《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇_教

1、 1 / 10 淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。 3進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚(yú)一般生活在哪里。 2、板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)課文中說(shuō)的魚(yú)在哪里？ 3、看到小魚(yú)在淺水洼里，你有什么話要說(shuō)嗎？如果你是這些小魚(yú)，你會(huì)有什么感覺(jué)？ 4、再讀課文，讀出對(duì)小魚(yú)的同情。 二多種活動(dòng)，讀文識(shí)字 1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng) （1）總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。 （2）學(xué)生自主讀書(shū)，作闖關(guān)的準(zhǔn)備。 （3）各小組分別闖關(guān)。 2、開(kāi)展讀書(shū)展示會(huì)活動(dòng) （1）指名按自

2、然段讀課文。 （2）自主參與展示活動(dòng)。3、開(kāi)展“結(jié)蘋(píng)果，摘蘋(píng)果”活動(dòng)。 2 / 10 4、開(kāi)展送正字回家活動(dòng)。 三拓展活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐 給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。 第二課時(shí) 一結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí) 1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教?yáng)底下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開(kāi)大海的小魚(yú)，現(xiàn)在生活淺水洼里會(huì)覺(jué)得怎樣？ 二朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)第一部分 （1）學(xué)生試讀第一自然段。 （2）教師示范朗讀。 （3）模仿練讀。 （4）想象練:說(shuō)你是淺水洼里的小雨，請(qǐng)說(shuō)出你的想法和感受。 2、學(xué)習(xí)第二部分 （1）學(xué)生自由讀第二至六自然段，說(shuō)出小男孩惹人喜愛(ài)的原因。 （2）

3、討論：“我”和小男孩對(duì)待水洼里的小魚(yú)有什么不同？分小組讀一讀。 （3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚(yú)扔回大海，他心里是怎么想的？ 3、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字。四實(shí)踐活動(dòng) 3 / 10 結(jié)合想想說(shuō)說(shuō)，評(píng)選愛(ài)心大使：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐里，你怎么辦 快來(lái)看吧 基礎(chǔ)性目標(biāo): 掌握8個(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，熟練朗讀課文。 發(fā)展性目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣 1展放課件（許多美麗的小魚(yú)在

4、大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚(yú)在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、2師生共寫(xiě)課題：淺水洼里的小魚(yú) 3生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題？ （利用直觀法理解“淺水洼”） 二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容 1四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文（配輕音樂(lè)）2讀書(shū)活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng) 3識(shí)字活動(dòng) （1）四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字 （2）利用課件展示小火車(chē)，學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字4教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音，指導(dǎo)“至”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字。 4 / 10 三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒 1出示第一段。 （1）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”

5、這句的朗讀。 （3）師引讀第一段 2說(shuō)話：如果你看到這些小魚(yú)，你會(huì)怎樣做？ 3出示文中圖：你看到了什么？ （1）一生讀第二段。 （2）四人小組讀、演第二段。 （3）生自由選擇讀、演第二段。 4出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？ （1）課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。 （2）xx分角色朗讀對(duì)話。 （3）滲透理解“叨念”、“在乎” 5xx賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。 四、進(jìn)入問(wèn)題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí) 1.說(shuō)話訓(xùn)練： （1）猜猜小魚(yú)的信：沒(méi)過(guò)多久，那些被救的小魚(yú)給小男孩來(lái)了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫(xiě)些什么呢？你猜猜。 （2）由信引出，你怎樣幫

6、助受傷的小鳥(niǎo)：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友上了這課，也給我們來(lái)了一封信（師拿出這封信并展開(kāi)念信中的內(nèi)容） 5 / 10 設(shè)計(jì)理念 課文講敘面對(duì)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 了解比較男人和男孩的不同做法

7、。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，課件。 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題： 1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（出示課件：大海里魚(yú)兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。 2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚(yú)，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)28淺水洼里的小魚(yú)，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 6 / 10 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘?qū)W生

8、的認(rèn)知和情感，自然引入課文。） 二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。 1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。 3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。 4、分組開(kāi)火車(chē)讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。） 三、讀課文，初步感知課文 1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。 2、xx共同評(píng)議讀書(shū)的情況。 3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

9、1、出示課文要寫(xiě)的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字， 4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。 7 / 10 （設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫(xiě)字形式，是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。） 五、課后作業(yè)。 查找資料，了解小魚(yú)生存的環(huán)境。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。 二、感悟課文，體驗(yàn)情感。 1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 2、啟發(fā)

10、學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？ 3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚(yú)的憐愛(ài)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）4、演讀課文第二至六自然段。 （1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。 （2）檢查小組演讀情況。 （3）全班挑選三

11、名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。 （設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書(shū)與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛(ài)小 8 / 10 動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）5、思維訓(xùn)練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？ 6、“我”聽(tīng)了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。） 7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文

12、字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。 8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命。） 三、總結(jié)課文 齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。 四、拓展練習(xí)。 走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 28淺水洼里的小魚(yú) 小魚(yú)被困：近

13、在咫尺回不去 男孩救魚(yú)：走彎撿扔（小魚(yú)在乎） 保護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命 9 / 10 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話。 3、感受到小魚(yú)的可憐，能身同感受，伸出援助之手。 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié): 一、直接板書(shū)淺水洼里的小魚(yú) 師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過(guò)了?，F(xiàn)在捧起書(shū)，再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。 二、檢查讀書(shū)此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)指名讀（其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀） 三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)” 1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。2、做小老師提醒同學(xué)。 四、教學(xué)第一小節(jié)。 當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時(shí)需

14、要展開(kāi)以下的教學(xué)：1、寫(xiě)字教學(xué) 師板書(shū)、生書(shū)空“甚”；對(duì)于“至”的書(shū)寫(xiě)，先書(shū)空后閉眼在指名。以達(dá)到會(huì)書(shū)寫(xiě)的要求。 2、讓生找到這個(gè)句子，做上記號(hào)。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生思考：你讀懂了什么？ a當(dāng)學(xué)生交流到“魚(yú)多”時(shí)a在理解“甚至”的基礎(chǔ)上，拓展成語(yǔ)成千上萬(wàn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)不計(jì)其數(shù) b理解被困，同時(shí)想象此時(shí)這些被困在水里的不計(jì)其數(shù)的小魚(yú)渴望什么？再想象如果他們回不了大海的懷抱，會(huì)怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點(diǎn)。 10 / 10 3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。 4、利用板書(shū)中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容（多種答案）。 可在學(xué)生不知如何時(shí)提供關(guān)鍵詞（被困書(shū)空被、干死）假如淺水洼里的小魚(yú)不能回到大海的懷抱，干死的小魚(yú)，可能有幾百條，甚至有幾千條。 五、以讀達(dá)成“正確的情感體驗(yàn)”，升華主題。 xx：假如你來(lái)到了海邊，你會(huì)怎么做呢？ 生可能：我會(huì)把小魚(yú)撿進(jìn)大海里。 此時(shí)，師要追問(wèn)：水洼里有不計(jì)其數(shù)的小魚(yú)，你根本撿不完，還撿他干嘛？