《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(詳稿)教案資料

1、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè) 計（詳稿）孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計新源六中湯春華教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、積累文言詞語實詞：卿、當(dāng)涂、辭、治經(jīng)、博士、涉獵、就學(xué)、大驚、才略、往事虛詞：以、豈欲、為、但、乃始、及、遂成語：吳下阿蒙刮目相待2、積累作家、作品的相關(guān)知識過程與方法：1、能借助工具書及書下注釋翻譯課文。2、通過朗讀理清文章思路。3、品析生動傳神的人物對話。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中深入理解開卷有益的道理。教學(xué)重點：1、積累文言詞語及作家作品。2、品析生動傳神的人物對話。教學(xué)難點：品析生動傳神的人物對話。教學(xué)安排：一課時教學(xué)方法：誦讀、品析教學(xué)輔助：多媒體教學(xué)方法：誦讀、品析教學(xué)過程：一、認一認。今天我們來學(xué)習(xí)

2、一篇簡短的文言文孫權(quán)勸學(xué)。過渡語：這篇短文選自資治通鑒，請同學(xué)們齊讀有關(guān)這部著作的 資料并做筆記。PPT 1:資治通鑒是中國第一部編年體通史。全書共二百九十四卷， 是繼史記以來 最重要的歷史巨著。記載了從戰(zhàn)國到五代十六朝 共一千 三百六十二年間的史事，在中國史書中具有極重要的地位。PPT2司馬光（10 19 1 0 8 6 ）,宇君實，是 北宋著名的政治家 和史學(xué)家。自幼愛讀書，學(xué)識淵博。他花了十九年時間主持編纂資治通 鑒。二、讀一讀（過渡語）臺灣詩人余光中說“文章如果不加以 朗讀吟誦，那么，它的生 命就沒有完成?！被顒影鍓K一：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。指名個人朗讀（檢查自由朗讀效果一一是否讀

3、準(zhǔn)字音讀出停頓）齊讀（字音糾錯后齊讀課文檢查是否能讀出停頓）PPT 3: 一讀：讀準(zhǔn)字音讀出停頓卿（q mg ） 涉（sh6） 孰（shu） 更（gmg） 遂（sui）（過渡語）在讀準(zhǔn)字音讀出停頓的基礎(chǔ)上我們還要讀出文意。請同學(xué)們結(jié) 合課下注釋和手中的工具書疏通全文。質(zhì)疑解惑。三、 譯一譯PPT4:翻譯方法：保留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等，可照錄不翻譯。替換：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞調(diào)整：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補充：補出省略句中省略的內(nèi)容刪除：刪去沒有實在意義的詞。,渡語：下面是見證大家能力的時刻！丁PPT 5:測一測，請你解釋下列詞語。（對詞語作出解釋隨機出示）

4、古今異義詞：博士：古義：當(dāng)時專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一種。往事：古義：歷史。今義：過去的事情。一詞多義當(dāng)當(dāng)涂掌事掌管但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)以蒙辭以軍中多務(wù)用自以為大有所益 與“為”組成認為見見往事耳 了解大兄何見事之晚乎認清成語吳下阿蒙：比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。PPT 6:測一測，請你翻譯以下語句。1、孤豈欲卿治經(jīng)為 博士我?。簦┪译y道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎！2、蒙辭以軍中多務(wù)。（調(diào)）呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。3、但當(dāng)涉獵，見 往事耳。（替）我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了4、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（補）魯肅于是拜見呂

5、蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友 后分別了。5、大兄何見事之晚乎？（刪）長兄你認清事物怎么這么晚呢！渡語：一組讀原旬，一組翻譯。PPT7:全文翻譯：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù) 繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎！我只是讓你粗 略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀 書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙 一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀 略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士分別幾 大，就應(yīng)當(dāng)重新另眼看待了，

6、長兄你認清事物怎么這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙 的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。請同學(xué)們對照PPT的翻譯，對自己翻譯的不全面的地方進行補充。四、理一理自由讀課文，擴充標(biāo)題。提示：孫權(quán)勸（？）學(xué)，勸的結(jié)果如何？（預(yù)設(shè)：孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙開始學(xué)習(xí)，并獲得魯肅夸贊。）五、賞一賞請同學(xué)們在課文中畫出孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的語句。讀一讀，揣摩人物說話時的口吻、情態(tài)和心理。（提示：根據(jù)人物身份、詞語、語氣詞、標(biāo)點符號、句式揣摩）1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳！3、卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書自以為大有所益。預(yù)設(shè)分析（一）：第一句，“卿”有親近意味，拉近了兩人之間的關(guān)系。兩

