，在教師所提出的逐個循序漸進的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生自主展開探究。只有這樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)