中學教師資格證考試教育心理學總匯

1、中學教師資格證考試教育心理學第一至五章試題教師資格考試 第一章 教育心理學概述一、單項選擇題1C 2C 3A 4B 5D1在教與學的過程中，要有效傳遞的信息是：( ) A教學過程 B教學手段 c教學內(nèi)容 D教學媒體2教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為：( ) A19世紀20年代以前 B19世紀80年代 c20世紀20年代以前 D20世紀80年代3教育心理學的誕生之年是：( ) A1903年 B1913年 c1924年 D1934年4教育心理學的創(chuàng)始人是：( ) A華生 B桑代克 c布魯納 D加涅51924年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是：( ) A陶行知 B蔡元培 c潘菽 D廖世承二、

2、填空題1教育心理學是一門研究學校情境中_學與教_的基本心理規(guī)律的科學。2教育心理學是介于_與_之間的交叉學科。3在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過_、_來體現(xiàn)的。4影響學與教的教師因素主要有_、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及_等基本的心理特性。5教學環(huán)境包括_和_。6教學環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指_、_以及空間布置等。7評價反思過程包括在教學之前對教學設計效果_、在教學過程中對教學的_以及在教學之后的檢驗和反思。8教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、_、預測和_的作用。二、填空題1 2心理學教育學 3群體差異個體差異 4敬業(yè)精神教學風格 5物質(zhì)環(huán)境社會環(huán)境 6課堂自然條件教學設施

3、7預測和評判監(jiān)視和分析 8解釋控制中學教師資格證考試教育心理學同步練習題第二章第二章 中學生的心理發(fā)展與教育同步練習題一、單項選擇題1決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為：( )A人格 B性格 C自我D品德 2生理自我基本成熟的時間是：( )A1歲左右 B3歲左右 C6歲左右 D9歲左右3社會自我基本成熟的時期在：( )A嬰兒期 B幼兒期 C童年期 D少年期4心理的自我開始形成和發(fā)展的時期為：( )A幼兒期 B童年期 C少年期 D青年期5使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是： ( )A自我意識 B自我努力 C性格特征 D傾向性特征6學生借以獲得信息、做

4、出計劃和解決問題的心理過程稱之為： ( )A認知過程 B意志過程 C決策方式 D認知方式7對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物作出判斷的認知方式屬于：( )A沖動型 B沉思型 C場獨立型 D場依存型8對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于： ( )A沖動型 B沉思型 C場獨立型 D場依存型9在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快的檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為：( )A沖動型 B沉思型 C場獨立型 D場依存型10個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為：( )A場獨立型 B場依

5、存型 C輻合型 D發(fā)散型11個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能答案的認知方式稱為： ( )A場獨立型 B場依存型 C輻合型 D發(fā)散型12世界上最著名的智力量表是：( )A比納?西孟量表 B斯坦福?比納量表C比納?推孟量表 D維克斯勒量表13人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。其核心是：( )A能力 B氣質(zhì) C性格 D需要14一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的：( )A態(tài)度特征 B意志特征 C情緒特征 D理智特征二、填空題1個體在整個生命進程中對客觀現(xiàn)實反映活動的擴大、改善和提高的過程稱

6、之為_。2劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)是個體在一定時期內(nèi)所具有的共同的、本質(zhì)的、典型的_和3自我意識是指個體對自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識。其心理成分包括：認識成分、_和_。4個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_再到_的過程。5學生借以獲得信息、_和_的心理過程稱之為認知過程。6個體認知過程方面的差異主要是由其不同的_和_而造成的。7個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中_和_信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。8智商(IQ)等于_與_之比乘以100。9個體的智力水平是其_和_相互作用的結(jié)果。10個體智力發(fā)展上的差異包括_和_。11個體智力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在智力的

7、_、水平差異、_的差異。12智力的群體差異主要包括智力的_、年齡差異、_等。13性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的_以及與之相適應的習慣化的_。14性格的個別差異主要表現(xiàn)在_和_兩個方面。15依據(jù)心理活動傾向性，一般把人的性格分為_與_。16區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是_與_。1A 2B 3D 4D 5A 6A 7C 8D 9A 10C 11D 12B 13C 14B二、填空題1心理發(fā)展 2心理特點主導活動 3情感成分意志成分 4社會自我心理自我5作出計劃解決問題 6認知方式認知能力 7加工組織 8智力年齡實際年齡9先天稟賦后天環(huán)境 10個體差異群體差異 11類型差異表現(xiàn)早晚 12性別差

