湘教版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)分章節(jié)細(xì)化解讀2011修改后

1、地 球（七年級上冊第二章地球的面貌）一、標(biāo)準(zhǔn)要求1 地球的形狀、大小與運(yùn)動提出證據(jù)說明地球是個球體。用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。*新增加：用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)2地球儀運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀上確定任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度（修改） 用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。二、 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（五條標(biāo)準(zhǔn)）（1）提出證據(jù)說明地球是個球體。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)了解了地球的形狀，因此在讓學(xué)生認(rèn)識地球是個球體時，沒有必要轉(zhuǎn)彎抹角通過一些實(shí)例來說明。對“標(biāo)準(zhǔn)”把握的重點(diǎn)是放在“提出證據(jù)說明”上，并進(jìn)一步對此標(biāo)準(zhǔn)

2、附加說明，目的是“使學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育”。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”及其“說明”來看，它有兩個要求，一是了解人類對地球形狀的認(rèn)識過程，二是學(xué)生能自己提出證明地球是球體的證據(jù)。（2）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。地球的大小，學(xué)生在小學(xué)也已經(jīng)學(xué)過。因此，本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能描述地球的大小。知識要求是次要的，而培養(yǎng)能力（描述地理事物）是主要的。從“標(biāo)準(zhǔn)”的表達(dá)看，不要求學(xué)生記住地球的平均半徑、赤道周長和表面積的數(shù)字，只是要求學(xué)生會用這些數(shù)字來描述。對地球的形狀和大小，沒有必要象以往的教學(xué)，要求學(xué)生了解“地球的赤道略鼓，兩極略扁，南北兩極不對稱”。（3）用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的

3、地理現(xiàn)象。把握三點(diǎn)：一是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、方向等被看作是學(xué)生已有的知識；二是不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動的地理意義，用“地理現(xiàn)象”代替了“地理意義”；三是不要求學(xué)生被動地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)（地理現(xiàn)象）說明。對本條“標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)理解為，只要學(xué)生能用事實(shí)（哪怕是一條）說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，或者說學(xué)生能分別說明哪些現(xiàn)象（哪怕是一種）是由自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，就可以說達(dá)到了“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。一般來說，學(xué)生較易理解的現(xiàn)象有：用晝夜交替現(xiàn)象來說明地球的自轉(zhuǎn)，用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異來說明地球的公轉(zhuǎn)。（4）運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。對于地球儀，傳統(tǒng)教材在處理上偏難，本條“

4、標(biāo)準(zhǔn)”只是抓住了最主要的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地把地球儀當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具來看待，要求學(xué)生通過觀察地球儀，看出經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的劃分，一切都是借助于地球儀來進(jìn)行的，不要盲目加深內(nèi)容。至于經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，在觀察地球儀的過程中，可順帶完成。（5）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀上確定任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度（修改）用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。熟悉地球儀、認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了應(yīng)用，前一條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求也體現(xiàn)了這一目的。本條“標(biāo)準(zhǔn)”明確要求利用經(jīng)緯網(wǎng)給任何地點(diǎn)定位，這是學(xué)習(xí)地理應(yīng)達(dá)到的基本技能之一。 學(xué)生要熟練掌握這一技能，需要反復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練時可以通過兩種方法進(jìn)行，其一是給出幾個地名，讓學(xué)生在地球儀上讀出各地點(diǎn)的經(jīng)緯度；其二是給出一

5、些經(jīng)緯度，讓學(xué)生在地球儀上找出相應(yīng)的地名。在訓(xùn)練過程中，可設(shè)計(jì)一些有趣的問題，使學(xué)生感受到描述一個地點(diǎn)的位置，把經(jīng)緯度寫明確（東西經(jīng)、南北緯、度數(shù)）的重要性。 地 圖（第一章第二節(jié)，第二章第三節(jié)學(xué)看地形圖）一、標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。學(xué)會閱讀校園、社區(qū)、旅游景區(qū)等區(qū)域的平面圖。（新增加）識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。判讀坡的陡緩（新增加）。在分層設(shè)色地形圖上識別五種主要的地形類型。根據(jù)需要選擇常用地圖、查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用地圖辨別方向、量算距

6、離、估算海拔與相對高度。辨別方向、量算距離和估算高度是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的三項(xiàng)基本技能。辨別方向包括兩個層次：其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相互方位。 在本節(jié)知識中，無須教給學(xué)生極地圖上方向的判別，內(nèi)容可放在后面的分區(qū)地理中學(xué)習(xí)。量算距離只需要把握在平面圖上進(jìn)行即可，不要擴(kuò)展到各類地圖上量算。估算高度只能在地形圖上進(jìn)行。在等高線地形圖上關(guān)鍵是要明確等高線值和等高距，在分層設(shè)色地形圖上則要看明白高度表。在上述三項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，學(xué)生會理解圖例和注記的重要性。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，不能只局限與課堂和教材，建議教學(xué)時能聯(lián)

7、系學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐活動，效果更佳。（2）識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識別不同的地形部位。為使學(xué)生完整的掌握等高線地形圖上的地形名稱，建議在教學(xué)時，除掌握“標(biāo)準(zhǔn)”中列出的三個地形名稱之外，補(bǔ)充掌握山脊、山谷的識別，并讓學(xué)生在讀圖過程中歸納出山脊、山谷的等高線特點(diǎn)。（3）在地形圖上識別五種主要的地形類型。對于五種地形，學(xué)生或多或少已經(jīng)了解一些。本條“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)使學(xué)生在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中會閱讀有關(guān)區(qū)域的地形圖。教學(xué)時，沒有必要介紹它們的概念，而它們的特點(diǎn)、分布等內(nèi)容更不必要去講述。“標(biāo)準(zhǔn)”只要求學(xué)生能在地形圖上識別主要地形，當(dāng)然要使學(xué)生通過

