2018年高考文綜卷2-地理試卷分析---劉孝勇

1、2018年高考文綜試卷2 -地理試題分析劉孝勇一、知識(shí)能力分析（一）客觀題分析1-3題是一組，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移為切入點(diǎn)，主要考查了產(chǎn)業(yè)的區(qū)位選擇的目的、主導(dǎo)影響因素,實(shí)現(xiàn)目的的手段,產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)移以及閱讀過(guò)程示意圖獲取相關(guān)信息，進(jìn)而分析判斷的能力。4-5題是一題組，以特定城市地圖為載體，主要考查的知識(shí)是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的影響因素：歷史和地形；考查的能力主要是讀圖獲取地理信息和利用相應(yīng)信息分析判斷的能力。6-8題為一題組，本題組以南極部分區(qū)域圖為載體，側(cè)重考查定位能力后對(duì)指定區(qū)域所屬時(shí)區(qū)判斷能力和時(shí)間差異的計(jì)算能力進(jìn)行考查，同時(shí)創(chuàng)設(shè)新情景，以地理知識(shí)生活化的方式，對(duì)必修一第二章的氣壓帶和風(fēng)帶

2、分布的知識(shí)進(jìn)行了考察，同時(shí)對(duì)南極地區(qū)獨(dú)特區(qū)域特征：遠(yuǎn)離人類(lèi)居住區(qū)，人類(lèi)影響小，其科研價(jià)值或是優(yōu)勢(shì)-對(duì)全球氣候變化的影響比較敏感進(jìn)行考查。  9-11題是一題組，該題組以黃土高原為區(qū)域背景，以汾川河流域2013年7月6次降水過(guò)程的時(shí)長(zhǎng)，降水量和汾川河洪峰情況表為信息載體，通過(guò)這3個(gè)小題考查了河流水文特征成因分析及其影響因素在水文特征形成中的作用等知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)區(qū)域背景考查學(xué)生對(duì)區(qū)域特征-黃土高原，氣候、土壤、地形、植被等特征的掌握，也考察了同學(xué)利用表格獲取地理信息的能力，運(yùn)用大地理環(huán)境觀或是地理環(huán)境整體性的原理（統(tǒng)一的整體，產(chǎn)生新功能平衡功能，統(tǒng)一的演化過(guò)程）、水循環(huán)的原理分析綜合

3、歸納判斷的能力。該題層層深入，跨不同的知識(shí)模塊，有梯度，區(qū)分度較大。（二）主觀題分析37、本題主要考察區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析，難度適中。主要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度分析，該題第一問(wèn)主要考察區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析，難度適中;第二問(wèn)主要考察產(chǎn)業(yè)集聚的有力影響，難度適中。第三問(wèn)主要考察大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)，答案開(kāi)放，與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，難度適中。第四問(wèn)為開(kāi)放性問(wèn)題，必要或不必要都可。必要方面則從可持續(xù)發(fā)展節(jié)能的角度方面回答，不必要?jiǎng)t突出東部沿海和貴安地區(qū)的區(qū)別為主。難度適中。37、該題主要考查了特殊的低壓系統(tǒng)-龍卷（一種自然災(zāi)害）形成的獨(dú)特原因，對(duì)人類(lèi)的影響。從能力看，主要是考查同學(xué)用給定的概念原理進(jìn)行分析判斷的能力，分析時(shí)

4、事，學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中有用的地理能力，也通過(guò)對(duì)地理空間動(dòng)態(tài)過(guò)程的分析、規(guī)律概括等學(xué)科思維模式的運(yùn)用，考查學(xué)生的邏輯推理能力。該題第1問(wèn)難度較低，8分分值分為三個(gè)小問(wèn)，比較具有針對(duì)性，降低答題難度。關(guān)于濕熱氣團(tuán)源地，圖中有明確的注記提示;關(guān)于抬升原因，要根據(jù)文字題干進(jìn)行解讀，把描述類(lèi)語(yǔ)言翻譯成地理語(yǔ)言;第三個(gè)小問(wèn)考查自然地理基礎(chǔ)知識(shí)，直接作答。該題第二問(wèn)難度適中，體現(xiàn)了近年地理教學(xué)過(guò)程中較為重視的“詳細(xì)闡述”的方法，也就是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用細(xì)致的語(yǔ)言進(jìn)行描述，把握地理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)其發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。第三問(wèn)難度較大，強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中的“特定時(shí)間結(jié)點(diǎn)”，特定的氣候、天氣、植被等，形成特定的地理事物或