8、異種族差異13穩(wěn)固的態(tài)度行為方式 14性格特征差異性格類型差異 15外傾性內(nèi)傾性 16反應時間精確性中學教師資格證考試教育心理學同步練習題第三章 學習的基本理論 一、單項選擇題1認知發(fā)展說的代表人物是：( )A布魯納 B奧蘇伯爾 c桑代克 D贊可夫2操作條件反射學說的提出者是：( )A巴甫洛夫 B華生 c斯金納 D赫爾3布魯納在教學上提倡：( )A指導法 B討論法 c發(fā)現(xiàn)法 D接受法4美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于： ( )A構(gòu)造一種完形 B主動地形成認知結(jié)構(gòu)c形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié) D對環(huán)境條件的認知5在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是：( )A加涅 B斯金納 C托

9、爾曼 D桑代克6桑代克的學習理論被稱為：( )A刺激一反應理論 B認知發(fā)展理論c聯(lián)結(jié)一認知理論 D有意義接受學習論7按照加涅的學習結(jié)果分類法，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為：( )A智慧技能 B認知策略 c言語信息 D動作技能8按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為：( )A智慧技能 B認知策略 c言語信息 D動作技能9按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為：( )A智慧技能 B認知策略 c言語信息 D動作技能lo按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，影響個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向稱之為：( )A智慧技能

10、B認知策略 c態(tài)度 D動作技能11經(jīng)典性條件作用理論的提出者是：( )A巴甫洛夫 B維果茨基 c贊可夫 D斯金納12主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式、使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的心理學家是：( )A布魯納 B桑代克 c斯金納 D奧蘇伯爾二、填空題1人類由經(jīng)驗而產(chǎn)生的學習主要有_和_兩種類型。2美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結(jié)果，將學習分為_、認知策略、言語信息、和態(tài)度五種類型。3我國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、_和_。4技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為_和_兩大類。5教育心理學領(lǐng)域最典型的兩大學習理論派別是_和_。6聯(lián)結(jié)主義學習理論的主要代表流派

11、有桑代克的_和斯金納的_。7嘗試一錯誤學習理論的基本學習規(guī)律有效果律、_和_。8美國心理學家斯金納把人和動物的行為分為_和_。9操作性條件作用的基本規(guī)律是強化，強化可分為_和_。10認知學習理論的主要代表流派有苛勒的_，布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學說及奧蘇伯爾的_。11奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為_與_。12奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為_與_。一、單項選擇題1 A 2 C 3 C 4 B 5 A 6 A 7 A 8 B 9 C 10 C 11A 12A二、填空題1正規(guī)學習隨機學習 2智慧技能動作技能 3技能的學習行為規(guī)范的學習 4心智技能操作技能 5聯(lián)結(jié)主義學習理論

12、認知主義學習理論 6嘗試錯誤說操作條件作用說 7練習律準備律 8應答性行為操作性行為 9正強化負強化 10完形一頓悟說有意義接受學習說 11接受學習發(fā)現(xiàn)學習 12機械學習意義學習中學教師資格證考試教育心理學第四章同步練習題第四章 學習動機一、單項選擇題1激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為：( )A學習需要 B學習期待 C學習動機 D學習態(tài)度 2個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為： ( )A學習需要 B學習期待 c學習動機 D學習態(tài)度3個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為： ( )A學習興趣 B學習期待 c學習動機 D學習目的4能夠激起有機體的定向行

13、為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱之為： ( )A需要 B動機 c強化 D誘因5與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機屬于：( )A間接的遠景性動機 B直接的近景性動機c間接的近景性動機 D直接的遠景性動機6把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機稱為： (A間接的遠景性動機 B直接的近景性動機C間接的近景性動機 D直接的遠景性動機7個體執(zhí)行任務時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為： ( )A認識動機 B成就動機 C贊許動機 D交往動機8人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為：( )A自我期待感 B自我歸因感 c自我預期感 D自我效能感9最早提出自我效能感的心理學

