保教知識與能力練習題

1、 WORD 保教知識與能力 練習題第一模塊 學前兒童發(fā)展一、 單項選擇題1. 促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（ ）A學習 B游戲 C勞動 D 手工2. 幼兒記憶的特點之一是（ ）A 形象記憶占優(yōu)勢 B 語詞記憶占優(yōu)勢C 具體形象思維 D 形式運算思維3. 幼兒思維的典型方式是（ ）A 直觀行動思維 B 抽象邏輯思維C 具體形象思維 D 形式運算思維4 幼兒詞匯中使用頻率最高的是（ ）A 代詞 B 名詞 C 動詞 D 語氣詞5. 研究學前兒童心理的最基本的方法是（ ）A 投射法 B 觀察法 C 測驗法 D 問卷法二、簡答題1. 簡述“成熟勢力說”的主要觀點與啟示。2. 社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起

2、什么作用？三、材料分析題在競爭日益激烈的當今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其它親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠，親子關(guān)系越來越淡漠-請您結(jié)合案例，分析早期親子關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響，談談家長應該怎么做？參考答案一、單項選擇題 1 B 2 A 3 C 4 A 5 B二、簡答題1. 簡述“成熟勢力說”的主要觀點與啟示。格賽爾提出了兒童心理發(fā)展的“成熟論”，認為在沒有達到生理成熟水平之前，訓練兒童去學習和掌握某種技能，效

3、果是欠佳的。學習依賴于成熟所提供的準備狀態(tài)。他認為個體的心理發(fā)展是歷史演化的結(jié)果，是由兒童的生理成熟所規(guī)定的，有著自己的階段性和順序性。推動兒童心理發(fā)展的主要動力是自然的成熟，即發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物。外環(huán)境則給發(fā)展提供了適當?shù)臅r機和條件，學習作為一種和外環(huán)境有關(guān)的因素，僅在個體成熟時發(fā)生，并只是對成熟起到促進作用而已。2. 社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起什么作用？（1） 社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。（2） 宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。（3） 微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。三、 材料分析題答：早期親子關(guān)系即依戀，早期依戀對兒

4、童發(fā)展的作用主要有：（1） 安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。（2） 嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。在如何形成孩子良好的依戀方面，家長應注意：（1） 注意“母子敏感期”期間的母子接觸。（2） 盡量避免父母親與孩子的長期分離。（3） 父母親與孩子之間要保持經(jīng)常地身體接觸。（4） 父母親對孩子付出的信號要與時做出反應。第二模塊 學前教育原理一、 單項選擇題1. 我國學前教育的基本出發(fā)點是（ ）A 對幼兒實施全面發(fā)展教育 B 對幼兒開展智力教育C 保護幼兒健康成長 D 對幼兒進行道德教育2. 被世界譽為“幼兒教育之父”的是（ ）A 福祿貝爾 B 盧梭 C 蒙臺梭利 D 洛克3. 發(fā)展適宜性

5、原則有兩個方面的涵義，即年齡適宜性和（ ）A 群體適宜性 B 小組適宜性 C 個體適宜性 D 社區(qū)適宜性4. 我國學前教育中所特有的一條原則是（ ）A 獨立自主原則 B 發(fā)展適宜性原則 C 保教結(jié)合原則 D 綜合性原則5. 學前教育的實質(zhì)就是（ ）A 綜合教育 B 啟蒙教育 C 義務教育 D 免費教育二、簡答題1. 學前教育的目的和任務是什么？2.簡述學前教育的基本原則。三、論述題試述我國學前教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢參考答案一、單項選擇題 1. A 2 A 3 C 4 C 5 B二、簡答題1. 學前教育的目的和任務：進行體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進其身心和諧發(fā)展，為兒童入小學打好基礎(chǔ)，為造

6、就一代新人打好基礎(chǔ)。2. 學前教育的基本原則：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。三、論述題我國學前教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢主要包括：（1） 學前教育改革的目標都是謀求幼兒全面、和諧的發(fā)展，為其成長為社會所需要的人打下基礎(chǔ)。（2） 現(xiàn)代學前教育的多樣化和本土化趨勢（3） 學前教育課程模式的整合性。（4） 學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。（5） 學前教育機構(gòu)非常重視創(chuàng)設豐富的環(huán)境，為幼兒提供多樣化的經(jīng)驗。（6） 完善教育法規(guī)體系與規(guī)學前教育管理。（7） 重視幼兒園與小學銜接和幼、小、中教育整體規(guī)劃的趨勢。第三模塊 幼兒生活指導一、 單項選擇題1.

