《大學(xué)生心理健康教育》試習(xí)題題庫

1、大學(xué)生心理健康教育考試試題庫一、選擇題部分第一章 心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）1. 人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A初中時(shí)期 B.高中時(shí)期 C.大學(xué)時(shí)期 D.成年期2. 21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。A. 身體健康 B.心理健康 C.社會(huì)適應(yīng)良好 D.人際關(guān)系良好3. 我們常見的嫉妒心理屬于（）。A. 輕微的心理失調(diào) B.輕度的心理障礙 C.中度的心理障礙 D.嚴(yán)重的心理疾病4. 大學(xué)生常見的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（）。A. 情緒障礙 B.適應(yīng)不良 C.人格障礙 D.精神障礙5. 大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。A. 焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥6.

2、我國(guó)20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（）。20 近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。 A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥8. 最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。 A.環(huán)境適應(yīng) B.自我評(píng)價(jià) C.人際關(guān)系狀況 D.情緒健康9. 某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患有什么心理疾?。ǎ?A.反應(yīng)性精神病 B.情感性精神障礙 C.精神分裂癥 D.人格障礙10. 某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問該生患有什么癥狀（）。 A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.疑病癥 D.偏執(zhí)狂

3、11.常州紡院學(xué)生心理訪談室是在（ ） B.7109 C.圖書館 D.體育館12.我院在線QQ咨詢熱線是（） .0 C 13.我院心理信箱是（） .369 C 二、多選題（6）1. 常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。 A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn) C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn) D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)2. 大學(xué)生常見的情緒障礙包括（）。 A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.恐怖癥 D.精神分裂癥3. 人格障礙包括哪幾種類型（）。 A.偏執(zhí)型 B.分裂型 C.沖動(dòng)型 D.強(qiáng)迫型4. 大學(xué)生中常見的精神病有（）。 A.精神分裂癥 B.情感性精神障礙 C.反應(yīng)性精神病 D.人格障礙5. 個(gè)別咨詢的主要形式包括（）。

4、A.門診咨詢 B.訪問咨詢 C.廣播咨詢 D.電話咨詢6. 進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（）。 A.自我意識(shí)良好 B.社會(huì)功能良好 C.社會(huì)支持良好 D.價(jià)值觀合理第二章 大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題（10）1. 從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。 A.理想自我 B.現(xiàn)實(shí)自我 C.社會(huì)自我 D.投射自我2. 大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）。 A.健全自我意識(shí) B.意志堅(jiān)定 C.人格健全 D.自我統(tǒng)合3. 青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問題是（）。 A.健全人格 B.培養(yǎng)意志 C.自我統(tǒng)合性 D.情緒穩(wěn)定4. 個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（

5、）。 年 多年 多年 年5. 大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。 A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期6. 自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。 A.初級(jí)階段 B.中級(jí)階段 C.高級(jí)階段 D.最終階段7. 當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期8. 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。A.獲得自我統(tǒng)一性 B.克服自卑感 C.獲得自我完美感 D.獲得信任感9. 當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A.健全自我意識(shí) B.健全人格 C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致 D.調(diào)控自己的情緒10. 形成自

6、我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。 A.健全自我意識(shí) B.自我統(tǒng)合 C.悅納自我 D.調(diào)控自我二、多選題（6）1. 從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我認(rèn)識(shí) B.心理自我 C.自我體驗(yàn) D.自我調(diào)控2. 大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是（）。A.廣度和深度發(fā)展迅速 B.自覺性增強(qiáng) C.自我評(píng)價(jià)能力提高 D.主動(dòng)性增強(qiáng)3. 從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（）。A.豐富性 B.敏感性 C.波動(dòng)性 D.深刻性4. 從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子餓哦體驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。A.自尊心強(qiáng) B.好勝心強(qiáng) C.孤獨(dú)感強(qiáng) D.成就感強(qiáng)5. 大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是（）。A.自

7、我控制能力提高 B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增強(qiáng)6. 大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的主要問題包括（）。 A.現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出B.過分依賴C.自卑過強(qiáng)D.過度沉溺于自我反省第三章 大學(xué)生的人格與心理健康一 單選題（10）1.最早是美國(guó)心理學(xué)家（）對(duì)人格的定義做過綜述。A卡特爾 B弗洛伊德 C奧爾波特 D艾森克2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（） A行為主義 B 人本主義 C 精神分析 D存在主義3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是（） A心境 B 情緒 C 情感 D 感情4.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的。A 、A型人格

8、 B 、B型人格 C、 C型人格 D 、D型人格5.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派（）A 行為主義 B人本主義 C 精神分析 D 認(rèn)知學(xué)派6.卡特爾最早應(yīng)用（）的方法研究人格。A 實(shí)驗(yàn)法 B 問卷法 C 因素分析 D路徑分析7. 某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( ) 。A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁制8.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng) A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實(shí)原則 D 本能原則9.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是（） A 弗洛伊德 B 榮

