教師考試備考：學(xué)生的“個(gè)別差異”

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師考試備考：學(xué)生的“個(gè)別差異”由為您提供參照中詳細(xì)描述了2016年安徽教師招聘證報(bào)考條件、流程、筆試內(nèi)容等（如下）通過最新可以了解，2016年安徽教師招聘考試報(bào)名時(shí)間為5月30日8:00至6月3日18:00，筆試時(shí)間：2016年6月25日上午 9:0011:00 教育綜合知識(shí)，下午14:0016:30 學(xué)科專業(yè)知識(shí)，安徽中公教師考試整理了供考生備考學(xué)習(xí)。安徽教師資格考試的筆試為安徽統(tǒng)一試卷，面試時(shí)間內(nèi)容由各個(gè)縣區(qū)負(fù)責(zé)組織面試。 建議考生仔細(xì)閱讀以下文字，更多中公課程詳情，可以點(diǎn)擊查詢需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇在線咨詢一對(duì)一解答。所謂個(gè)別差異主要是在不同層次上存在。從群體的

2、角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。一、四大因素決定了個(gè)別差異1.遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。2.環(huán)境。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了

3、多種可能(性)，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)(性)。3.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育給人的影響比較多面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)

4、校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。4.個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。二、個(gè)別差異主要表現(xiàn)在人格的不同人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。這些特征主要表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格、能力、興趣、需要、動(dòng)機(jī)等的不同。比如，認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式，它是一種比

5、較穩(wěn)定的心理特征。存在很大的個(gè)體差異。其主要特征是持久性和一致性，它是與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)的，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式可以分為以下幾種：1.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型：著名代表人物：美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼威特金場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷;場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。2.沉思型與沖動(dòng)型沉思型個(gè)體在問題解決時(shí)常常不急于說出自己的看法，而是先對(duì)各種可能的答案進(jìn)行分析，解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)精度而非速度;沖動(dòng)型個(gè)體則常常以很快

6、的速度形成自己的看法，在解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)速度而非精度。【歷年真題】1.如果讓六個(gè)月嬰兒走路.不但徒勞而且無(wú)益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明：A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段 C.遺傳素質(zhì)具有可塑性B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響 D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果2.為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?3.“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論( )。A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬(wàn)能論 D.兒童學(xué)理論4.高一(2)班班主任王老師在班級(jí)教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有()。A.階段性 B.連續(xù)性 C.差異性 D.順序性【參考答案】1.A2.學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是隨過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的.相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育給人的影響比較多面、系統(tǒng)和深刻。3.B 4.C相關(guān)推薦：建議收藏：更多