【最新】九年級語文上冊《承天寺夜游》課件9河大版 課件

1、制作：靈寶四中制作：靈寶四中 何冠珠何冠珠 月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷調(diào)動你的語文積累，說出兩調(diào)動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。句吟詠月亮的詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還” （北宋.王安石）關(guān)于“月亮”的詩句“海上生明月，海上生明月， 天涯共此時(shí)天涯共此時(shí)” ” ( (唐唐 張九齡張九齡) )“舉杯邀明月舉杯邀明月, ,對飲成對飲成三人。三人。” 李白李白我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨

2、君直到夜郎西隨君直到夜郎西. . （李白）（李白） 本文作者是本文作者是 ，字，字 ，號號 ，他是我國，他是我國 時(shí)期著時(shí)期著名的文學(xué)家，和父親名的文學(xué)家，和父親 ，弟弟，弟弟 合稱合稱 ，也是，也是 之一，本文選自之一，本文選自 。 我們學(xué)過他的我們學(xué)過他的水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭一詞，請一詞，請背誦出來背誦出來 唐宋八大家唐宋八大家初讀課文初讀課文再讀課文再讀課文解釋詞語解釋詞語,翻譯句翻譯句子子 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，入戶，欣然欣然起行。起行。 元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光

3、照進(jìn)堂屋的門戶，便服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動。很高興地起來走動。愉快地，高興地愉快地，高興地念念無與樂者，無與樂者，遂遂至承天寺尋張懷民。至承天寺尋張懷民。 想，思考想，思考于是，就于是，就因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。到承天寺尋找張懷民。懷民亦未懷民亦未寢寢，相與步相與步于中于中庭庭。 臥，睡臥，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行庭院庭院懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步庭下如積水庭下如積水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交橫交橫，蓋蓋竹柏影竹柏影也。也。

4、月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。是竹子，柏樹的影子。第一段：交代了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游的原因。第一段：交代了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游的原因。清澈透明清澈透明交叉錯雜交叉錯雜原來是，連詞原來是，連詞第二段：描繪庭中月光的澄澈。第二段：描繪庭中月光的澄澈。何夜無月？何處無竹柏？何夜無月？何處無竹柏？但但少少閑人閑人如吾兩人者如吾兩人者耳耳。 哪個夜晚沒有月色？那個地方?jīng)]有竹子和柏樹？哪個夜晚沒有月色？那個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。只不

5、過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。連詞，只是，不過連詞，只是，不過這里指不汲汲于名利而能這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。從容流連光景的人。而已，罷了而已，罷了第三段：惋惜無人賞月。第三段：惋惜無人賞月。問題探究問題探究1.1.全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。說說你選擇它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯張懷民可以同理由：唯張懷民可以同樂樂 懷民亦未寢懷民亦未寢 。

6、理由：心境相同理由：心境相同 欣賞欣賞趣味相同趣味相同 相與步于中庭。相與步于中庭。 理由：關(guān)系親密理由：關(guān)系親密 但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 理由：志理由：志同道合同道合 志趣相投志趣相投 命運(yùn)相同命運(yùn)相同 2.請從文中摘錄描寫請從文中摘錄描寫“庭院月色庭院月色”的語句，細(xì)的語句，細(xì)細(xì)品味，簡要說明景物特點(diǎn)。細(xì)品味，簡要說明景物特點(diǎn)。 句子：句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫， 蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。景物特點(diǎn)：景物特點(diǎn)：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）月色空靈皎潔。（空明澄澈等） 3.3.體會這一句的妙處。體會這一句的妙處。 “積水空明積水空

7、明”用比喻的手法寫出月光的清澈透用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。明，給人以一池春水的靜謐之感。 “藻荇交橫藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美，寫竹柏之影參差則具有水草搖曳的動態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個空錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 4.文中說文中說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。如吾兩人耳?！闭f說句中的說說句中的“閑人閑人”的的“閑閑”字在全文中起什么作用？這個字在全文中起什么作用？這個“閑閑”字的含義字的

8、含義有哪幾點(diǎn)？有哪幾點(diǎn)？ 以別人的不閑反襯兩人之閑，點(diǎn)明主旨。以別人的不閑反襯兩人之閑，點(diǎn)明主旨。 、反映了作者安閑自適的心境。、反映了作者安閑自適的心境。 、反映了作者身為閑官的閑事。、反映了作者身為閑官的閑事。 、慨嘆世人忙于名利而無暇顧及良辰、慨嘆世人忙于名利而無暇顧及良辰美景美景 5.5.你是如何理解文中你是如何理解文中“閑人閑人”的含義？的含義？ *貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。

9、既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為為閑人閑人的境遇而生的惆悵和苦悶。）的境遇而生的惆悵和苦悶。） 6.6.本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會作者的思想感情。作者的思想感情。 *賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；被賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；被貶的無奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂觀豁達(dá)。貶的無奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂觀豁達(dá)。 7.“7.“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點(diǎn)一句是全文的點(diǎn)睛之筆，請參考下面的

10、背景材料，說說為什么睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為作者稱自己為“閑人閑人”，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境。樣的心境。 背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進(jìn)之處持力主政治改革，但對王安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如有不同意見，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同流放。同流放。記承天寺夜游記承天寺夜游即寫于此時(shí)。即寫于此時(shí)。 蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的曠達(dá)自我排遣的曠達(dá) 判斷下

11、列說法的正確與否，對的打判斷下列說法的正確與否，對的打“”“”，錯的，錯的打打“”。A A“月色入戶月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。B“念無與為樂者念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。懷民的人。C C“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。柏影也?！倍?/p>

