《普羅米修斯》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、.?普羅米修斯?第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：語文教學(xué)應(yīng)追求語言與情感的和諧共振。特別是描寫人物的文章，在教學(xué)時要立足文本，以情為經(jīng)，以讀為緯，引導(dǎo)學(xué)生真真切切讀書，扎扎實實訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過程中“留下語言，留下形象，留下情感，進步學(xué)生理解和運用語言文字的才能。教學(xué)目的：1會認“袖、吩等7個生字，會寫“膝等14個生字，能正確讀寫“懲罰等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會概括故事內(nèi)容。3抓住重點語段，通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲一切的精神。教學(xué)重、難點：感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神，理解這種精神的力量源泉。課

2、前準(zhǔn)備：課前學(xué)生搜集閱讀中外神話故事，理解神話故事的根本特點：想象豐富，以英雄人物為主人公，表達遠古時代人們對自然現(xiàn)象的一種美麗向往。教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、試讀古文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1試讀古文：先請大家來看一段描繪原始人生活的古文。課件出示，老師范讀：“食草木之食，鳥獸之肉，飲其血，茹其毛。誰來猜一猜這句話的大概意思？生答那時候，人類沒有火，只好連毛帶血地生吃禽獸，這樣的生活就叫茹毛飲血板書成語，注音xuè，齊讀。2提醒課題：后來，有一位天神偷偷把火種帶到人間，從此人類完畢了茹毛飲血的生活。這位天神就是普羅米修斯板書課題。誰來把這個名字讀好？指名讀課題這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)一個古希臘的神

3、話故事，講的就是普羅米修斯的故事。設(shè)計意圖：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。老師準(zhǔn)確地把握住了語文課程的性質(zhì)，在“語文味上大作文章，在課始就表達出強烈的“語文意識。試題古文既為揭題作鋪墊，又引導(dǎo)學(xué)生積累了“茹毛飲血這一成語，顯得新穎、高效。二、初讀課文，理解故事大意1朗讀課文：大聲地朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，讀完后想想這個神話故事主要講了什么。2詞塊教學(xué)：第一組：饒恕 雙膝 肝臟 吩咐 懲罰 驅(qū)寒 取暖讀準(zhǔn)“吩咐的輕聲及“臟的多音字，指導(dǎo)“膝的寫法，并適時浸透形聲字原理：古人造字的時候，與人體有關(guān)的字大多用“月字旁，“肝臟一詞亦是如此第二組：普羅米修斯 太陽神阿波羅 眾神的領(lǐng)袖宙斯 大力神赫拉

4、克勒斯指導(dǎo)讀準(zhǔn)確，讀流利，并讀出節(jié)奏，如“太陽神阿波羅。老師范讀，學(xué)生齊讀3概括文意：普羅米修斯與這些天神之間發(fā)生了什么事？可以借助大屏幕來說說課文大意。老師視學(xué)生答復(fù)進展學(xué)法指導(dǎo)：可以借助來概括課文大意；概括主要內(nèi)容時不重要的信息可以刪去；有些話比較長，可以用概括性的詞語來代替。設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)表達“組合教學(xué)思想，既減少了繁雜的頭緒，又進步了教學(xué)效率。詞語教學(xué)注重浸透漢字文化，有利于加深對字詞的理解；加強對詞組的朗讀指導(dǎo)，為有感情地朗讀課文作好鋪墊。概括文意既是故事性較強的文章的訓(xùn)練要點，也是中年級的語言訓(xùn)練重點，老師把握住了教學(xué)的著力點，從而使訓(xùn)練扎扎實實。三、比照聯(lián)讀，感受火之重要1引

5、導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課文，你有什么要問問普羅米修斯的嗎？預(yù)設(shè)：火對于普羅米修斯來說有這么重要嗎？他為什么可以為此忍受痛苦？2朗讀語段：普羅米修斯為什么要拿取火種，難道火種有這么重要嗎？課文哪些語段寫到了這一內(nèi)容？女生朗讀第1自然段，男生朗讀第2自然段3理解內(nèi)容：在沒有火的日子里，人們過著怎樣的生活？讀出自己的體會。4想象拓展：除了課文中說的這些問題，人類還可能會遇到哪些痛苦？隨機引入詞語：疾病困擾、驚慌不安、饑寒交迫看到這種現(xiàn)象，普羅米修斯會怎樣想呢？課件出示普羅米修斯想：沒有火，人們_；沒有火，人們_；沒有火，人們_；這樣的生活是_的。老師引導(dǎo)學(xué)生適時用上前面拓展的詞語，豐富句子內(nèi)涵5感悟精

6、神：正因為這樣，普羅米修斯才冒著生命危險將火種帶到了人間。自從有了火，人類從黑暗走向光明，從寒冷走向溫暖，從痛苦走向幸福，從野蠻走向文明。一句話，有了火的日子是指生答幸福、快樂、溫暖的?；饘θ祟悂碚f多么重要啊，但是你們想過嗎？作為一個神，普羅米修斯本可以不管人間的這些事，他明明知道拿取火種是冒生命危險的，卻還是義無反顧地去做了。從中你讀到了一個怎樣的普羅米修斯？請學(xué)生板書：仁慈、英勇、富有同情心設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下文的學(xué)習(xí)提供了有力的驅(qū)動，便于老師把握學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)。在感受火對于人類的重要性時，在學(xué)生讀文理解的根底上，老師提供句式，使讀文時吸納的文本語言和前面積累的語言材料有了一個運用