14、家是：( )A班杜拉 B斯金納 c布魯納 D維納二、填空題1直接引起、維持和指引個體活動的心理動因或內(nèi)部動力是_。2學習動機的兩個基本成分是_和_。3奧蘇伯爾把學校情境中的成就動機歸結(jié)為_、_和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。4根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為_和_。5根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系，可以把學習動機分為_和_。6根據(jù)學習動機的動力來源，可以把學習動機分為_和_。7學習動機理論主要有強化理論、需要層次理論、_、成敗歸因論、_。8根據(jù)馬斯洛的理論，自我實現(xiàn)的需要包括_、審美和_的需要。9心理學家阿特金森把個體的成就動機分為_和_。10班杜拉的動機理論把強化分為_、_和自我強化

15、。11根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_。12教育心理學研究表明，新的學習需要形成的途徑主要有_和_。l3具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為_。 一、單項選撣題1C 2A 3B 4D 5B 6A 7B 8D 9A二、填空題1動機 2學習需要學習期待 3認知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力 4高尚的動機低級的動機 5近景的直接性動機遠景的間接性動機 6內(nèi)部學習動機外部學習動機 7成就動機理論自我效能感理論8認知創(chuàng)造 9力求成功的動機避免失敗的動機 10直強化替代性強化11成敗經(jīng)驗 12直接發(fā)生途徑間接發(fā)生途徑 13.問題情境中學教師資格證考試教育心理學第

16、五章同步練習題第五章 學習的遷移一、單項選擇題1一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為：( )A正遷移 B負遷移 c橫向遷移 D縱向遷移 2兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為：( )A正遷移 B負遷移 c橫向遷移D縱向遷移3由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為：( )A順向遷移 B逆向遷移 C水平遷移 D垂直遷移4由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之問的相互影響而發(fā)生的遷移稱為：( )A順向遷移 B逆向遷移 C水平遷移 D垂直遷移5由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為： ( )A遷移 B變式 C定勢 D原型啟發(fā)二、填空題

17、1一種學習對另一種活動的影響，在教育心理學上稱之為_。2日常教學中所謂的“舉一反三”、 “觸類旁通”、 “聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學上稱之為_。3垂直遷移表現(xiàn)在_和_兩個方面。4早期的遷移理論主要包括形式訓練說、相同要素說、_與_。5現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種：一種是強調(diào)_在遷移中的作用；一種是強調(diào)_對遷移的影響。6定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_和_兩種。7從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到_、一體化、_。一、單項選擇題1A 2B 3C 4D 5C 二、填空題1學習遷移 2遷移 3自下而上的遷移 自上而下的遷移 4經(jīng)驗類化說關(guān)系轉(zhuǎn)換說5認知結(jié)構(gòu)外界環(huán)境與主體的相互作用 6促進

18、阻礙 7結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡化教育心理學第一二章試題教師資格考試 2009-02-26 16:05:55 閱讀56 評論0 字號：大中小 第一章題目一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理2、心理過程包括（D）A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的A、認知過程 B、情感過程C、意志過程 D、認知過程、情感過程、意志過程4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究A、

19、普通心理學 B、發(fā)展心理學C、理論心理學 D、生理心理學5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學 B、應用心理學C、發(fā)展心理學 D、比較心理學、6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學 B、生理

20、心理學C、社會心理學 D、實驗心理學E、發(fā)展心理學 F、普通心理學7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學 B、生理心理學C、應用心理學 D、普通心理學8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）A、減少人為性,提高真實性 B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性 D、提高人為性,降低真實性9、（C）的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾 B、洛克C、馮特 D、繆勒10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被譽為心理

21、學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯13、心理學的第一大勢力是指（A）A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了行為:比較心理學導論一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛 二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程2、心理過程包括（C，E，G）A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E

22、、情感過程 F、行為過程 G、意志過程3、個性心理特征包括（B，C，E）A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格4、心理學可分為（A，D）A、理論心理學 B、發(fā)展心理學C、普通心理學 D、應用心理學 E、社會心理學5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）A、普通心理學 B、社會心理學C、教育心理學 D、生理心理學 E、實驗心理學6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）A、社會心理學 B、教育心理學C、咨詢心理學 D、管理心理學 E、消費心理學7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A，B，C，E,F）A、心理學學科性質(zhì) B、心理學方法論C、身心問題 D、學習心理機制E、心理的生理基