8、讀圖找出五種地形之間的差異以及它們在地形圖上的表現(xiàn)。一般而言，可以讓學(xué)生在地形圖上分別比較山地與盆地、高原與平原、山地與丘陵的等高線分布特點(diǎn)。（4）根據(jù)需要選擇常用地圖、查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。本條“標(biāo)準(zhǔn)”包含的信息較多，可以做以下理解：第一，了解不同比例尺地圖所承載信息的差異。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)所需要查找的地理信息地性質(zhì)，選取適當(dāng)比例尺的地圖，并學(xué)會在圖上查找地理信息。第二，在日常生活中，還有幾種圖是人們經(jīng)常要用到的，如平面圖、導(dǎo)游圖、交通線路圖等。因此，也需要學(xué)生熟悉這幾種圖的內(nèi)容特點(diǎn)和閱讀方法，以便于順利地從這些圖上查找所需要的地理信息。第三，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意

9、識，使它們在遇到有關(guān)地理問題時，主動地在地圖上查找，并逐漸地養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。要達(dá)到上述要求，需要學(xué)生帶著實(shí)際問題做經(jīng)常的用圖、讀圖訓(xùn)練。例如，去公園游玩，怎樣根據(jù)導(dǎo)游圖尋找景點(diǎn)；在城市里游玩，怎樣根據(jù)交通線路圖設(shè)計(jì)最佳游覽路線等。（5）知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。對于本條“標(biāo)準(zhǔn)”，只要求學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在生活中的應(yīng)用。海 洋 與 陸 地（第二章第二、三、四節(jié)）一、“標(biāo)準(zhǔn)”要求1海陸分布運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。2 海陸變遷舉例說明地球

10、表面海陸處在不斷的運(yùn)動和變化之中。知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”只要求學(xué)生能運(yùn)用以上數(shù)據(jù)說出海陸所占比例，而不要求了解海洋和陸地的面積數(shù)據(jù)。海陸分布的特點(diǎn)一般包括以下幾點(diǎn)：第一， 海陸所站比例；第二， 全球的海洋彼此相連，陸地被海洋分割成大大小小的陸地；第三，陸地?zé)o論在東西南北哪個半球都是海洋大大于陸地。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能用地圖和數(shù)據(jù)用自己的話描述以上分布特點(diǎn)。為加強(qiáng)學(xué)生對海陸分布的認(rèn)識，可通過填繪全球海陸輪廓圖的訓(xùn)練辦法，讓學(xué)生掌握。（2）運(yùn)用世界

11、地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求包括運(yùn)用地圖說出和在地圖上識別兩個層次。要求學(xué)生掌握七大洲、四大洋和名稱、大小次序（面積數(shù)據(jù)不要求記?。?、分布特點(diǎn)、界線等。對于大陸、島嶼、半島等名稱，學(xué)生只需要運(yùn)用地圖能區(qū)分開即可，不需要記住或說出其嚴(yán)謹(jǐn)概念。應(yīng)引導(dǎo)熟練掌握七大洲、四大洋的分布，加深學(xué)生對各大洲、大洋輪廓的印象，便于今后的地理學(xué)習(xí)。（3）舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動和變化之中。本條“標(biāo)準(zhǔn)”重點(diǎn)在進(jìn)行科學(xué)觀念的教育。受知識量的限制，學(xué)生很難舉出能說明海陸變遷的例子。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)提供更多的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野。提供的實(shí)例應(yīng)包括陸變海和海變陸兩個方面。從培養(yǎng)觀

12、念的角度看，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的海陸輪廓仍在不斷的運(yùn)動和變化中。如珠穆朗瑪峰還在升高，大西洋和紅海還在擴(kuò)大等。使學(xué)生認(rèn)識到，盡管我們感覺不出來，但地球在一直的運(yùn)動和變化。（4）知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。本條“標(biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。對“標(biāo)準(zhǔn)”可做以下理解：第一，安排板塊構(gòu)造學(xué)說，是對海陸運(yùn)動變化的理性認(rèn)識，目的讓學(xué)生了解科學(xué)家對于海陸變化原因的探索。第二，作為探索，重在科學(xué)史教育，因此需要從大陸漂移學(xué)說講起，而且從培養(yǎng)科學(xué)興趣的角度看，魏格納從地圖上得到啟示而提出大陸漂移的故事是比較好的教學(xué)內(nèi)容。第三，魏格納與大陸漂移

13、說的內(nèi)容安排應(yīng)注意邏輯順序，體現(xiàn)科學(xué)的方法，即發(fā)現(xiàn)問題思考假設(shè)找證據(jù)論證。第四，板塊構(gòu)造學(xué)說只作基本了解，即板塊劃分（六大板塊）和地殼比較活躍的地帶（板塊交界地帶）。第五，世界著名山系及火山、地震分布是作為板塊運(yùn)動的例證。建議按照以下要點(diǎn)和步驟把握教學(xué)：討論大地是運(yùn)動變化的還是穩(wěn)定不變的 展示大西洋兩岸大陸的可拼合性，提出它們原來是否在同一塊大陸的問題 魏格納從地圖上得到啟示，提出大陸漂移說 展示支持大陸漂移說的證據(jù) 設(shè)疑大陸為什么會漂移板塊構(gòu)造學(xué)說；板塊的劃分，板塊交界處地殼特點(diǎn) 展示證明板塊交界地帶地殼比較活躍的證據(jù)高大的山系以及火山、地震的分布。氣候（第四章第一、二、三、四節(jié)）一、標(biāo)準(zhǔn)要

