“人物傳記”閱讀指導(dǎo)

1、于傳記中看風(fēng)云人物，在細(xì)微處顯思品精神于傳記中看風(fēng)云人物，在細(xì)微處顯思品精神實(shí)用類文本實(shí)用類文本人物傳記閱讀人物傳記閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、回顧考題，了解傳記類文本出題的特點(diǎn)；2、提高學(xué)生的傳記文閱讀能力；3、掌握人物傳記中傳主的精神品質(zhì)；教學(xué)重難點(diǎn)：1、提高學(xué)生的傳記文閱讀能力；縱觀近縱觀近5 5年新課標(biāo)年新課標(biāo)1 1卷實(shí)用類文本閱讀卷實(shí)用類文本閱讀2015朱東潤自傳朱東潤自傳 朱東潤朱東潤自自傳傳朱東潤傳記文學(xué)觀如何形成？結(jié)合材料簡要朱東潤傳記文學(xué)觀如何形成？結(jié)合材料簡要分析。分析。 作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？ 朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何

2、刻畫和評(píng)朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫和評(píng)價(jià)傳價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請結(jié)合材料說明理主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請結(jié)合材料說明理由。由。年份年份內(nèi)容內(nèi)容考點(diǎn)考點(diǎn)題目題目傳主傳主文本文本類型類型2011下筆不覺師造化下筆不覺師造化黃賓虹黃賓虹他傳他傳概括分析內(nèi)容概括分析內(nèi)容篩選信息、概括要點(diǎn)篩選信息、概括要點(diǎn)探究傳主的人格魅力、探究傳主的人格魅力、精神境界或成功原因精神境界或成功原因2012謝希德的誠與真謝希德的誠與真謝希德謝希德2013飛虎將軍陳納德飛虎將軍陳納德陳納德陳納德2014科學(xué)巨人玻爾科學(xué)巨人玻爾玻爾玻爾高考試卷高考試卷201520142013選文題目選文題目朱東潤自傳朱東潤自

3、傳 科學(xué)巨人玻爾科學(xué)巨人玻爾 飛虎將軍陳納德飛虎將軍陳納德涉涉及及考考點(diǎn)點(diǎn)主觀主觀1朱東潤的傳記文學(xué)朱東潤的傳記文學(xué)觀是如何形成的？觀是如何形成的？為什么愛因斯坦為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上稱為物理學(xué)史上的的“巔峰對(duì)決巔峰對(duì)決”陳納德是一位出色的軍陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體事家，材料中有哪些體現(xiàn)現(xiàn)?主觀主觀2作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什的自傳，本文有什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？分析哥本哈根學(xué)分析哥本哈根學(xué)派有哪些派有哪些“優(yōu)秀優(yōu)秀特質(zhì)特質(zhì)”陳納德的人格魅力是他陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重至今仍被懷念的一個(gè)重要原因。請結(jié)合材料簡要原

4、因。請結(jié)合材料簡要分析要分析主觀主觀3朱東潤認(rèn)為傳記文朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？是否同意他的觀點(diǎn)？玻爾玻爾“特有的人特有的人格魅力格魅力”表現(xiàn)在表現(xiàn)在哪些方面哪些方面?為什么陳納德說自己是為什么陳納德說自己是“半個(gè)中國人半個(gè)中國人”? 選文側(cè)重選文側(cè)重文化、科學(xué)、教育、軍事文化、科學(xué)、教育、軍事等大家，等大家， 文章后附有文章后附有鏈接補(bǔ)充鏈接補(bǔ)充，且，且涉及文后相關(guān)考題涉及文后相關(guān)考題， 篩選概括題是考查的主旋律篩選概括題是考查的主旋律，文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析是解決根本。是解決根本。敘述角度大轉(zhuǎn)變：敘述角度大轉(zhuǎn)