23、礎 F、心理的起源8、科學的三大特征是（A，B，D）A、客觀性 B、可驗證性C、準確性 D、系統(tǒng)邏輯性 E、描述性9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象 B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法 D、人的社會性10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義 11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理 E、協(xié)同性原理12、觀察法可以分為（A,B,C，E）。A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀

24、察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）A、每次盡可能長 B、有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時間不宜過長14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律。A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界15、實驗法可分為（A，D）A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、

25、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、實驗和研究設計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法20、心理學發(fā)展的歷史分為（A，C）A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學的確立 B、實驗心理學的創(chuàng)立 C、

26、出版生理心理學原理 D、建立心理學專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論 三、判斷題1、 心理學是研究人的行為的科學。()2、 心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應。()3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。()4、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()5、心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。()6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與

27、現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。()7、心理學是屬于自然科學性質(zhì)的學科。()8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質(zhì)的學科。()9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。()10、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。()11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。()12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。()13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。()14、在實驗法研究中

28、，引起的變化因素是因變量。()15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。()16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。()17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。()18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。()19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。()20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。()21、亞里士多德的靈魂論，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。()22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。()23、1879年，德國人馮特在萊

29、比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。()24、洛克的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。()25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴。()26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。()27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。()28、人本主義的興起被稱為第二次革命。()29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。()第二章題目一、單項選擇題1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（A）A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇

30、 D、信息的儲存和提取2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？（D）A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是（B）A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為（B）A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限 D、相對閾限5、當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（A）。A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常6、對一定對象的指向和集中是（B）A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維7、人根據(jù)任務把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另

31、一個對象上、稱為（D）。A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是（C）A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（D）。A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶10、以下又可以稱為實踐思維是（A）。A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成（C）A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維二、 多項選擇題1、感覺器官除了感

32、受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受（ABCD）A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺2、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有（ABCE）A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼3、注意具有以下功能（ABCD）A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨4、容易引起無意注意的物體是（ABDE）。A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要5、注意的基本品質(zhì)特點是（ABDE）。A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配6、影響注意品質(zhì)的因素有（BCD

33、）。A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點7、自動加工是（ACE）。A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習 D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變8、控制加工是（ACDE）。A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè) D、應用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式編碼的是（ABC）。A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶10、長時記憶的編碼方式是（CD）。A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼11、遺忘的發(fā)生是由于（BCD）。

34、A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認12、解決問題的思維方式有（ABCDE）。A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法13、以下關(guān)于定勢描述正確的是（ABCD）。A、一種心理活動的準備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題 D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法三、判斷題1、眼睛的適宜刺激是光波。()2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。()3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。()4、閾限越低表明感受性越差。()5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。()6、注意是一個獨立的心理過程。()7、注意是一種有限的資源。

35、()8、心理學家用直接測量的方法來研究內(nèi)隱記憶。()9、后面學習的內(nèi)容對前面學習的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。()10、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。()11、對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。()教育心理學第三四五章試題教師資格考試 2009-02-26 16:04:16 閱讀39 評論0 字號：大中小 第三章題目一、單項選擇題1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力3、觀察學習的提出者是（D）、A、榮格 B、華生 C、斯金納

36、 D、班杜拉4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德5、編制16人格因素問卷的是（B）A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）A、艾森克人格問卷 B、YG人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（D）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（ C）A、認知能力 B

37、、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力10、在比納西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月 二、多項選擇題1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，E）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性E、有認識、情感、意志構(gòu)成的融合體4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，觀察力 B、記憶力 C、思維力 D、想象力

38、E、注意力5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) E、神經(jīng)質(zhì)6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬和愛的需要D、尊重需要 E、自我實現(xiàn)需要7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格 B、華生 C、斯金鈉 D、班杜拉 E、埃里克森8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷 B、羅夏墨跡測驗 C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷 E、兒童統(tǒng)覺測驗9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標關(guān)聯(lián)信度 10、根據(jù)巴甫洛夫的

39、高級神經(jīng)活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡 E、靈活11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程 三、判斷題1、特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()2、在心理學中的個性或人格同一概念。()3、主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。()4、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。()5、兒童統(tǒng)覺測驗適用于4歲以下的兒童。()6、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。()8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()9、韋克斯勒力量表包括語言與操作兩個部分。()10、良好的記憶力是天才的特征之一。() 第四章題目一、單項選擇題1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究2、在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向