7、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5歲至6或7周歲）35人，混合班（ ）人。A 35 B 30 C 40 D 252. 加強冬季鍛煉，要充分利用（ ）等自然因素，以與本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。A 雨水、地勢 B 教室、操場C 日光、空氣、水 D 太陽、空氣、水3. 水痘是幼兒常見疾病，如果班上有幼兒出痘，教師應該采取的正確措施是（ ）A 向園長匯報，鼓勵患兒堅持上課 B 馬上要求家長領(lǐng)回孩子C 要求對全校教室、操場 D 立即采取隔離措施并對教室消毒4. 為了預防傳染病，在幼兒建立計劃免疫的目的是（ ）A 控制傳

8、染源 B 切斷傳播途徑 C 保護易感人群 D提高人的智力5 流行性感冒屬于（ ）A 呼吸道傳染病 B 消化道傳染病 C 血液傳染病 D 體表傳染病二、材料分析題離園時，老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在老師的指導下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事呀！讓他再練習一下，相信他會有進步的，你說對嗎？”奇奇媽媽聽了要老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇

9、瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你！”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析老師的行為。參考答案一、單項選擇題 1 B 2 C 3 D 4 C5 A二、材料分析題答：老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等方面的素質(zhì)。因此孩子能做的事，教師不要代替。家長也不要包辦。這個道理，老師還努力引導家長也要明白。使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。模塊四 幼兒環(huán)境創(chuàng)設一、 單項選擇題 1. 從

10、活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（ ）A 精神環(huán)境 B 保育環(huán)境 C 游戲環(huán)境 D 教育環(huán)境2. 活動區(qū)材料的投放應注意（ ）A 游戲材料應是成型的B 材料的各類應單一化C 在益智區(qū)提供的拼圖玩具，其難度和復雜程度應有所區(qū)別，適合不同能力的孩子。D 玩具和材料的擺放應是封閉式的，便于管理。3. 活動區(qū)的材料投放具有操作性、啟發(fā)性、引導性、（ ）性和針對性A 豐富性 B 教育性 C 開放性 D 一致性4. 閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于（ ）放在一起A 玩沙區(qū) B 烹飪區(qū) C 音樂區(qū) D 教學區(qū)5. 活動區(qū)域各類和數(shù)量選擇主要依據(jù)（ ） A 教師的興趣 B 別人的經(jīng)驗 C

11、 家長的需求 D 幼兒的興趣二、材料分析題某幼兒園為剛?cè)雸@的小班布置“娃娃家”的區(qū)域活動時，注重了環(huán)境創(chuàng)設的溫馨氛圍：在“小兔一家人”的區(qū)域里，窗戶上貼了兔寶寶和兔爸爸、兔媽媽的合影，溫馨又親切；兩只松軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發(fā)卡等物品，可以讓幼兒隨時體驗為動物寶寶穿衣打扮的樂趣；豐富的娃娃家餐具、灶具、各類玩具蔬菜等，可以讓幼兒隨時體驗為過家家做飯的樂趣。還充分利用玩具柜與其他設施的功能進行區(qū)域劃分；把玩具柜都鋸矮一層，加強通透感和降低幼兒視線，使幼兒便于看清楚擺放的物品；玩具柜可作為區(qū)域的門墻，使每個區(qū)域有一種“家”的感覺，溫馨、安全、自由，同時又可作為操作平臺使用；改變以

12、往桌不離椅、放中間的傳統(tǒng)習慣，幼兒常用的小方桌成為畫臺或是區(qū)角中的操作臺，既方便了集體教學活動，又提高了安全性。參考答案一、單項選擇題 1 C2 C3 A 4 D 5 D二、材料分析題答：該幼兒園活動區(qū)域的創(chuàng)設充分運用了教育性、整體性、共同發(fā)展的原則。剛?cè)雸@的幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮，創(chuàng)設一種家庭式的氛圍就顯得尤為重要。親切、自然、充滿人情味的環(huán)境能使幼兒適應生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。“娃娃家”的區(qū)域活動，注重了環(huán)境創(chuàng)設的溫馨氛圍，滿足了小班幼兒的心理需要，小方桌成為畫臺或是區(qū)角中的操作臺，既方便了集體教學活動，又提高了安全性。經(jīng)濟適用體現(xiàn)了教育性和安全性，利用玩具柜與其它設施的功能進行區(qū)域劃分，

