小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作反思小結(jié)(2017-2018學(xué)年度上學(xué)期)

1、小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作反思小結(jié)（2017-2018學(xué)年度上學(xué)期）這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語教學(xué)，由于剛剛接手四年級(jí)的英 語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué) 習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué) 期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語的教 學(xué)工作總結(jié)如下：一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效 率。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過“成 功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣” O的確如此，如 果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒

2、有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌 握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提髙學(xué)生 學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說， 設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像吊死鬼” what1 smissing?. 找卡片等，為學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍 中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入 到學(xué)習(xí)中去。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練 習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對(duì)部分不自 覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)

3、督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗 讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批 改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針 對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決 疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密 切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨 時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐 步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。比 如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于classroom里的內(nèi)容，非常

4、 貼近實(shí)際，對(duì)課本中的Let slearn中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前 大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué) 生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記 憶。四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激 勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓 他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予 不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)， 從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起 學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的

5、 互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找 到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以 Vcrygood! n、“Great!”、Excellent!”、 uWe 11 done! v、Youareveryclever! 等等來鼓勵(lì)他們的積極參與, 充分喚起他們說英語的自豪感。第2頁共16頁五、注重過程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦 課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到五分后可以得到一個(gè)帶著字母的小 星星，集齊帶有字母g、0、0、d的四個(gè)字母后，可以得到一個(gè)帶有 good的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體 會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。六.

6、今后努力的方向1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長，課 代表缺少表揚(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些 口頭作業(yè)實(shí)效不大。2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽 實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗(yàn)教師的 課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的 次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方 面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐

7、富的經(jīng)驗(yàn)，也能 取得良好的效果。5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個(gè)老師 的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué) 生意識(shí)到課堂的重要性。6、作為一個(gè)剛剛參加工作的英語老師而言，由于并不是英語專 業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識(shí)的一些方面還有所欠缺，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 而且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己 的課堂效率?？傊?，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少。 總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也 會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善 不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作

8、中取得更好 的成績。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作有令人欣慰的收獲，又有困饒 自己教學(xué)的不足：跨入四年級(jí)，聽說相對(duì)減少，讀寫逐漸跟上，學(xué)生 對(duì)這一調(diào)整一時(shí)不能適應(yīng)，英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比 較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué) 習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；由于教學(xué) 內(nèi)容的難度加大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化 出現(xiàn)本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教 學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教, 努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，下面結(jié)合本學(xué)期教 學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下自己的教學(xué)情

9、況一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷 地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差 生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同 時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里 的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、 手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為 導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳 細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué) 生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題, 大大提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌 曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背誦對(duì)話。三、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。三、興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形 象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼

11、望有機(jī) 會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引 進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉 快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激 勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我們教師應(yīng)每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，就給予他們 鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個(gè)人都渴望有所成就，受 人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué) 生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意， 落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而 產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地

12、想更上一層樓。對(duì) 笫5頁共16頁于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他 們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真 跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué) 中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)， 多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方，常以“VeryGood” 、 “Great” 、 “Excellent” 、 uWe11done、 “Goodjob”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與。充分喚起他們說英語的自 豪感。總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不 倦地傳授給學(xué)生各種英語知識(shí)，努力開發(fā)快樂

13、課堂，取得了一定的成 效，但是，教學(xué)中也有很多不足，以后的教學(xué)中我要吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié) 教訓(xùn)爭取使得學(xué)生的成績有了很大的提高。第6頁共16頁小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)（2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期）新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的 教學(xué)方式。并且強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教 學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立 性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和 運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依

14、賴于興 趣” O只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性， 才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)” O學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。布魯納提出，學(xué)習(xí)的最好 刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣?！敖倘宋雌渑d趣，必不樂學(xué)”?？?見興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。一、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)與優(yōu)化教法相結(jié)合。課堂教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師要充 分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并努力確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。外語課 堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)劣具有決定性的作用。這就 需要我們?cè)谘芯拷谭〞r(shí)必須以研究學(xué)生的學(xué)法為基本