9、格 C 弗洛姆 D 羅杰斯10.（ ）對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究 A 華生 B 班杜拉 C 桑代克 D 斯金納二 多選題（6）1. 下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（） A 獨(dú)特性 B 穩(wěn)定性 C 整體性 D功能性2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A 本我 B 自我 C 超我 D 本能3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A 個(gè)人特質(zhì) B 表面特質(zhì) C 根源特質(zhì) D 共同特質(zhì)4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A 外傾性 B 神經(jīng)質(zhì) C 精神質(zhì) D 情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A

10、正確的自我意識(shí)B 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關(guān)系D 樂觀的生活態(tài)度6.心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A 行為主義 B人本主義 C 精神分析 D 認(rèn)知學(xué)派第四章 大學(xué)生的情緒健康一 單選題（10）1.皇帝內(nèi)經(jīng)告訴我們：喜傷（），怒傷肝，憂傷肝。A 腎 B 心 C 脾 D 膽2.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是（） A 下丘腦 B 丘腦 C 海馬回 D 胼胝體3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是（） A 普拉切克 B 華生 C 斯洛伯格 D 馮特4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是（） A 心境 B 激情 C 情調(diào) D 應(yīng)激5.（）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而

11、使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。 A 情緒疏泄法 B 藝術(shù)療法 C 理性情緒療法 D 森田療法6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（） A 親密感 B 勤奮 C 自主性 D 智慧7.情緒的研究課追溯到（） A 18世紀(jì) B 19世紀(jì) C 17世紀(jì) D 16世紀(jì)8.（）是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。 A理智感 B 道德感 C 情操 D 美感9.()把感覺和情感作為心的基本元素。 A 行為主義 B 機(jī)能主義 C 構(gòu)造主義 D 精神分析10. 著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和（）提出自己的情緒模型。 A 先天性 B 平衡性 C

12、 相似性 D 可控性二 多選題（6）1. 情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（）A情緒主體的主觀體驗(yàn)B 情緒主體的生理喚醒C 情緒主體的外顯行為D 情緒的情境性2.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列（）A 通過對(duì)情緒刺激的了解 B 文化直接影響表情C 通過確定的社會(huì)關(guān)系和判斷 D 通過高度禮儀化的行為3.人類的表情具有下列特性（）A 情境性 B 先天性 C 后天習(xí)慣性 D 可控性4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A 適應(yīng)功能 B 動(dòng)機(jī)功能 C 組織

13、功能 D 信號(hào)功能5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。A 環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C 個(gè)體的心理結(jié)構(gòu) D 認(rèn)知過程6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A 喜悅 B 憤怒 C 恐懼 D 愛第五章 大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）1. 塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。A、防御 B、應(yīng)對(duì) C、警戒 D、輸入2. （）在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求3. （）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化

14、D、成熟4. 有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽5. “我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（）。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維6. 下列說法中錯(cuò)誤的是（）。A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。B、成熟的愛情是以自愛為基礎(chǔ)。C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。7. 一下哪種表達(dá)不帶有絕

15、對(duì)化的不良認(rèn)知（）。A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對(duì)我好。C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。8. 個(gè)體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程，稱為（）。A、適應(yīng) B、應(yīng)激 C、刺激 D、同化9. 心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種（）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地位。94CA、個(gè)人無意識(shí) B、意識(shí) C、潛意識(shí) D、集體無意識(shí)10. “月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)象，（）。A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)

16、危機(jī)”D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題（6）1. 現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個(gè)部分，分別是（）。A、輸入B、中介C、反應(yīng)D、應(yīng)對(duì)2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是（）。A、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)3. 大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（）。A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)B、悅納自我C、合理表達(dá)自己的感受D、學(xué)會(huì)交往4. 良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（）。A、避免從眾心理B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C、避免理想主義D、克服依賴心理5. 遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（）。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)

17、心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒6. 關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）1. （）是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納2. （）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義3. 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻

18、苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)4.（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力5. 關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6. （）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感7. 事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指（）。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意8

19、. 學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（）。A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略B、一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略9. （）是連接人們心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想 B、思考 C、實(shí)踐 D、記憶10. 法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（）。A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域二、多選題（6）1. 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點(diǎn)有哪些（）。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是

20、從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過程。2. 下列關(guān)于“知識(shí)”的說法正確的是（）。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。B、知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。3. 下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長(zhǎng)久，而更考內(nèi)在的動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。4. 大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想

21、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)5. 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。6. 下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。第七章 大學(xué)生的人際交往一、單選題（7）1.（）是人際交往的前提。 A.動(dòng)機(jī) B.認(rèn)知 C.情感 D.態(tài)度2.（） 是人際交往的第一原則。 A.平等原則 B.尊重原則 C.誠(chéng)信原則 D.互利原則3. （）是指由于一些客觀條件的限制