7、個否定詞“不”構(gòu)成雙重否定，語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅。作為君王的孫權(quán)對呂蒙既有嚴格要求又有關(guān)心和期望，希望呂蒙能擔(dān)當(dāng)重任。第二句“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” 一個反問詞“豈”，一個感嘆詞“耶”，一個感嘆號, 既有強烈的遺憾又有微微的責(zé)備?！暗?dāng)涉獵，見往事耳?！?一個“涉獵”指出讀書的 方法，一個“耳”字語重心長，指出讀書目的是“見往事”，打消呂蒙學(xué)習(xí)的顧慮。第三句“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權(quán)巧妙地“以子之矛攻 子之盾”，以反問的語氣，現(xiàn)身說法否定呂蒙推辭的理由。三言兩語指出讀書的好 處。既有批評的語氣，又有殷切的關(guān)懷，使呂蒙無可推辭。）分析預(yù)設(shè)：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

8、！（抓住雙重否定，體現(xiàn)出了孫權(quán)的果斷，與其說是勸，還不如說是“命令”）我們一起來把這句話朗讀一遍。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳 。（這里孫權(quán)是為呂蒙鋪設(shè)了臺階，指出了讀書的目的，讓呂蒙明白這一目的是有實現(xiàn)的可能的）卿言多務(wù)，孰若孤？問：能否把它改成陳述句：我的事情也很多，比如而是用了一個反問呢？這里的“多務(wù)”與前面的“蒙辭以軍中多務(wù)”相照應(yīng)，孫權(quán)是委宛地勸。孤常讀書，自以為大有所益?，F(xiàn)身說法指出了讀書的好處，孫權(quán)先是用命令的語氣告誡屬下要多讀書，再用自己的親身經(jīng)歷委婉地勸說。可謂是既曉之以理又動之以情。最終“蒙乃始就學(xué)”?？梢姡瑢O權(quán)不僅是個君王，而且富有智慧，愛惜人才，對屬下嚴格要

9、求,負責(zé)、有耐心、善勸、好學(xué)。在三國志中，對孫權(quán)有很高的評價，資料助讀：PPT11:孫權(quán)（182252）,字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者?！皩O權(quán)屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之 業(yè)?！币灰蝗龂娟悏邸吧赢?dāng)如孫仲謀?！币灰蝗龂静懿龠^渡：在孫權(quán)的勸說下呂蒙乃始就學(xué)?？磥韰蚊梢彩且粋€能聽取他人建議之人。請同學(xué)們找出呂蒙學(xué)有所成的語句。同桌之間分角色讀一讀，揣摩兩人對話時的口吻、情態(tài)和心理。及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙。蒙曰士別三日即更刮目 相待大兄何見事之晚乎？（預(yù)設(shè)：魯肅的話要讀出驚訝驚奇的語氣；呂蒙在回答這句 話時會是自豪、驕傲的）PPT8:

10、呂蒙，字子明，三國時吳國名將 。他一直跟隨孫權(quán)南征北戰(zhàn)，為東吳的建國立業(yè)立 下了汗馬功勞。曾隨周瑜大破曹操于赤壁。然而，自小未曾讀書，所以，文墨沒有，行事粗 魯，又全不懂禮儀文飾，大家都呢稱他為“吳下阿蒙”。魯肅（172-217）,字子敬，三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。他不但治 軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。他為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹， 助周瑜大破曹軍于赤壁。（小結(jié)評價）魯肅與呂蒙之間的對話很富有情趣，魯肅 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之 大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因 學(xué)而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需 要指

11、出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可 表明呂蒙的長進確實非同一般。士別三日，即更刮目相待,大兄何見事之晚乎？ ”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的神態(tài)，呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。孫權(quán)的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。其才略很快 就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之 結(jié)友”的故事，說明了人只要肯學(xué)習(xí)就會 有長進，突出了學(xué)習(xí)重要性。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆 ：卿今者才略，非 復(fù)吳下阿蒙！'呂蒙也僅說了一句話： 壬別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！'話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過 魯肅的與呂蒙 的對話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。最后，魯 肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就告別了。魯肅的英雄惜英雄，在人物的對話總結(jié)：孫權(quán)的認真善勸，呂蒙的謙虛好學(xué)， 中生動呈現(xiàn)，人物形象立體豐滿，如在眼前 六、談一談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，想想?yún)蚊傻淖兓o了你哪些啟示。(預(yù)設(shè)：讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松?，非學(xué)無以成才。一個 人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認識 水