5、變：他傳他傳：都強(qiáng)調(diào)對(duì)偉人、名人傳主的贊美。：都強(qiáng)調(diào)對(duì)偉人、名人傳主的贊美。自傳自傳：敘述經(jīng)歷，偏重客觀。消弭了他傳中比較：敘述經(jīng)歷，偏重客觀。消弭了他傳中比較明顯明顯 的褒溢之詞，回歸傳記體例的的褒溢之詞，回歸傳記體例的“實(shí)錄實(shí)錄”。文章內(nèi)容變豐富：文章內(nèi)容變豐富：選材內(nèi)容不從人物形象角度展現(xiàn)人物，而以人物選材內(nèi)容不從人物形象角度展現(xiàn)人物，而以人物生命中生命中最重要的經(jīng)歷、志趣學(xué)識(shí)最重要的經(jīng)歷、志趣學(xué)識(shí)去表現(xiàn)人物，去表現(xiàn)人物，樸樸實(shí)本色實(shí)本色。20152015年實(shí)用類文本年實(shí)用類文本顯性變化顯性變化與與隱形要求隱形要求閱讀能力考查逐漸深入閱讀能力考查逐漸深入 實(shí)用類實(shí)用類批注式閱讀梳理批注式

6、閱讀梳理 “標(biāo)標(biāo)”“”“篩篩”抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵 “品品”“”“思思”明意旨明意旨 整體把握整體把握 結(jié)構(gòu)先行結(jié)構(gòu)先行 （15課標(biāo)卷為例）課標(biāo)卷為例）（1）什么人？）什么人？（2）什么時(shí)候？）什么時(shí)候？（3）什么地方？）什么地方？（4）什么事情？）什么事情？（5）什么效果？）什么效果？（6）什么主旨？）什么主旨？（7）什么啟迪？）什么啟迪？（8）什么評(píng)價(jià)？）什么評(píng)價(jià)？嚴(yán)格按照解題嚴(yán)格按照解題步步驟解題，是得分驟解題，是得分的增長點(diǎn)。的增長點(diǎn)。第一步：整體感知，讀懂文本。第一步：整體感知，讀懂文本。第二步：審讀題干，確定區(qū)間。第二步：審讀題干，確定區(qū)間。第三步：提取信息，整合要點(diǎn)。第三步：提取信息，整

7、合要點(diǎn)。第四步：據(jù)分分點(diǎn)，工整書寫。第四步：據(jù)分分點(diǎn)，工整書寫。來自來自15年閱卷現(xiàn)場的報(bào)告及建議年閱卷現(xiàn)場的報(bào)告及建議學(xué)生問題：學(xué)生問題： 一、審題不清一、審題不清 二、答題不規(guī)范二、答題不規(guī)范 三、概括能力差三、概括能力差閱卷者建議：閱卷者建議：1.審清題干，不照抄照搬，劃分層次，從全文歸納概括。審清題干，不照抄照搬，劃分層次，從全文歸納概括。2.讀懂文本，不生搬硬套，多角度答題，注重文本分析。讀懂文本，不生搬硬套，多角度答題，注重文本分析。3.探究題站位要高，立足文本整體，分清幾問，重規(guī)范。探究題站位要高，立足文本整體，分清幾問，重規(guī)范。多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題（1）五選二客觀題）五選二客觀

8、題題干設(shè)置題干設(shè)置【20102010年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是【20112011年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是【20122012年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是【20132013年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是【20142014年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是