22、和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無助 B,妒忌 C.自卑 D.害羞4.根據(jù)心理學(xué) （）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。 A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.馬太效應(yīng) D.標(biāo)簽效應(yīng)5. （）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。 A.微笑 B.打招呼 C.點(diǎn)頭 D.鞠躬6.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。 A.0.5米以內(nèi) 1.2米 -3.7米 D.3.7米以上7.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）。 A.表達(dá) B.溝通 C.傾聽 D.尊重二多選題（6）1.人際關(guān)系

23、按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）-。 A.血緣關(guān)系 B.地緣關(guān)系 C.業(yè)緣關(guān)系 D.網(wǎng)緣2.人際交往的心理功能包括（）。 A.信息溝通功能 B.心理保健功能 C.自我完善功能 D.心理調(diào)節(jié)功能3.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。 A.交往愿望強(qiáng)烈 B.交往對(duì)象單一 C.感情色彩濃厚 D. 交往理想化4.大學(xué)生人際交往的原則有（） A.平等原則 B.尊重原則 C.寬容原則 D.誠(chéng)信原則5.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀的進(jìn)行自我分析 B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C.要積極與他人交往 D.善于轉(zhuǎn)移注意力6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。 A.正確看待別人的長(zhǎng)處和能力 B.

24、善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài) D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章 大學(xué)生的戀愛與性心理一單選題（10）1.（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。 A.口欲期 B.肛欲期 C. 性器期 D.潛伏期2. （）兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。 A.口欲期 B.肛欲期 C. 性器期 D.潛伏期3. （）在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。 A.口欲期 B.肛欲期 C. 性器期 D.潛伏期4. （）性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣。A.生殖期 B.肛欲期 C. 性器期 D.潛伏期5.

25、美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期。 A.斯騰伯格 B.赫洛克 C.霍爾 D.霍妮6.愛情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。 A.信仰 B.理想 C.激情 D.承諾7. （），提出了愛情三角理論。A.斯騰伯格 B.赫洛克 C.霍爾 D.霍妮8. （），是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。 A.愛情 B.性 C.情感交流 D.婚姻9. （） ，是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。

26、A.從眾心理 B. C. D. .10.真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（）四個(gè)特征。A.狂熱性 B.持久性 C.自然性 D.本能性二多選題（6）1.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、（）、（）A. 疏遠(yuǎn)異性的性否定期 B. 異性接近期C. 積極接近異性的額狂熱期 D. 浪漫的戀愛期2.我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。 A.異性疏遠(yuǎn)期 B.異性接近期 C.異性狂熱期 D.異性戀愛期3.一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。 A擇偶期 B初戀期 C戀愛期 D.苦戀期4.大學(xué)

27、生的性心理特征有（）-。 A.性心理的本能期和朦朧期 B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性 D.男女性心理的差異性5.對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。 A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心 B. 家庭療法 C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D行為療法6.大學(xué)生的愛情具有（）的特點(diǎn)。A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化 B.戀愛的自我中心化C.戀愛態(tài)度的輕率化 D.性觀念變化的顯性化第九章 大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（10）1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）A.心理開發(fā) B.生理開發(fā) C.智力開發(fā) D.潛能開發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段 B探索階段 C確定階段 D

28、維持階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A帕森斯 B舒伯 C波孟 D凱利4、確定階段的任務(wù)（）A嘗試、變換 B選擇、安置 C模仿、試驗(yàn) D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉行。A2005年12月23日-2006年3月20日B2006年3月23日-2006年6月20日C2006年6月23日-2006年9月20日D2006年9月23日-2006年12月20日7、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認(rèn)知缺失 D謹(jǐn)小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中

29、過于怯懦，屬于（）A情緒問題 B自我認(rèn)知缺失 C人際交往困難 D心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 C生涯路線的選擇 D人生目標(biāo)的修正10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和（）A連續(xù)性 B穩(wěn)定性 C行業(yè)性 D中斷性二、多選題（6）1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括（）A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達(dá)到該目標(biāo)的途徑C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力、助力2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）A組織的需求 B家庭的期望 C社會(huì)的需要 D科技的發(fā)展3、探索階段包括哪幾個(gè)成長(zhǎng)期（）A能力期 B試驗(yàn)期 C轉(zhuǎn)換期 D嘗試期4、大

30、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）A過于理想化 B過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)5、自我認(rèn)知缺失包括（）A自卑 B孤傲 C怯懦 D抑郁6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足 D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失第十章 大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）1.下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。2. 挫折-攻擊理論是（）提出的。A、勒溫 B、沙利文

31、C、羅杰斯 D、多拉德3. 個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱為（）。A、挫折攻擊理論B、社會(huì)文化理論C、需要-緊張理論D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論4. 挫折ABC理論中的B是指（）。A、認(rèn)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件C、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果D、情境5. （）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。A、艾里斯 B、榮格 C、弗洛伊德 D、阿德勒6. 大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是