14、求1天氣與我們的生活修改為天氣知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正常使用這兩個術(shù)語。識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。2溫與降水的分布初步學(xué)會閱讀世界年平均和1月、7月平均（新增加）氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。3主要?dú)夂蝾愋驮谑澜鐨夂蝾愋头植紙D上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。舉例分析緯度位置、海陸分布、海拔高度、地形等對氣候的影響。舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

15、 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正常使用這兩個術(shù)語。把握的重點(diǎn)在于：能夠區(qū)分描述天氣和氣候的語言，并能正確描述某時的天氣和某地的氣候。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣”和“氣候”，而在于要描述某時的天氣和某地的氣候時，分別關(guān)注哪些要素以及兩者的主要區(qū)別。本部分的主題是“天氣與我們的生活”，因此，天氣的學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活緊密結(jié)合，以了解不同的天氣對人們生活的影響。（2）識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。由于電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用的天氣符號和天氣圖每過一段時間可能有所改變，因此，學(xué)習(xí)時應(yīng)注意當(dāng)時的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。對“標(biāo)準(zhǔn)”的更深一步理解是，當(dāng)學(xué)生能識別常用天氣

16、符號，看懂簡單天氣圖后，會對電視臺天氣預(yù)報(bào)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。結(jié)合日常生活實(shí)際，使學(xué)生養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣。（3）用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。大氣環(huán)境問題很多，涉及的知識面很廣。鑒于學(xué)生的接受能力，在“天氣與我們的生活”這一主題下，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和保護(hù)大氣環(huán)境的意識。因此，選擇的大氣環(huán)境環(huán)境問題只是用做實(shí)例，以說明人類對大氣環(huán)境的負(fù)面影響。從聯(lián)系生活實(shí)際的角度出發(fā)，城市大氣環(huán)境質(zhì)量可作為達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的一條途徑。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量的意識，理解保護(hù)大氣環(huán)境質(zhì)量的重要性。（4）初步學(xué)會閱讀世界年平均和1月、7月平

17、均（新增加）氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)是世界氣溫的分布規(guī)律，實(shí)現(xiàn)途徑是閱讀世界年平均氣溫分布圖。世界年平均氣溫的分布規(guī)律基本上有三條，即：氣溫自赤道向兩極遞減；大約在南北回歸線之間的地區(qū)是高溫地區(qū)；兩極地區(qū)為低溫地區(qū)。1月、7月平均氣溫分布圖為達(dá)到此條標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂上需要補(bǔ)充介紹一些基本概念，如最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫、等溫線圖等。為便于學(xué)生后面知識的學(xué)習(xí)，在此最好能說明氣溫的垂直變化規(guī)律。（5）初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的把握可參照前一條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求操作。（6）使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖并

18、讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。閱讀和繪制氣候直方統(tǒng)計(jì)圖，即年內(nèi)各月氣溫、降水量圖，是地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，在之后的地理學(xué)習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用到。課程標(biāo)準(zhǔn)將本條技能做了明確要求，正符合“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。本條“標(biāo)準(zhǔn)”可細(xì)化為三條，即能閱讀和處理氣溫、降水資料；閱讀氣候直方統(tǒng)計(jì)圖；繪制氣候直方統(tǒng)計(jì)圖。繪制氣候直方統(tǒng)計(jì)圖時，可以先學(xué)習(xí)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，然后再學(xué)習(xí)氣候直方統(tǒng)計(jì)圖。氣溫曲線圖和降水量柱狀圖的學(xué)習(xí)也可以采取先閱讀后繪制兩個步驟進(jìn)行。繪制時主要步驟如下：氣溫曲線圖的繪制繪制坐標(biāo)軸，把它平分為12段，逐段標(biāo)上月份。繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的溫度差標(biāo)上氣溫刻度。將表中各月的氣溫?cái)?shù)

19、據(jù)用點(diǎn)標(biāo)注出來，再用平滑的線把各點(diǎn)連接起來，畫出一條曲線。在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成氣溫曲線圖。實(shí)際繪圖時，不一定事先將繪制的辦法詳細(xì)介紹給學(xué)生，可在學(xué)生繪圖遇到困難是給予指導(dǎo)和幫助。（7）在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。對于本條“標(biāo)準(zhǔn)”可以從以下三方面把握。第一，對氣候類型的分類不必太細(xì)，可作適當(dāng)概括和綜合，只要能反映世界氣候的地區(qū)差異即可。第二，對于氣候類型名稱中涉及的概念，如季風(fēng)、海洋性、大陸性等，不必做解釋。第三，對于每種氣候，學(xué)生能在世界氣候分布圖上說出起分布地區(qū)即可，不必講述其特征、分布地區(qū)及景觀特點(diǎn)等。這是一部分能培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容，結(jié)合上條“標(biāo)準(zhǔn)”要求，可安排學(xué)

20、生讀某種氣候氣候直方統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從讀圖中歸納出氣候類型的特征。所以應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀氣候直方統(tǒng)計(jì)圖歸納氣候特征的能力。注意，由于本部分知識學(xué)習(xí)時，學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分區(qū)地理，因此在描述氣候分布區(qū)域時，不要出現(xiàn)東南亞、南亞、西歐等分區(qū)詞語，而應(yīng)該用熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)和大陸東岸、西岸、內(nèi)部等。（8）舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”中的“分析”，不必從成因來理解，只要學(xué)生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。例如，影響熱帶和寒帶氣候差異的主要因素是緯度位置；影響亞歐大陸中緯度地區(qū)東西向氣候差異的主要因素是海陸位置；地形的影響使得山地的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡存在降水差異，山上和

