高考地理研討會學(xué)習(xí)心得

1、高考研討會學(xué)習(xí)心得孫標(biāo)我有幸于2016年2月27-28日在合肥郵電學(xué)院參加了2016年高考地理備考研討會。聆聽了來自北京師范大學(xué)附屬中學(xué)王旭老師、上海奉賢中學(xué)校長的講座，收益匪淺。在上午的講座中，王老師主要從以下兩個方面作了備考輔導(dǎo)：一 新課程高考地理學(xué)科測試的相關(guān)變化二 中學(xué)地理課程教學(xué)應(yīng)重視的幾個問題下午的報告，上海奉賢中學(xué)校長結(jié)合去年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況重點交流了今后的復(fù)習(xí)策略。在王老師所講第一點中，使我認識到要迎接高考，首先要明確高考要求，做到有的放矢，提高學(xué)生備考的效率，不做無用功。其次是認識到了解高考分值分布。通過王老師將近3個小時的報告，使我有了一些高三地理在復(fù)習(xí)的更全面的認識。首先

2、，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇適當(dāng)時機將初中地理知識滲透穿插到高中地理教學(xué)中。其次，加強圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需要，社會科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運用這種資料形式說明問題，是測

3、試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識載體，又是知識的綜合體，還是進行綜合能力測試的訓(xùn)練基地。加強圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時空的局限來觀察、認識與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。再次，加強綜合意識，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長期受

4、“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時對綜合考試不適應(yīng)，長期形成的思維定勢，從一個學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學(xué)科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學(xué)生對跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強不同學(xué)科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結(jié)合點

5、，使學(xué)生具有掌握運用各種學(xué)科知識解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。最后，關(guān)注社會熱點和焦點問題，加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關(guān)注社會熱點、焦點問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進行觀察和思考；同時要提供事實材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過

6、一系列的綜合思維對事件作出評判。有關(guān)專家強調(diào)，社會熱點和國際焦點問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會熱點和國際焦點問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識。另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分數(shù)。許多考試成績好的同學(xué)平時都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識能力的測試，又是心理素質(zhì)的考驗，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。因此，我們在平時模擬考中就應(yīng)較多地對部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點對部分學(xué)生來說極為迫切。綜上所述，在地理教學(xué)中會遇到許多問