7、的依托，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中儲藏語言形式和語言圖式，拓寬語言運用范疇，加深情感體驗，可謂“入乎其內(nèi)，出乎其外，是一項表達工具性與人文性相統(tǒng)一的理論性訓(xùn)練。四、入境悟讀，體會難忍之痛過渡：火給人類帶來了幸福，而普羅米修斯卻遭受了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。課文哪幾個自然段詳細寫了這一方面的內(nèi)容呢？請快速默讀課文68自然段，畫出感受最深的句子，邊讀邊作些批注。1默讀課文：學(xué)生默讀課文，老師巡視。2體會痛苦：這幾段中哪些語句深深打動了你的心？讀給大家聽。體會“鎖之痛火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著

8、風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈從。示范朗讀：老師來讀這段話，請同學(xué)們邊聽邊想象。摳字品讀：聽了老師的朗讀，你眼前的普羅米修斯正在遭受怎樣的懲罰？交流，抓住“死死地鎖“既不能也不能“日夜遭受等詞體會感情朗讀。想象寫話：讓我們把目光聚焦在“風(fēng)吹雨淋這個詞上，把這個詞想象成一幅畫，你仿佛看到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說詳細，說形象，為寫話鋪墊一年365天，除了風(fēng)吹雨淋，還會有哪些惡劣的天氣呢？展開想象，選擇其中的一種天氣，把普羅米修斯可能會遇到的痛苦寫下來。場景一：夏日炎炎，烈日炙烤，_場景二：寒冬臘月，北風(fēng)吼叫，_場景三：雷電轟鳴，暴雨抽打，_感情朗讀：不管是怎樣惡劣的天氣，不管遭受

9、怎樣的磨難，普羅米修斯就是不向宙斯屈從，你覺得這是一個怎樣的普羅米修斯？堅強讓我們把這飽受痛苦卻又如此堅強的普羅米修斯讀到眼前來。設(shè)計意圖：想象是語文學(xué)習(xí)的重要手段。這一段教學(xué)根據(jù)教材言約意豐的特點，在摳詞品讀的根底上，以“風(fēng)吹雨淋為基點展開想象，豐富學(xué)生的語文視界和情感體驗，在融情想象中體會普羅米修斯所受的懲罰之痛，為深化感悟普羅米修斯的精神作好鋪墊。體會“啄之狠狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。畫面呈現(xiàn)：兇惡的鷲鷹，你看到過嗎？出示

10、圖片這是一張怎樣的嘴？可能會在普羅米修斯的身上怎樣？齊讀課文讀文扣詞：讀著這幾句話，哪個詞深深地刺痛了你的心？為什么？體會痛苦：普羅米修斯就是這樣被鷲鷹尖利的嘴一口一口地啄食著，此時，你還覺得這僅僅是一般的啄嗎？它更像什么？學(xué)生交流被掏心挖肝是最嚴(yán)厲的懲罰，這種痛是我們根本就不能想象的，把這種啄之痛通過朗讀來體會。自由讀，推薦讀，齊讀除了“啄食刺痛了你的心，這段話中還有哪些語句也讓你心頭為之一顫？是啊，一時的疼痛都難以忍受，更何況是永遠沒有盡頭！讓我們用朗讀來替普羅米修斯分擔(dān)一些痛苦吧！齊讀理解“懲罰：這就是宙斯對普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，這懲罰不僅是對他肉體的折磨，更是對他意志的摧殘。同學(xué)們，

11、你如今知道“懲罰兩字為什么這樣寫了嗎？看看這個“懲，上面一個“征，下面一個“心，宙斯要征服的正是普羅米修斯的心；這“罰字，下面一個言字旁，一個立刀旁，這立刀旁在你眼里就像設(shè)計意圖：層層感悟，層層遞進：先感悟一次“啄之痛，通過直欣賞圖、體驗朗讀，設(shè)身處地感受普羅米修斯的痛苦；在充分讀悟的根底上再感受“所承受的痛苦永遠沒有盡頭，以點帶面，到達更深層次的感悟?！皯土P的字理識字順應(yīng)文本情境，水到渠成，既是隨文進展字詞教學(xué)，又對感悟人物精神起到了推波助瀾的作用。五、追因溯源，感受堅強不屈1齊讀語段：烈日的暴曬，暴雨的抽打，寒冬的襲擊，鷲鷹的啄食遭受著這些讓我們難以想象的痛苦，普羅米修斯這位天神懊悔了嗎？

12、動搖了嗎？屈從了嗎？到底是什么力量在支撐著他？齊讀語段普羅米修斯搖搖頭，堅決地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種！2感受堅決：你從哪兒感受到普羅米修斯的堅決？一個詞，一個字，甚至一個標(biāo)點，都可能成為你的新發(fā)現(xiàn)！從“可以決不會更不會、反問句、感慨號等處入手體會堅決不屈3感情朗讀：老師引讀語段，指名讀，齊讀。4感悟精神：學(xué)到這兒，你又讀到了一個怎樣的普羅米修斯？請學(xué)生板書：無私無畏、堅強不屈設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)“咬盡語言不放松，要做到“一字未宜忽，語語悟其神。充分品味感悟是感情朗讀的根基，而兩者的自然結(jié)合又是感悟人物精神的有效途徑。六、讀詩續(xù)疑，引向課外閱讀這確實是一位讓人類敬仰的神，為了造福人類，他不惜犧牲自己的一切，古往今來，有多少人贊頌這位偉大的天神，英