21、山下存在氣溫差異。（9）舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解不同地區(qū)的氣候差異引起了人類活動的差異。氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響是深刻而廣泛的，所舉實(shí)例應(yīng)主義學(xué)生的接受能力。例如，在生活方面，氣候?qū)ξ幕⑺囆g(shù)的影響學(xué)生不易理解，而對穿衣、住房的影響接受容易；生產(chǎn)方面，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是較為適合的例子。氣候?qū)τ谌祟惢顒拥挠绊戇€表現(xiàn)在氣候的異常變化所帶來的災(zāi)害。在有條件的情況下，可以涉及一些溫室效應(yīng)和全球變暖的問題，以加強(qiáng)人地關(guān)系和環(huán)境問題的認(rèn)識。居民（第三章第一、二、三、四節(jié)）一、標(biāo)準(zhǔn)要求1人口與人種運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點(diǎn)。舉例說明

22、人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2語言和宗教運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。3聚落運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點(diǎn)。對于本條“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以從以下幾個方面把握。第一，著眼的區(qū)域范圍是全世界，至于各大洲或地區(qū)的情況，可等到后面世界分區(qū)地理中學(xué)習(xí)

23、。第二，會通過世界不同年代的人口總數(shù)，說明世界人口增長速度的變化。要求學(xué)生會閱讀和分析世界人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或世界人口增長的曲線圖、柱狀圖等。數(shù)據(jù)分析時，可突出世界人口達(dá)到10億整數(shù)倍的年份，或以某一基數(shù)為準(zhǔn)突出世界人口每翻一番的年份。第三，衡量人口增長速度的指標(biāo)是人口自然增長率，而人口自然增長率的高低是由人口出生率和死亡率決定的。因此，學(xué)生要會通過人口的出生率、死亡率、人口自然增長率資料，比較不同國家或地區(qū)的人口統(tǒng)計(jì)資料，加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。第四，要對學(xué)生進(jìn)行繪制簡單的人口統(tǒng)計(jì)圖（曲線土、柱狀圖、折線圖等）能力的培養(yǎng)。第五，在世界人口分布圖上，能說出世界人口分布的特點(diǎn)，也可簡單地分析這些特點(diǎn)的成因

24、（尤其是自然原因）。第六，學(xué)生應(yīng)會通過人口面積和人口計(jì)算一地的人口密度。（2）舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”中的人口問題側(cè)重于人口過多過快所帶來的問題，但結(jié)合我國人口發(fā)展的趨勢，也可適當(dāng)?shù)慕榻B人口老齡化和人口城市化問題。人口問題的影響，“標(biāo)準(zhǔn)”要求“舉例說明”。所舉實(shí)例，最好具體。例如，可從人均資源占有量的下降、人口對環(huán)境壓力的具體表現(xiàn)等方面，說明人口問題對環(huán)境的影響；可從就業(yè)、教育、生活水平、經(jīng)濟(jì)收入等方面，說明人口問題對社會、經(jīng)濟(jì)的影響。由于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家面臨的主要人口問題是不同的，因此也可適當(dāng)?shù)慕榻B不同的國家為解決人口問題而制定的相應(yīng)政策。（3）說出世界三大

25、人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。世界三大人種指黃色人種、白色人種、黑色人種。三大人種的體質(zhì)特征是指膚色、頭發(fā)形狀和顏色、眼睛、面部特征體毛等方面。三大人種的主要分布地區(qū)應(yīng)通過閱讀世界人種分布圖獲得。對于黑種人在非洲之外的分布，可結(jié)合歷史知識，使學(xué)生了解歐洲殖民者販賣黑奴的罪惡行徑。通過世界人種的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能形成各人種沒有優(yōu)劣之分的觀念，反對種族偏見和種族歧視。（4）運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。世界的語言有約幾千種?！皹?biāo)準(zhǔn)”選擇漢語、英語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等6種語言，不僅因?yàn)樗鼈兪锹?lián)合國常用的語言

26、，而且它們的使用范圍廣、使用人數(shù)多。各語言的主要分布地區(qū)可通過閱讀世界語言分布圖獲得。（5）說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求了解三大宗教的名稱，說出三大宗教的分布地區(qū)?？赏ㄟ^一些典型的宗教建筑景觀圖片，讓學(xué)生對宗教文化有直觀的認(rèn)知。通過三大宗教地區(qū)分布的學(xué)習(xí)，并結(jié)合一些國家的實(shí)例，學(xué)生不僅要認(rèn)識到不同的國家和地區(qū)存在的不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)，而且要認(rèn)識到同一國家的不同地區(qū)的人們，在宗教信仰和文化傳統(tǒng)上也存在著差異。人們自由的信仰宗教，每個人都應(yīng)理解并且尊重他人的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。（6）運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差

27、別。城市和鄉(xiāng)村是聚落的兩大類型。在描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差別時，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生要能用自己的語言描述，不必強(qiáng)求描述的一致性；第二，只要求描述景觀的差別，不要擴(kuò)大到其它的方面。景觀是在照片上看到的，并且比較宏觀。（7）舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。聚落與自然環(huán)境的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面。其一是聚落的區(qū)位（位置）與自然環(huán)境的關(guān)系，例如我國南方的許多聚落位于河湖兩岸，山區(qū)的聚落位于盆地或谷地。其二是聚落的分布與自然環(huán)境的關(guān)系，例如溫帶的平原地區(qū)聚落密集，熱帶叢林地區(qū)、荒漠地區(qū)、高山地區(qū)聚落稀疏。從后果上看，聚落的分布與人口的分布有著相同的特點(diǎn)。其三聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系，例如我國的北

