《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)案例及反思

1、?識(shí)字二·菜園里?教學(xué)案例及反思【設(shè)計(jì)根本思路】新課程有個(gè)重要的特點(diǎn)就是增加了學(xué)生的識(shí)字量 ,強(qiáng)調(diào)通過(guò)識(shí)字教學(xué)要使學(xué)生產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)漢字 ,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。?菜園里?是人教版一冊(cè)的第二個(gè)識(shí)字單元的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。九個(gè)詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱 ,而且這些蔬菜名稱學(xué)生都很熟悉 ,在平時(shí)的生活中經(jīng)常碰到 ,一局部生字結(jié)合在蔬菜名中。為此我把教學(xué)設(shè)計(jì)定位于在“新理念下創(chuàng)立一種新課堂 ,讓學(xué)生在生活中主動(dòng)獲得認(rèn)知 ,在活動(dòng)、游戲中通過(guò)合作自主感悟 ,在進(jìn)一步穩(wěn)固的同時(shí)激發(fā)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。本課共三課時(shí) ,范例是第一課時(shí) ,教學(xué)的思路是“聯(lián)系生活 ,課前交流創(chuàng)

2、設(shè)情景 ,投身于虛擬的世界主動(dòng)識(shí)字開展活動(dòng) ,穩(wěn)固識(shí)字走向生活 ,拓展課外?！镜谝徽n時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀“豆角等詞。難點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。【操作步驟及設(shè)計(jì)意圖】一、聯(lián)系生活 ,課前交流課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶著下去菜園里看看 ,找找認(rèn)識(shí)的蔬菜并找出最喜歡吃的蔬菜。、小朋友 ,你平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜呀？、拿出你喜歡吃的蔬菜向大家介紹。評(píng)析：生活中有語(yǔ)文 ,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。我班的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村 ,每個(gè)孩子的家里都有菜園 ,在課前讓他們?nèi)ゲ藞@認(rèn)認(rèn)蔬菜、找找喜歡吃的蔬菜 ,在課始讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)并拿出來(lái)作介紹 ,充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,把它作為一個(gè)很好的課程資

3、源 ,激活了學(xué)生已有的知識(shí) ,兒童就會(huì)在生活的世界中輕松積極地學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情景 ,投身于虛擬的世界主動(dòng)識(shí)字、導(dǎo)語(yǔ)：師：今天天氣真好 ,咱們一起參觀菜園吧！課件演示乘著汽車一路上歡快地去菜園。生：一下子聚精會(huì)神地看著大屏幕 ,感覺真的來(lái)到了菜園。、感觀生詞 課件演示菜園里的蔬菜說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜。 課件隨機(jī)出示蔬菜和名稱。 讀一讀。、自主識(shí)字課件出示不帶拼音的生詞 請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的讀一讀。 指名讀。 交流識(shí)字的途徑。評(píng)析：確實(shí) ,由計(jì)算機(jī)構(gòu)成的虛擬世界博大無(wú)邊 ,是取之不盡 ,用之不竭的資源。一年級(jí)孩子喜歡夢(mèng)想 ,兒童本身也對(duì)游戲、參觀活動(dòng)等等比較感興趣 ,完全能夠在這個(gè)虛擬世界中去學(xué)習(xí)、遨游。當(dāng)教

4、師引導(dǎo)說(shuō)我們乘著汽車再配上音樂動(dòng)畫及背景 ,孩子感到已經(jīng)走進(jìn)了自家的菜園 ,在菜園里尋找認(rèn)識(shí)的蔬菜 ,正在主動(dòng)地學(xué)習(xí)本課的九個(gè)蔬菜名稱也就是九個(gè)生詞 ,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成了兒童感興趣的一個(gè)游戲、一種活動(dòng)的過(guò)程 ,讓課堂成為“游戲、活動(dòng)的場(chǎng)所。三、開展活動(dòng) ,穩(wěn)固識(shí)字、游戲：種蔬菜四人小組合作 ,把蔬菜和名稱圖文結(jié)合粘在一起 ,粘進(jìn)蔬菜園。、 游戲：把生字送回家 看看不完整的兒歌 ,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組合作把兒歌填完整。評(píng)析：學(xué)生在合作完成種蔬菜和把生字送回家的游戲中 ,學(xué)到了別人的長(zhǎng)處 ,彌補(bǔ)了自己的短處。兩個(gè)人交換一個(gè)蘋果 ,每個(gè)人得到的仍只有是一個(gè)蘋果 ,但如果兩個(gè)人交換一個(gè)學(xué)習(xí)成

5、果 ,那么得到的將是兩個(gè)甚至三個(gè)、四個(gè)學(xué)習(xí)成果。孩子們?cè)谧灾鞯幕顒?dòng)中通過(guò)合作穩(wěn)固了知識(shí) ,激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。讓我們的新課堂充滿合作互動(dòng)、自主感悟的氣息。四、走向生活 ,拓展課外模仿菜園 ,準(zhǔn)備了一些課外的蔬菜 ,在實(shí)物下面掛上帶有拼音的蔬菜名稱。、找出你認(rèn)識(shí)的蔬菜。、向大家介紹你認(rèn)識(shí)的蔬菜。、課后請(qǐng)?jiān)诎职謰寢尩膸е氯マr(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看看還有些什么蔬菜？評(píng)析：生活是教學(xué)的源泉 ,走向生活 ,讓生活成為我們拓展思維的大課堂 ,激發(fā)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！緦?shí)踐反思】新課程倡導(dǎo)要在“新理念下創(chuàng)立一種開放的、互動(dòng)合作的、自主感悟的新課堂。結(jié)合本課的特點(diǎn)以及孩子們熟悉蔬菜等課程資源 ,通過(guò)聯(lián)系生活 ,創(chuàng)設(shè)情景 ,