15、點(diǎn)，即根據(jù)學(xué)生 學(xué)習(xí)外語的心理過程、方法、習(xí)慣研究制定教的方法，使課堂教學(xué)過 程中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)、教 學(xué)手段的運(yùn)用等都符合學(xué)生外語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有利于充分發(fā)揮學(xué) 生的積極性、主動(dòng)性。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧 的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。二、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。教師在課堂上要善于表演，利用或創(chuàng)造與實(shí)際生活類似的情景, 模擬實(shí)際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動(dòng)作和表情 來輔助開展聽、說、讀、寫活動(dòng)。教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng) 并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀 事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系

16、，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué) 質(zhì)量。充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨 時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐 步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。比 如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學(xué)生熟練掌握的情況下, 表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對(duì)話改編成一個(gè)自己身邊發(fā)生的新的 對(duì)話，而且鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境， 形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽 結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時(shí)，我告 訴他們，熟人朋友見面打招呼時(shí)，常這樣表達(dá)A：Hello!

17、Howareyou?B：Fine,thankyou.這一問候格式也要適時(shí)適地來用。設(shè)想兩人騎著車相對(duì)而行，且 沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形 式。僅說“Hello! ”或者簡單的“Hi” ,甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行 了。在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演騎車說全部問候語的場(chǎng)面，一邊擦 身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們?cè)谛χ蓄I(lǐng)會(huì)其意?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用?！痹诮逃⒄Z語法知識(shí)，決不是要學(xué)生 當(dāng)“糧倉”，而是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手 腳，提供機(jī)遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，引 笫8頁共16頁導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實(shí)際，

18、進(jìn)而展開想象，不要 放過每一個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)詞、半句話，再加上手勢(shì)，動(dòng)作。只要 能表達(dá)思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個(gè)常用動(dòng)詞，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)每天必用的最少次 數(shù)，它們可以在動(dòng)作的幫助下代替其他動(dòng)詞。它們是be、have、do、 e、go、get let ask、like、puto 女口 have 可以代替 buy、borrow lend、throw, carry等。隨著學(xué)習(xí)的深化，可以逐步增加。但一定 要注意我們的目的是要使學(xué)生感到不難。同時(shí)我們也規(guī)定這一階段必 練的重點(diǎn)句型。如let1 sdosth, Hike*, Iwant等。這些做法可以 把學(xué)生從想說英語而又

19、怕說錯(cuò)的畏難情緒中解放出來。三、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、 直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā) 學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參 與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課 堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的 同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙 上眼睛背對(duì)同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué) 生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對(duì)話幾句

20、，最后讓講臺(tái) 上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的 同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說No,guessagain! 臺(tái) 上的同學(xué)只好又猜測(cè)Arcyou？”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭 先恐后。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí) 物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)“What sinthebdg?”這個(gè)句型時(shí)，可以事 先把幾個(gè)桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實(shí)物放入包內(nèi)，讓學(xué)生閉上眼睛 來摸，然后用“Itsa/an”來回答?；卮饘?duì)了，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。再 比如學(xué)習(xí)介詞in,on,under,behind時(shí)，可以把一支鋼筆藏在某個(gè)地 方，讓學(xué)生猜“Itsin/on/under

21、”這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于 掌握。英語課是交際性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的教學(xué)方式不但影響到學(xué)生的 學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)他們的交往風(fēng)格、心理健康也有長遠(yuǎn)影 響。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體 會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，做到學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力 的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識(shí)后，進(jìn)行一些游戲 性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合 作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕 松愉快，把學(xué)英語變成快樂事。四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在

22、于傳授適應(yīng)，而在于激 勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兘處煈?yīng)每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，就給予他們 鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個(gè)人都渴望有所成就，受 人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué) 生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意， 落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而 產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對(duì) 于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他 們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真 跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué) 中要求學(xué)生人人參與，

23、加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)， 多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方，常以“VetyGood” 、 “Great” 、 “Excellent” 、 “Welldone” 、 “Goodjob”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與。充分喚起他們說英語的自 豪感。英語畢竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不 懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，才能取得一定的成 績?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有從學(xué) 生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才回使學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，思維活躍起來，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)6個(gè)班的英