5、過(guò)程。所以解題應(yīng)重點(diǎn)考慮當(dāng)?shù)卦谠摃r(shí)間段的特殊氣候特征和天氣以及此時(shí)段的植被狀態(tài)。春季，北美地區(qū)南部回溫快，來(lái)自墨西哥灣的暖濕氣流長(zhǎng)驅(qū)北上，北部回溫慢溫度低，并在北冰洋和北部高壓影響下南下，兩股冷暖性質(zhì)不同的氣流相遇，溫差明顯;春季氣候較為干燥，容易形成正負(fù)電荷;春季植被覆蓋率低，地面平坦，摩檫力小而風(fēng)速大?？傊?，一般地材料將會(huì)把一些自然過(guò)程、現(xiàn)象發(fā)生的原理、機(jī)理告訴我們（當(dāng)然，我們必須讀懂并理解這些原理、機(jī)理，這要求學(xué)生必備一定的理科的基本素養(yǎng)），我們只是將地理環(huán)境要素相互作用，相互影響形成的使這些現(xiàn)象、過(guò)程發(fā)生的條件分析表述出來(lái)就行了。第4問(wèn)難度較低，重點(diǎn)考查自然災(zāi)害的不確定性和對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的

6、影響，可從自然、人文兩個(gè)角度出發(fā)。43題選修3：旅游地理主要考查了旅游對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的影響及旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)。考生通過(guò)信息提取和加工，可以從旅游的游覽、飲食、購(gòu)物等多方面思考，旨在引導(dǎo)考生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵并找到解決問(wèn)題的方法，并提出策略、建議等。該題設(shè)問(wèn)及作答要求指向不唯一答案，留給考生充分發(fā)揮的空間，題目難度較低。材料內(nèi)容為依托佛山種植山藥的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。第一問(wèn)，從種植山藥本身帶來(lái)的效益入手，分析發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶來(lái)的好處。第二問(wèn)，題中提出山藥不宜長(zhǎng)途運(yùn)輸，所以在發(fā)展旅游項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意此問(wèn)題。44題選修6：環(huán)境保護(hù)主要考查了挺水植物對(duì)濕地的生態(tài)作用及其開(kāi)發(fā)的生態(tài)意義。第一

7、問(wèn)主要考察濕地的生態(tài)意義，蘆葦是白洋淀內(nèi)優(yōu)勢(shì)物種，對(duì)白洋淀濕地的生態(tài)功能起控制作用，其生態(tài)功能突出體現(xiàn)在調(diào)節(jié)氣候、凈化、保護(hù)生物多樣性、防洪減少水土流失等。第二問(wèn)考查了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)蘆葦質(zhì)量和數(shù)量的影響，難度較低。二、知識(shí)點(diǎn)分布下面通過(guò)列表比較可以看出2017年與2018年知識(shí)內(nèi)容分布差異2017年主要知識(shí)點(diǎn)2018年主要知識(shí)點(diǎn)1-3題，區(qū)域的概念，區(qū)域的界限，秦嶺淮河的意義，同時(shí)考察交通運(yùn)輸?shù)淖饔?-3題，產(chǎn)業(yè)的區(qū)位選擇及其影響的主導(dǎo)因素、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)移4-5題，考察地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和原理4-5題，影響城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)的因素：歷史因素及地形因素-6-8題，考查區(qū)域特征、氣候和地表形態(tài)的塑造-6-8

8、題，時(shí)區(qū)的判斷、區(qū)時(shí)計(jì)算、氣壓帶風(fēng)帶的分布、極地地區(qū)的科研價(jià)值、全球氣候變化的影響9-11題，考查河流地貌-洪積扇的形成、影響因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)影響因素9-11題，區(qū)域地理特征，河流水文特征影響因素及其成因分析36題，以山西區(qū)域?yàn)檩d體，考查工業(yè)區(qū)位條件分析，問(wèn)題分析，對(duì)策36題，區(qū)位條件分析，工業(yè)集聚的條件和益處，工業(yè)聯(lián)系關(guān)聯(lián)帶動(dòng)作用，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要遵循可持續(xù)發(fā)展的觀念37，以區(qū)域地理為載體，考查高緯地區(qū)利用整體性原理概括自然地理特征及分析成因，考查交通建設(shè)的區(qū)位條件37題，考查特殊的低壓系統(tǒng)-龍卷（一種自然災(zāi)害）形成的原因，對(duì)人類(lèi)的影響，用給定的概念原理進(jìn)行分析判斷的能力，關(guān)注時(shí)事，學(xué)習(xí)生

9、產(chǎn)、生活中有用的地理能力43，基于旅游者的旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)旅游對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的影響及景區(qū)旅活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)44，以區(qū)域地理為背景，運(yùn)用比較的方法，考查，森林的生態(tài)功能（1） 濕地植物對(duì)濕地的生態(tài)作用及其開(kāi)發(fā)的生態(tài)意義由表可知，2017、2018兩年都將地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及影響作為了選擇題中必考點(diǎn)，2017年選擇題沒(méi)有工業(yè)、人口和城市方面的內(nèi)容，2018年選擇題沒(méi)有農(nóng)業(yè)、人口和交通方面的題目，兩年都沒(méi)涉及到內(nèi)容是人口方面的內(nèi)容。主觀題看，36題，這兩年都重視了對(duì)工業(yè)地理的考查，除都重視對(duì)區(qū)位條件的法分析外，區(qū)別在于17年考查的是工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的污染及其解決對(duì)策，而18年則是考查了工業(yè)聯(lián)系作用及集聚的