28、方平原地區(qū)的村落成團(tuán)塊狀，而南方村落呈條帶狀。其四，聚落的建筑與自然環(huán)境的關(guān)系，例如屋頂?shù)钠露扰c降水的關(guān)系、墻壁的厚度和窗子的大小與氣溫的關(guān)系、建筑材料與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系（像竹樓、窯洞、冰屋）等。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求學(xué)生系統(tǒng)的了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，但應(yīng)能針對具體的聚落（提供的圖片或說明材料）實(shí)例，初步分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。所舉聚落應(yīng)能體現(xiàn)上述幾個方面，使學(xué)生從多個方面分析。（8）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。世界文化遺產(chǎn)是多方面的。本條“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)在聚落的主題之下，因此可將教學(xué)內(nèi)容縮小到聚落方面的世界文化遺產(chǎn)，舉例也應(yīng)中外兼顧。我國以列入世界文化遺產(chǎn)的聚落有山西的平遙古城、云南的麗江古城、安徽

29、的西遞和宏村村落等。其他列入世界文化遺產(chǎn)名錄的聚落有意大利的威尼斯城、法國的“巴黎塞納河岸”、巴西的巴西利亞等。通過本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能將視野擴(kuò)大到“保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的重要性”，并內(nèi)化為自己的觀念和行為。地域發(fā)展差異（第五章第一、二、三節(jié)）一、標(biāo)準(zhǔn)要求1發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)。2國際合作用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的發(fā)展水平差異很大。用數(shù)據(jù)比較可從兩

30、個方面進(jìn)行：其一是把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家作總體比較，例如，可比較兩者在世界人口中的比重和在世界國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重；其二是將一些發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)的國家作個體比較，例如可比較兩類國家的人均國民生產(chǎn)總值。為引起學(xué)生的興趣，用實(shí)例來比較時，可舉生活中的例子，如居住水平、收入、消費(fèi)水平、教育狀況等。注意：教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生了解發(fā)展中國家的發(fā)展速度和成果。有些發(fā)展中國家的發(fā)展水平已經(jīng)接近發(fā)達(dá)國家。在某些領(lǐng)域，甚至還超過了發(fā)達(dá)國家。（2）知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的劃分有多種標(biāo)準(zhǔn)，因此教學(xué)時應(yīng)介紹公認(rèn)的發(fā)達(dá)國家，但又不能絕對化。發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)突出“北”，發(fā)展中國家的

31、分布特點(diǎn)突出“南”。以使學(xué)生能了解新聞媒體中經(jīng)常提到的“南北對話”和“南南合作”的含義。（3）用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。本條“標(biāo)準(zhǔn)”傾向與從學(xué)生容易理解的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域說明加強(qiáng)國際合作的重要性。從我國的現(xiàn)實(shí)來看，經(jīng)濟(jì)的改革開放和加入世貿(mào)組織，使我國的企業(yè)面向世界市場以及世界同行業(yè)的競爭，需要加強(qiáng)國際合作，引進(jìn)和學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)、管理、資金、人才。從經(jīng)濟(jì)全球化的角度看，生產(chǎn)活動的國際化需要加強(qiáng)國際合作。（4）說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。在國際合作中，國際組織發(fā)揮了重要的作用。聯(lián)合國是世界上重大的國際組織，我國是聯(lián)合國的五個常任理事國之一，我國的許多領(lǐng)域都與聯(lián)合國的下屬機(jī)構(gòu)保持著緊密

32、的合作。在聯(lián)合國之外，在有條件的情況下，可讓學(xué)生了解世界貿(mào)易組織、國際奧林匹克委員會、國際紅十字會等重要的國際組織。認(rèn)識區(qū)域（七年級下冊各章節(jié)）一、標(biāo)準(zhǔn)要求第一章認(rèn)識大洲1、運(yùn)用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。2、運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。3、運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。4、通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。第二章了解地區(qū)（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動的關(guān)系。（3）

33、運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。（4）運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。（5）運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。第三章走近國家在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并

34、簡單的說明其形成的主要原因。刪除運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。根據(jù)地圖和其他資料，說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的概況（修改）用實(shí)例說明某一國家自然與社會環(huán)境對民俗的影響。舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。二、對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握1說明：（1）本單元通過從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國家，認(rèn)識所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。（2）實(shí)際教學(xué)時，必須

35、從世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、五個地區(qū)（例如南亞）和五個國家組織教學(xué)。（3）在組織教學(xué)時，所選擇的“洲地區(qū)國家”的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng)“標(biāo)準(zhǔn)”；就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料；不一定是一個區(qū)域?qū)?yīng)一條“標(biāo)準(zhǔn)”。（4）安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法。（5）不規(guī)定必學(xué)區(qū)域，是本課程標(biāo)準(zhǔn)的總原則，但所學(xué)的“地區(qū)”中，有一個例外，即規(guī)定“極地地區(qū)”為必學(xué)內(nèi)容。這是因?yàn)闃O地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其它地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學(xué)考察站和環(huán)境保護(hù)也有重要的全球意義。中國地理疆域與人口（八年

