高校教師的婚戀觀

1、目錄高校青年教師婚戀觀調查及分析高校青年教師婚戀觀調查及分析高校青年教師的擇偶標準高校青年教師的擇偶標準高校青年教師的擇偶標準的分析與總結高校青年教師的擇偶標準的分析與總結調查一：u調查對象：西北民族大學 2235 歲的73 名高校青年教師u男女比例：男-39人，女-34人u年齡范圍：22 35u平均年齡： 27.4 歲u全部樣本學歷：均為本科或本科以上u婚姻狀況：已婚35.6%，未婚64.4%調查的具體數據及結論 特征一： （1）七十年代出生教師樣本中，已婚率為60%。 （2）八十年代出生的樣本中，已婚率僅為 25%。 結論：說明高校教師群體有普遍晚婚的趨勢。 特征二： （1）已婚樣本中年齡

2、“男大女小”占53.8%， （2）“女大男小”占 26.9%，同歲的占 19.2%。 結論：雖然多數表現出“男大女小”的傳統家庭形式，但與其它兩種形式的差距不大，說明夫妻年齡差異已逐漸趨于多元化。 特征三： （1）雙方學歷差異：男高女低27%，女高男低19%，一樣 54% （2）收入差異：男高女低 39%，女高男低23%，一樣38% 結論：說明學歷與收入在夫妻間差異并不顯著。幾項指標顯示出男女平等這一現代性特征，高校教師更希望在各方面與配偶保持一致。 理論因素：這種趨勢可用“同類婚”理論來解釋，即社會成員選擇配偶時把雙方是否具有同類特征作為基本原則。社會交換論者也指出“公平交易”最有可能發(fā)生在

3、資源相近的人之間。調查二：u調查對象：鄭州市東西南北四個大學城的高校青年教師u男女比例：男-63人，女-117人u年齡范圍：22 42u平均年齡： 27.6 歲u全部樣本學歷：均為本科或本科以上u婚姻狀況：已婚33.3%，未婚66.7%具體數據及結論 特征一： （1）選擇 22-24歲結婚的為 10 人，占 5.6% （2）選擇 2830 歲結婚的為 62 人，占 34.4% （3）選擇 30 歲以上結婚的為 3 人，占 3.3% （4）平均結婚年齡為 27.6 歲 結論：由于高校教師的學歷普遍較高，畢業(yè)時年齡已較高，所以他們的理想年齡就會提高，以至于高校教師群體有普遍晚婚的趨勢。 特征二：關

4、于戀愛對象的選擇方式，高校青年教師 （1）選擇自由戀愛的 122 人，占67.8% （2）親戚朋友介紹為 48 人，占26.7% （3）通過婚介介紹的為 6 人，占3.3% （4）選擇其他為 4 人，占2.2% 結論：高校青年教師更傾向于自由戀愛，以至于增加了婚前的戀愛時間，最終導致高校教師群體有普遍晚婚的趨勢?？偨Y： 通過上述兩個調查，我們可以得出以下結論：現代教師的擇偶標準選項選項人品人品感情感情職業(yè)職業(yè)學歷學歷工作工作能力能力外貌外貌經濟經濟條件條件其他其他比例90%79.8%51.8%43.2%38.5%31.9%30.7%5.8%青島高校青年教師擇偶問題（趙東玉）青年教師理想結婚的年

5、齡青年教師理想結婚的年齡3032你認為婚姻雙方你認為婚姻雙方年齡差距多少歲年齡差距多少歲合適？合適？你可以接受的年齡差距年齡差年齡差3歲以內歲以內3-5歲歲6-10歲歲10歲以歲以上上選擇比例15%45%24%0青島高校青年教師擇偶問題（趙東玉）男教師男教師“是否接受女是否接受女方比男方大的婚姻方比男方大的婚姻”男教師男教師“是否接受女方比男方是否接受女方比男方大的婚姻大的婚姻選項選項愿意嘗試愿意嘗試能接受能接受不能接受不能接受無所謂無所謂選擇比例39%27%25%9%對伴侶的學歷要求對伴侶的學歷要求博士碩士本科本科以下博士碩士本科本科以下Research 3 親萌 閃婚否？教師對閃婚的看法0

6、.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%非常贊同一般贊同無所謂比較反對16.7%35.6%33.3%男同志： 吾日三省吾身： 高否？ 帥否？ 富否？否！ 滾！Research 4 是否會把對方是否有住房作為擇偶的首要條件？ 是否會把對方是否有住房作為擇偶的首要條件？0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%會不會視情況而定系統缺失36.7%20%38.9%4.4%影響婚戀觀的因素 生物因素：即人的生理特征 個人特征：其反映了個人的獨特性 社會文化環(huán)境：婚戀觀凝聚于一個社會的文化心理結構之中，表現為不同的社會背景下婚戀觀

7、的不同，而當代社會文化對婚戀觀的影響比任何時期都更深刻。 三大因素：此消彼長，相互促進社會文化環(huán)境 傳統道德文化規(guī)定的家庭結構、家庭角色分配 “男大女小”、“男強女弱” 社會現代化變遷理性、自由、平等主宰著人們的觀念，女性地位上升，對“性”更加寬容 校園文化較濃的書生氣，表現出過于理想化，此外，校園內人際關系單純，人們之間沒有太多功利性和勾心斗角，這都使一些教師在面對復雜的社會現實時心理落差較大，影響了戀愛與婚姻的成功?；閼儆^的傳統性與現代性碰撞與平衡 崇尚單身自由卻仍要屈服于父母的期望 想在事業(yè)上盡情發(fā)揮卻又要回歸于家庭生活 不屑于“男強女弱”的傳統卻又在挑戰(zhàn)傳統中顧慮重重 高知女性一反傳統弱者的身份，以學識居于社會性別中的強者地位，卻仍要在家庭中扮演勤勞忍讓、溫順細膩的賢妻良母。 傳統文化與現代文化的影響表現為婚戀觀的傳統性與現代性，雖然現代性已逐漸成為主流，但傳統性仍將在很長時期內發(fā)揮著作用，尤其是傳統道德中的優(yōu)秀思想。傳統性與現代性一