10、好處。37題，17年考查了高緯地區(qū)利用整體性原理概括自然地理特征及分析成因，考查交通建設(shè)的區(qū)位條件，18年考查了龍卷（一種自然災(zāi)害）形成的原因，對(duì)人類(lèi)的影響，用給定的概念原理進(jìn)行分析判斷的能力，關(guān)注時(shí)事，學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中有用的地理能力。與客觀題考查的內(nèi)容比較看，17年4-5與37題內(nèi)容部分重復(fù)，18年1-3題與36題內(nèi)容部分相似。也就是說(shuō)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)可能重復(fù)考。選做題看，43題這兩年都是關(guān)于旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不同之處在于，17年是基于旅游者的角度進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備和規(guī)劃，而18年則是從旅游企業(yè)規(guī)劃者的角度進(jìn)行旅游活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。44題，這兩年都是關(guān)于生態(tài)環(huán)境功能及其保護(hù)的內(nèi)容，差別在于17年是關(guān)于森

11、林的生態(tài)功能的題目，而今年則是關(guān)于水生植物的生態(tài)功能，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)其保護(hù)意義。3、 復(fù)習(xí)備考反思：通過(guò)試卷分析，對(duì)照回顧高三近一年的地理復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作，既可以發(fā)現(xiàn)教師在復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的把握上，地理能力的訓(xùn)練程度掌握上，復(fù)習(xí)時(shí)間安排等方面存在的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中、復(fù)習(xí)方法上，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的掌握上，復(fù)習(xí)節(jié)奏適應(yīng)方面取得的進(jìn)步、成效和缺陷、不足。這對(duì)其后新高三的地理復(fù)習(xí)教學(xué)工作有的放矢，因材施教，快速高效地展開(kāi)，必然有所裨益。1、 教師復(fù)習(xí)備考反思：（1） 成功的方面：做到了全面復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和突破；講練結(jié)合，注重地理讀圖能力、讀表能力、閱讀能力及其地理信息獲

12、取能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重利用地圖展示地理事物的分布，過(guò)程示意圖演示地理事物的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；注重了利用概念、推理、判斷等邏輯工具進(jìn)行分析歸納總結(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維能力。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)化提高其閱讀能力，同時(shí)通過(guò)練習(xí)進(jìn)行做題方法指導(dǎo)，進(jìn)行方法訓(xùn)練；通過(guò)對(duì)部分同學(xué)月考、周考試卷的面批，進(jìn)行方法指導(dǎo)和知識(shí)內(nèi)容的輔導(dǎo)；對(duì)于不同層次的同學(xué)分別預(yù)設(shè)目標(biāo)，通過(guò)考試目標(biāo)達(dá)成與否，進(jìn)行鼓勵(lì)或是鞭策，推動(dòng)其不斷進(jìn)步；通過(guò)對(duì)近3年高考題的練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)，熟悉高考題目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、行文風(fēng)格、試卷特點(diǎn)、難度等，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。每次大型考試后，注重知識(shí)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，存在問(wèn)題的分析并總結(jié)應(yīng)

13、對(duì)策略及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生；通過(guò)以往3年高考試題的內(nèi)容，進(jìn)行了今年高考內(nèi)容的預(yù)判；利用考前幾天的時(shí)間，收集了一些可能考試到的試題內(nèi)容讓學(xué)生參考。（2） 不足：一是時(shí)間安排上，一輪復(fù)習(xí)較長(zhǎng)，應(yīng)該在年前徹底完成；二是知識(shí)內(nèi)容縱向復(fù)習(xí)較充分，而橫向聯(lián)系不足；三是復(fù)習(xí)中，對(duì)于一些原理總是囿于一定的知識(shí)體系內(nèi)思考，而不想突破一定的條件后這些原理是否成立；沒(méi)有在早前對(duì)往年高考試題進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容、能力考查方面進(jìn)行全面的分析，并今年高考內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的預(yù)測(cè)進(jìn)而在復(fù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。2、 學(xué)生復(fù)習(xí)備考中取得的成效和不足：（1）學(xué)生取得的成效。基本知識(shí)，基本能力有了較大的提高；基本原理、基本地理過(guò)程多數(shù)能夠掌握；答題規(guī)范方面地理術(shù)語(yǔ) 的使用方面都有所提高。（2）不足之處，突出表現(xiàn)為這幾個(gè)方面：多數(shù)同學(xué)知識(shí)體系不完善，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；地理原理“極端化”（任何真理都是有條件的、相對(duì)的）；相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏影響對(duì)地理原理的理解和記憶；缺乏感性認(rèn)識(shí)，