13、既有家的整體感，每種活動分塊又互不干擾，體現(xiàn)了整體性和共同發(fā)展的原則。模塊五 游戲活動的指導一、 單項選擇題1. 下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（ ）A 游戲是在需要的自愿活動 B 游戲是“日常生活”的表征C 游戲富有選設性的自足樂趣 D 游戲有無規(guī)則并不重要2. 下列不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性含義的是（ ）A 幼兒游戲是：“我要玩”而不是“要我玩”B 游戲活動體現(xiàn)了幼兒的直接需要C 教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以與怎么做。D 游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配3. 下列屬于按認知角度劃分的游戲階段的是（ ）A 獨自游戲階段 B 平行游戲階段 C 象征性游戲階段 D 合作游戲階段4. 角色游

14、戲過程中，教師介入時機不當?shù)氖牵?）A 當幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時B 當幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時C 當游戲需要給予提升時D 當教育目標需要在游戲中完成時5 以下幾種游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（ ） A 智力游戲 B 體育游戲 C 音樂游戲 D 角色游戲二、材料分析題某幼兒園中班幼兒在角色游戲娃娃家中，游戲的情切總是買菜做飯，如果你是這個班的教師，談談你將如何指導角色游戲，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。參考答案一、單項選擇題 1. D 2 C3 C 4 B 5 D二、材料分析題答：教師可以從以下方面入手，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。1. 豐富兒童的知識經(jīng)驗是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。2. 尊重兒童的意愿，做兒

15、童游戲的支持者和參謀。3. 在游戲中關(guān)于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。4. 根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。模塊六 教育活動的組織與實施一、 單項選擇題1. 幼兒園“五大領(lǐng)域”的課程分別是（ ）A 健康、語言、常識、社會、音樂 B 體育、語言、科學、社會、藝術(shù)C 健康、語言、科學、社會、藝術(shù) D 健康、語言、數(shù)學、社會、藝術(shù)2. 以下不屬于幼兒園健康教育活動的容是（ ） A 生活習慣與能力 B 保護自身安全C 身體活動的知識和技能 D 能聽懂并理解多重游戲規(guī)則3. 幼兒科學教育的實質(zhì)是（ ）A 教師的指導 B獲取知識 C 兒童的科學探索活動 D 主動建構(gòu)初級科學概念4

16、. 學前兒童語言教育的具體活動目標一般由（ ）A國家教育部門規(guī)定 B教師規(guī)定 C 園長規(guī)定 D 家長規(guī)定5. 下面不屬于幼兒園社會教育活動主要類型的是（ ）A 人際交往活動 B 社會環(huán)境與社會規(guī)認知活動C 多元文化教育活動 D 大型政治活動二、活動設計題兩個小朋友在爭論誰跳得遠，請你為他們設計解決問題的方案，并引導幼兒用多種方法進行測量。要求寫出設計思路（包括主要環(huán)節(jié)，解決問題采用的不同方法。）參考答案：一、單項選擇題 1 C 2 B 3 C 4 B 5 D模塊七 教育評價一、單項選擇題1. 幼兒園教育工作的評價以（ ）為主。A 管理人員評價 B 教師自評 C 家長評價 D社會評價2. 幼兒園

17、教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和（ ）A 促進作用 B 自我評價 C 反思作用 D 糾偏作用3. 根據(jù)評價的時間和作用的不同，教育評價可分為形成性評價、診斷性評價和（ ）。A 過程評價 B 自我評價 C 預測性評價 D 總結(jié)性評價4. 為了解幼兒在活動中的情況以促進其積極發(fā)展所進行的評價，主要是（）A 形成性評價 B 診斷性評價 C 預測性評價 D 總結(jié)性評價5. 對學前兒童學習與發(fā)展評價的指導思想包括發(fā)展性（）整體性和：“看得見”A 真實性 B 全面性 C 針對性 D 綜合性二、材料分析題根據(jù)下面材料回答問題：一次數(shù)學活動，今天要學習的容是10以倒數(shù)的規(guī)律。老師在講解完后給每位小朋友發(fā)了不同的紙質(zhì)材料，請幼兒按照材料中的提示，書寫出其相鄰的數(shù)字。如：紙質(zhì)材料開頭數(shù)字是8，幼兒需要在后面的空格中寫出7、6.幼兒在思考和書寫的過程中，教師不斷地到每個小組檢查，并提醒：“7和5之間應該是哪些數(shù)字??？”有時，教師會停下來，手把手地幫幼兒寫上正確的數(shù)字。（1）這位老師在教學過程中出現(xiàn)了什么問題？（2）請你運用數(shù)學過程中的評價知識來分析此案例參考答案一、單項選擇題 1. B 2 A 3 D 4 A5 A二、材料分析題答：在幼兒教育的實踐環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會看到兩種近乎極端的現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是在有人觀摩活動時頻頻出現(xiàn)的，就是上例中的教師忙