36、級上冊第一章）一、標(biāo)準(zhǔn)要求1疆域與行政區(qū)劃運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的領(lǐng)國和頻臨的海洋，說明改為認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國。在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和行政中心。2人口與民族說出我國人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國得人口國策。運(yùn)用人口分布圖說出我國人口的分布概況。運(yùn)用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”包括三層含義。一是我國的地理位置可從半球位置、大洲大洋位置、緯度位置和海陸位置四方面來說明，并且都需要落實(shí)在地

37、圖和地球儀上。二是我國地理位置的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在緯度位置和海陸位置兩方面，從一定意義上說，這些特點(diǎn)正反映了我國地理位置的優(yōu)越性。三是為加深學(xué)生對我國地理位置優(yōu)越性的認(rèn)識，可通過與其它國家進(jìn)行對比。例如通過與俄羅斯、加拿大、巴西等大國的比較，可凸顯我國緯度位置的優(yōu)越性；通過與蒙古、日本等國家比較，可凸顯我國海陸位置的優(yōu)越性。至于為什么顯出優(yōu)越性，還需要從地理位置對各方面提供的有利條件來說明。例如，跨熱帶至寒溫帶的緯度位置，為發(fā)展多種多樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利的條件；海域遼闊、海岸線漫長、多優(yōu)良港灣、，便于發(fā)展海洋事業(yè)和國際貿(mào)易；領(lǐng)土深入亞歐大陸內(nèi)部，便于與眾多的鄰國發(fā)展邊境貿(mào)易。（2）記住我國的領(lǐng)土

38、面積，在地圖上指出我國的鄰國和頻臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。我國的領(lǐng)土面積是課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住的數(shù)據(jù)。從增強(qiáng)國土意識的角度看，在記住我國領(lǐng)土面積的同時，還應(yīng)該關(guān)注我國的海洋國土。我國還有12海里范圍的領(lǐng)海，并且根據(jù)聯(lián)合國海洋法公約，我國管轄的海洋面積約300萬平方千米，接近于領(lǐng)土面積的1/3。我國有漫長的海岸線和陸上國界線，陸上有15個鄰國，與6個國家隔海相望。陸上鄰國和隔海相望的國家，雖然不要求一一記住，但學(xué)生應(yīng)能在地圖上指出來。學(xué)習(xí)的方法是在地圖上，按照一定的方位，逐個指出。通過我國遼闊的陸上國土和海洋國土、漫長的海岸線和陸上國界線、眾多的陸上鄰國和隔海相望的國家，可

39、以說明我國既是陸地大國，又是海洋大國。（3）在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住名稱的內(nèi)容，然而，本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求記住的具體名稱約100個。這么多的地名，需要在中國地理學(xué)習(xí)過程中，逐個掌握，而不要強(qiáng)求學(xué)生一下子記住。學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃，還需要知道我國基本的三級行政區(qū)劃，以便在實(shí)際生活和與人交往中能正確使用。（4）說出我國人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國得人口國策。根據(jù)第五次人口普查（2000年）的結(jié)果，我國總?cè)丝跒?2。95億。根據(jù)第六次人口普查（2010年）的結(jié)果，我國總?cè)丝跒?3。71億（具體數(shù)據(jù)在教研網(wǎng)

40、）實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)使用我國最新統(tǒng)計(jì)的人口總數(shù)?？商峁┎煌攴莸娜丝诳倲?shù)、人口自然增長率等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析說明我國人口增長的趨勢，關(guān)注的時期應(yīng)放在1949年以后。在了解我國人口眾多和增長較快后，很容易認(rèn)識到我國計(jì)劃生育作為基本國策的必要性。為加深學(xué)生對計(jì)劃生育的理解，可適當(dāng)介紹人口眾多和增長較快對我國社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面形成的巨大壓力，以及實(shí)行計(jì)劃生育以來在控制人口增長方面取得的成就。（5）運(yùn)用人口分布圖說出我國人口的分布概況。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的概況是指人口分布的大勢，即東南部人口稠密，西北部人口稀疏?？稍谥袊丝诜植紙D上自黑龍江的黑河至云南的騰沖畫一條線，在圖上可明顯地看出來，此線東南部，人口

41、稠密，此線西北部人口稀疏?？勺寣W(xué)生調(diào)動思維，嘗試分析我國人口分布大勢的形成原因，不必追求思考的結(jié)果。（6）運(yùn)用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。我國少數(shù)民族的分布特征，主要包括三個方面。第一， 從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在陸地邊疆地區(qū)。第二， 從地區(qū)分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)。第三， 從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，例如，沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構(gòu)成。在學(xué)習(xí)民族分布的基礎(chǔ)上，應(yīng)了解我國實(shí)行民族區(qū)域自治的民族政策，理解各民族互幫互助、和睦

42、共處，組成統(tǒng)一的祖國大家庭，從而增強(qiáng)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識。自然環(huán)境與自然資源（八年級上冊第二、三章）一、標(biāo)準(zhǔn)要求1自然環(huán)境運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。*新增加：說出我國外流河、內(nèi)流河的基本特征在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。說出長江、黃河的主要文水特征以及對各自流域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響（新增加）2自然資源舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。運(yùn)用資料說出我國土地資源得主要特點(diǎn)。運(yùn)用資料說出我國水資源的時空分布特點(diǎn)以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求

43、的把握1自然環(huán)境（八年級上冊第二章）（1）運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。本條“標(biāo)準(zhǔn)”與以往教材的不同在于刪繁就簡，不再要求學(xué)生集中地記憶大量的地名，而是將重點(diǎn)放在地形、地勢的主要特征，并且把它們落實(shí)到中國地形圖上，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國地形、地勢的特征，并且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在中國地形圖上，可以明顯的讀出我國地形、地勢的特征。要鞏固和加深學(xué)生對這一特征的認(rèn)識，可在中國地形圖上通過以下兩方面進(jìn)行。第一，大致了解作為三級階梯界限的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈判別各地區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要地形區(qū)，