12、短三句話，沒有寫一個月字，卻無短短三句話，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。句子解析句子解析 月色入戶月色入戶；運(yùn)用擬人寫法，自然生動。月；運(yùn)用擬人寫法，自然生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動來與他光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動來與他作伴，有意來慰藉這位失意的詩人。作伴，有意來慰藉這位失意的詩人。 欣然起行：欣然起行：寫作者的反應(yīng)。睡意頓消披衣寫作者的反應(yīng)。睡意頓消披衣而起，見月光如同見久違的朋友，欣然相迎。而起，見月光如同見久違的朋友，欣然相迎。可以想

13、象他這時(shí)交游斷絕，門庭冷落的境況；可以想象他這時(shí)交游斷絕，門庭冷落的境況；只有月光毫無勢利之情，在寂寞的寒夜，依然只有月光毫無勢利之情，在寂寞的寒夜，依然來拜訪他。來拜訪他。 念無與樂者：念無與樂者：寫出作者在貶謫中寂寞寡歡，寫出作者在貶謫中寂寞寡歡，即使多年的老朋友也不敢和他來往；一同賞月即使多年的老朋友也不敢和他來往；一同賞月應(yīng)該是志同道合之人，世上那些庸俗勢利之徒，應(yīng)該是志同道合之人，世上那些庸俗勢利之徒，是不配來與自己共同賞月的。是不配來與自己共同賞月的。D D“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著寥寥數(shù)

14、語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。讀故事，完成題目。讀故事，完成題目。 有一天，本文作者蘇軾去拜訪王安石。王安石因有一天，本文作者蘇軾去拜訪王安石。王安石因有其他客人，先請他到書房歇息。恰巧，案頭放著一有其他客人，先請他到書房歇息。恰巧，案頭放著一篇王安石未寫完的詩稿。題目叫篇王安石未寫完的詩稿。題目叫詠菊詠菊，開頭兩句，開頭兩句是：是：“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金。昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金?！碧K軾心蘇軾心想，秋菊跟春花不一樣，它能和寒霜鏖戰(zhàn)，寧

15、枯在枝想，秋菊跟春花不一樣，它能和寒霜鏖戰(zhàn)，寧枯在枝上，也不凋謝零落。說西風(fēng)上，也不凋謝零落。說西風(fēng)“吹落吹落”“”“滿地金滿地金”，太，太不符合實(shí)際生活了。于是提筆又寫了兩句：不符合實(shí)際生活了。于是提筆又寫了兩句：“秋花不秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟。比春花落，說與詩人仔細(xì)吟。” ” 王安石看了他的續(xù)詩，王安石看了他的續(xù)詩，心中好笑，便借機(jī)把他從京城調(diào)往黃州作官。蘇軾不心中好笑，便借機(jī)把他從京城調(diào)往黃州作官。蘇軾不服氣，對王安石的報(bào)復(fù)行為十分不滿。一次大風(fēng)過后，服氣，對王安石的報(bào)復(fù)行為十分不滿。一次大風(fēng)過后，惆悵之中，他閑步花園，卻真的見到了菊花紛紛下落，惆悵之中，他閑步花園，卻真的見到了

16、菊花紛紛下落，滿地鋪金的情景，才知道黃州的菊花與別處的不同，滿地鋪金的情景，才知道黃州的菊花與別處的不同，同時(shí)感到自己的續(xù)詩同時(shí)感到自己的續(xù)詩也是不妥當(dāng)?shù)?。也是不妥?dāng)?shù)?。?）故事說蘇軾被貶黃州的原因是什么？你認(rèn)）故事說蘇軾被貶黃州的原因是什么？你認(rèn)為這是事實(shí)嗎？為這是事實(shí)嗎？故事中說，蘇軾是因?yàn)閬y改當(dāng)時(shí)做宰相的王安石故事中說，蘇軾是因?yàn)閬y改當(dāng)時(shí)做宰相的王安石的詩受到報(bào)復(fù)而被貶黃州，這是虛構(gòu)的。事實(shí)告的詩受到報(bào)復(fù)而被貶黃州，這是虛構(gòu)的。事實(shí)告訴我們，蘇軾是因?yàn)樵V我們，蘇軾是因?yàn)椤盀跖_詩案烏臺詩案”而被貶的。蘇而被貶的。蘇軾在政治上比較保守，與王安石的政見確有不同。軾在政治上比較保守，與王安石的

17、政見確有不同。 （2）菊花是不是真的不會脫落？你有這方面的）菊花是不是真的不會脫落？你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？生活體驗(yàn)嗎？菊花有兩種，一種花瓣結(jié)密的不落，一種花瓣菊花有兩種，一種花瓣結(jié)密的不落，一種花瓣不十分密的會落。所見菊花以前者為主。黃州不十分密的會落。所見菊花以前者為主。黃州的菊花卻以后者為主。的菊花卻以后者為主。 （3 3）這個故事給你的寫作有何）這個故事給你的寫作有何啟示？啟示？這個故事告訴我們，生活這個故事告訴我們，生活是寫作源泉。要寫好作文是寫作源泉。要寫好作文一定要深入生活，體驗(yàn)生一定要深入生活，體驗(yàn)生活?；?。 請同學(xué)們也來寫一段景色描寫，請同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要的，或是郁悶的，等等，要布置作業(yè)：布置作業(yè)： 晉代陶淵明因不滿官場的黑暗腐敗，憤而晉代陶淵明因不滿官場的黑暗腐敗，憤而辭官回鄉(xiāng)，過起了辭官回鄉(xiāng)，過起了“采菊東籬下，悠然見南采菊東籬下，悠然見南山山”的閑適恬淡的生活。本文中，作者也以的閑適恬淡的生活。本文中，作者也以“閑人閑人”自居，這悠閑與陶淵明的一致嗎？自居，這悠閑與陶淵明的一致嗎？簡述你的理由。簡