24、語課老師?，F(xiàn)將本學(xué)期的教 學(xué)工作總結(jié)如下：一、英語學(xué)習(xí)的情況分析1、四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛 逆，總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上一年級(jí)好，但原有不及格 的后進(jìn)生和新插班沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，竟達(dá)本年級(jí)人數(shù)的四分之一之 多，尤其以男學(xué)生為主，情況不容樂觀。2、教學(xué)上的一些的困難（1）單詞量大新標(biāo)準(zhǔn)英語單詞量大，在每一個(gè)module模塊的 wordlist單詞表里有十個(gè)左右的新單詞，還不包括文中出現(xiàn)而單詞 表中不要求掌握的難度較大的單詞。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比 較大，后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I,you, he, is等這些句子中最常 出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。（2）教

25、學(xué)內(nèi)容多本冊(cè)有11個(gè)模塊（moudlc）,每個(gè)模塊分兩個(gè)單 元。以每個(gè)單元為1個(gè)課時(shí)，已經(jīng)需要22課時(shí)，還要包括復(fù)習(xí)、單 元測(cè)試與講評(píng)。教學(xué)時(shí)間欠充足。3、家庭輔導(dǎo)的缺乏家長與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué) 差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂 所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生 對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非?？欤瑢W(xué)習(xí)自覺性也不高。二、教學(xué)工作1、工作態(tài)度本學(xué)期來，我認(rèn)真對(duì)待英語課堂的教學(xué)工作。認(rèn)真 鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能 的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪 些困難，采取相應(yīng)的措施；考

26、慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授 給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、了解學(xué)生情況，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；在書寫作業(yè)中, 開始讓學(xué)生抄寫句子，當(dāng)出現(xiàn)大小寫不分的情況時(shí)，及時(shí)給學(xué)生分析, 重視對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范性的培養(yǎng)；抓好課前3分鐘和英語朗讀，勤聽錄 音，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)，注重對(duì)學(xué)生語音語調(diào)方面準(zhǔn)確性的 培養(yǎng)。三、不足之處1、只管教學(xué)，不抓輔差。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢 查，沒有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來說，我在輔 差這一塊做得非常不足。以后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔差工作。2、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，給學(xué)生一個(gè)

27、學(xué) 習(xí)的緊張感，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這樣的不足，我今后要加大力度做好學(xué)生思想工作，爭取在 下學(xué)期取得更好的成績。在我校英語教研組的組織下，英語教學(xué)的改革成為我校的特色之一。英語課程的教學(xué)被列入主科的教學(xué)，從三年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)班 級(jí)每星期三節(jié)英語課，還增設(shè)英語早晚自習(xí)；每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專設(shè)英語 教研組活動(dòng)時(shí)間，組織全體學(xué)生進(jìn)行英語期中考和期末考，并將英語 課的教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)、考核英語教師的依據(jù)之一。在這樣的大氛圍 下，作為一名英語教師的我，雖覺得壓力重了，可是比起以往只有英 語教師在孤軍奮戰(zhàn)，感覺多了很堅(jiān)強(qiáng)的后盾。本學(xué)期，我擔(dān)任了四年 級(jí)的英語課老師。現(xiàn)將本學(xué)期的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下

28、：一、英語學(xué)習(xí)的情況分析英語的學(xué)習(xí)有很多方面的影響1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向 中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí) 慣養(yǎng)成都較好，無差生。2、教學(xué)上的一些的困難。(1) 單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生 記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后 進(jìn)生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現(xiàn)的 單詞都無法認(rèn)讀。(2) 教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較緊張。3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長與教學(xué)配合的同 步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家 長的課外督促與輔導(dǎo)

29、，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多 課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非?？?，學(xué)習(xí) 自覺性也不高。4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密 相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺性太 差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一 個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。1、工作態(tài)度。本學(xué)期來，我認(rèn)真對(duì)待英語課堂的教學(xué)工作，絲 毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長交上一張?zhí)畹某煽?單。2、教學(xué)準(zhǔn)備。(1) 了解班生情況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。(2) 聽課。(3) 聽錄音。對(duì)于英語教學(xué)，我很注重語音語調(diào)

30、方面的準(zhǔn)確， 教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。3、教學(xué)特點(diǎn)。(1) 盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 英語教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一 些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較 適合農(nóng)村家長無法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。(2) 字不離詞，詞不離句是語文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶 入英語教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句 子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子 以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡單的造句。固定的句型, 給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。(3) 針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞 時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動(dòng)的精 力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯(cuò)，課后都 能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如headhead頭faceface臉nosenose 鼻子這些身體器官配上可愛