44、這樣既可以在圖上落實(shí)主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形和地勢特征聯(lián)系起來。可根據(jù)條件，適當(dāng)介紹不同地形對人類活動的影響，引導(dǎo)學(xué)生對我國的地形、地勢特征作簡單的評價。（2）運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路與上條標(biāo)準(zhǔn)是一致的，具體要求上有兩點(diǎn)不同要求。其一是“運(yùn)用資料”，它的要求包括地圖（如氣溫、降水量分布圖）、氣候直方統(tǒng)計(jì)圖、氣候統(tǒng)計(jì)資料、示意圖等。其二是對于氣候的主要特征，還要求分析其影響因素。我國氣候的主要特征可抓住兩條。第一是氣候復(fù)雜多樣，包括自北向南寒溫帶至熱帶；自東向西跨四個干濕地區(qū)；還有青藏高原面積廣大的高原山地氣候。第二是季風(fēng)氣候顯著，包括熱帶、

45、亞熱帶和溫帶的季風(fēng)氣候。緯度位置、海陸位置和地形圖對我國氣候的影響可分別結(jié)合上述氣候特征學(xué)習(xí)。（3）在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求包括兩個部分。其一是我國的主要河流，可分別從地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流以及主要的內(nèi)流河。其二是長江、黃河的概況，包括源流情況和人地關(guān)系中突出的問題，如長江的水能、航運(yùn)和洪水，黃河的水能、泥沙和地上河等問題。2自然資源（八年級上冊第三章）（4）舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求不是背出自然資源的概念，而是結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，了解自然資源有哪些。自然資源一般分為土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源

46、、生物資源等類型。各種類型不需要展開講述，但可把她們作為例子，說明哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對自然資源的總體設(shè)計(jì)和“說明”，結(jié)合自然資源的概述，應(yīng)用資料說明我國自然資源總量大、人均少的特點(diǎn)。（5）運(yùn)用資料說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。我國土地資源的特點(diǎn)主要包括總量大、種類全、主要利用類型分布不均、難以利用的土地比重大等。在各種土地利用類型中，可突出耕地的特點(diǎn)及利用保護(hù)問題。我國耕地面積在土地總面積中所占的比例較小和人均耕地面積較少這兩個特點(diǎn)，可通過與世界上主要國家的比較說明。耕地的利用保護(hù)問題，可結(jié)合具體實(shí)例，尤其是當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，理解我國為什么把“十分珍惜和合理利用每一

47、寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國策。說明我國土地資源的特點(diǎn)，需要用到土地利用類型分布、土地利用類型構(gòu)成、一些國家耕地面積及人均耕地面積等數(shù)據(jù)、地圖、統(tǒng)計(jì)圖等，以及一些事例，“標(biāo)準(zhǔn)”把這些都?xì)w為資料。（6）運(yùn)用資料說出我國水資源的時空分布特點(diǎn)以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求與上條標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)思路一致，不同之處在于更突出水資源的時空分布特點(diǎn)。我國水資源時空分布的基本特點(diǎn)是：在時間分布上，季節(jié)變化和年際變化大；在地區(qū)分布上極不均勻。這一切對我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展帶來了很大的影響。解決水資源的時空分布不均及其帶來的問題，成為我國國土整治的一個重要方面。從總體上說，我國是一個人均水資源較少的

48、國家，并且許多地區(qū)用水比較緊張，因此需要合理利用并節(jié)約水資源。在各類資源中，水資源是學(xué)生每天生活都要經(jīng)常用到的資源，因此，由學(xué)生從生活中調(diào)查水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象、制訂節(jié)水計(jì)劃，是培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)約資源意識并規(guī)范自己行為的一個可行途徑。（7）運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是上一條“標(biāo)準(zhǔn)”的繼續(xù)，以說明我國為解決水資源分布不均而采取的措施。其中，修建水庫是為了調(diào)節(jié)水資源的季節(jié)分布，修建跨流域的調(diào)水工程是為了調(diào)節(jié)水資源的地區(qū)分布。相對每一方面，我國都有很多的大型工程值得舉例說明，其中的“南水北調(diào)”工程可作重點(diǎn)案例。地域差異（八年級上冊第四章、）一、標(biāo)準(zhǔn)要求（結(jié)合下冊的

49、“認(rèn)識區(qū)域”要求）在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義。運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。 對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義。秦嶺淮河一線是我國自然地理上的一條重要的分界線，具有重要的地理意義。1月0等溫線、800毫米等降水量線和10積溫4500等值線大致經(jīng)過秦嶺淮河一線此線以北，河流冬季封凍，作物兩年三熟或一年兩熟；此線以南，河流冬季不封凍，作物一年兩熟到三熟。此線成為我國東部濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)、水田農(nóng)業(yè)與旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的分界線

50、。了解秦嶺淮河一線的地理意義，也幫助學(xué)生理解我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的劃分依據(jù)和地區(qū)差異。教學(xué)時除從以上幾方面了解該線的地理意義之外，還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解此線南北人們的生活習(xí)慣的不同，例如，此線以北，居民喜食面食，此線以南，居民愛吃米飯。（2）運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要而劃分的，因此，具體的界線，“標(biāo)準(zhǔn)”未作明確決定，可根據(jù)便于學(xué)習(xí)的需要而劃分。例如，南方地區(qū)與青藏地區(qū)的界限，可根據(jù)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)劃分，也可國家地形區(qū)（青藏高原與四川盆地、云貴高原）劃分，如果考慮到行政區(qū)的完整性

51、，還可根據(jù)省級行政區(qū)劃分。盡管具體的界限可能有多種取法，但宏觀上四大地理單元的特征和地理差異是明顯的?！皹?biāo)準(zhǔn)”要求在地圖上指出四大地理單元的范圍，是因?yàn)槿绻幻鞔_范圍，則無法比較地理單元的自然地理差異。四大地理單元得到自然地理差異，可以從地形、氣候、水文、植被等方面比較。四大地理單元中的任何一個，包括的范圍都很大，其內(nèi)部的自然地理差異也很大，這是學(xué)習(xí)中需要進(jìn)一步掌握的。（3）說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是對上一條“標(biāo)準(zhǔn)”的進(jìn)一步要求。中國的地理差異不僅表現(xiàn)在自然環(huán)境上，還表現(xiàn)在社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。在學(xué)習(xí)時，不要從方方面面分析中國的地理差異，而應(yīng)以自然環(huán)境差異為

52、基礎(chǔ)，說明自然環(huán)境對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這也是單列此條“標(biāo)準(zhǔn)”的原因所在。自然地理環(huán)境對生產(chǎn)的影響以農(nóng)業(yè)最為典型，此外對交通、聚落的影響也很明顯，而對工業(yè)、礦業(yè)的影響就不那么明顯了。對生活的影響表現(xiàn)在衣食住行等方面，還表現(xiàn)在一些傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，如南方的賽龍舟和北方的跑旱船。對于藝術(shù)方面的影響，如民歌、舞蹈、戲曲等，則不宜涉及。對自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響，應(yīng)注意“影響”而不能絕對化。學(xué)習(xí)時，也可以引導(dǎo)學(xué)生反過來想，即一定地區(qū)的生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)，是該地區(qū)人們因地制宜、適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)與文化（八年級下冊第一章）一、標(biāo)準(zhǔn)要求1經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出

53、我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例明因地適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。2文化特色知道我國具有地方特色的民居、服飾、飲食、節(jié)慶，并說明自然環(huán)境對文化的影響。結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。二、對“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握1經(jīng)濟(jì)發(fā)展（1）運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例明因地適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。（第一節(jié)農(nóng)業(yè)）我國農(nóng)業(yè)的分布概況指種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的主要分布地區(qū)，由此可歸納出我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)差異（表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異）

54、，并可以簡單分析差異產(chǎn)生的自然原因。用以說明的“資料”包括地圖和文字材料等?！皹?biāo)準(zhǔn)”沒有進(jìn)一步要求了解主要農(nóng)作物的地區(qū)分布，但是可以將這樣農(nóng)作物的地區(qū)分布作為說明農(nóng)業(yè)分布的資料?！奥?lián)系實(shí)際”可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，也可以聯(lián)系一些地區(qū)的實(shí)際，并通過不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的對比，說明我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。我國自然環(huán)境復(fù)雜多樣，不同的地區(qū)，因自然環(huán)境不同，適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型不同，因此各地要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。為加強(qiáng)實(shí)際材料說明的力度，所舉實(shí)例可抓住自然環(huán)境的某一要素的不同情況加以比較。例如，從地形角度可分別說明陡坡地、緩坡地、平原、低凹地、水域適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)；從熱量的角度，可分別說明每一溫度帶各適宜發(fā)展什么

55、農(nóng)業(yè)；從干濕度的角度，可分別什么濕潤、半濕潤、干旱、半干旱地區(qū)各適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)。（2）運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。（第二節(jié)工業(yè)、第三節(jié)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)）我國工業(yè)的地理分布可關(guān)注兩點(diǎn)。第一， 我國工業(yè)哪兒多（東南沿海、長江沿岸等地區(qū)多）哪兒少（廣大的西部地區(qū)少）。第二，我國已經(jīng)形成的工業(yè)集中分布的地區(qū)（遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲地區(qū)）。具體的工業(yè)部門的地區(qū)分布，以及重要工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門等不要求學(xué)生掌握。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用，應(yīng)通過具體實(shí)例說明；也不必全面闡述，而應(yīng)從小處著眼，如對地區(qū)經(jīng)濟(jì)振興的作用，對企業(yè)持續(xù)發(fā)展的作用等。（3）比較

56、不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。考慮到人們的日常生活需要，主要的交通運(yùn)輸方式可介紹鐵路、公路、水路、航空，管道運(yùn)輸可不介紹。（第四節(jié)交通運(yùn)輸業(yè)）不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)主要可通過運(yùn)時、運(yùn)量、運(yùn)價比較，學(xué)習(xí)時宜結(jié)合不同的交通運(yùn)輸方式的選擇，這樣既可以加深對各種運(yùn)輸方式特點(diǎn)的認(rèn)識，又可以學(xué)會如何根據(jù)實(shí)際情況合理選擇交通運(yùn)輸方式。我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)大致的分布格局，基本上可描述為東部地區(qū)稠密，西部地區(qū)稀少。根據(jù)我國地域廣大的特點(diǎn)，交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)應(yīng)以鐵路網(wǎng)絡(luò)為主，而鐵路網(wǎng)也以鐵路干線為主。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“網(wǎng)絡(luò)”，不必讓學(xué)生記住具體的“線”的名稱。隨著我國公路尤其是高速公路的建設(shè)，公路運(yùn)輸在我國客貨運(yùn)輸中的比例穩(wěn)步提高，而且，公路運(yùn)輸與學(xué)生的日常生活最為密切。因此，可適當(dāng)介紹公路