9、【20152015年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是 規(guī)律總結(jié)：規(guī)律總結(jié)：從從20102010年起，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)改為年起，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)改為一項(xiàng)一項(xiàng)3 3分，分，一項(xiàng)一項(xiàng)2 2分，一項(xiàng)分，一項(xiàng)1 1分分，要區(qū)分出，要區(qū)分出最佳、非最佳、錯(cuò)誤三最佳、非最佳、錯(cuò)誤三個(gè)層次個(gè)層次，加大了對(duì)思維精細(xì)度的考查力度。要求考生，加大了對(duì)思維精細(xì)度的考查力度。要求考生對(duì)文章內(nèi)容的理解不僅準(zhǔn)確，還要全面、深刻。對(duì)文章內(nèi)容的理解不僅準(zhǔn)確，還要全面、深刻。 首先首先在文本中檢索與選項(xiàng)表述相關(guān)的對(duì)應(yīng)句，在文本中檢索與選項(xiàng)表述相關(guān)的對(duì)應(yīng)句，確定答題區(qū)間；確定答題區(qū)間

10、；其次其次集中精力比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，集中精力比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，確定二者之間表述的差異性；確定二者之間表述的差異性；最后最后依據(jù)文本判斷依據(jù)文本判斷有差異部分是否屬于同義轉(zhuǎn)換，若為同義轉(zhuǎn)換就有差異部分是否屬于同義轉(zhuǎn)換，若為同義轉(zhuǎn)換就視為正確，反之則視為錯(cuò)誤。視為正確，反之則視為錯(cuò)誤。 需要說明的是：需要說明的是：要明確常見的要明確常見的陷阱設(shè)置陷阱設(shè)置，可以參考，可以參考論述類文本閱讀，有論述類文本閱讀，有以偏概全、無中生有、顛倒語序、以偏概全、無中生有、顛倒語序、混淆時(shí)間、交叉人事、強(qiáng)加因果、主次不分、夸大縮小、混淆時(shí)間、交叉人事、強(qiáng)加因果、主次不分、夸大縮小、曲意解讀、說法過于絕對(duì)化曲意解讀

11、、說法過于絕對(duì)化等。等。 切忌憑印象做題，一定要和原文仔細(xì)比對(duì)。切忌憑印象做題，一定要和原文仔細(xì)比對(duì)。 盡管有錯(cuò)誤選項(xiàng)，還是可以盡管有錯(cuò)誤選項(xiàng)，還是可以利用選擇題的選項(xiàng)加深利用選擇題的選項(xiàng)加深對(duì)文章的理解，解答主觀題。對(duì)文章的理解，解答主觀題。（1）五選二客觀題）五選二客觀題答題策略答題策略回憶父親嚴(yán)濟(jì)慈生前的一些事情回憶父親嚴(yán)濟(jì)慈生前的一些事情下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A、嚴(yán)濟(jì)慈在法國留學(xué)期間，在法國、英國和德國的雜志上發(fā)表了、嚴(yán)濟(jì)慈在法國留學(xué)期間，在法國、英國和德國的雜志上發(fā)表了共五十三篇物理學(xué)方面的論文，這些成果，

12、使他成為世界知名共五十三篇物理學(xué)方面的論文，這些成果，使他成為世界知名的物理學(xué)家。的物理學(xué)家。B、嚴(yán)濟(jì)慈不僅在物理學(xué)方面取得重大成就，還培養(yǎng)了中國第一代、嚴(yán)濟(jì)慈不僅在物理學(xué)方面取得重大成就，還培養(yǎng)了中國第一代物理學(xué)家，如陸學(xué)善、王大珩、錢三強(qiáng)等，因此，他被譽(yù)為中物理學(xué)家，如陸學(xué)善、王大珩、錢三強(qiáng)等，因此，他被譽(yù)為中國物理學(xué)的奠基人之一。國物理學(xué)的奠基人之一。C、新中國成立后，在郭沫若的動(dòng)員之下，嚴(yán)濟(jì)慈出任了一些重要、新中國成立后，在郭沫若的動(dòng)員之下，嚴(yán)濟(jì)慈出任了一些重要的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這既反映了他服從革命需要的精神，也表明了他的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這既反映了他服從革命需要的精神，也表明了他熱衷于功名的心理。

13、熱衷于功名的心理。D、嚴(yán)濟(jì)慈晚年非常關(guān)心青年成長的事，他不以科學(xué)術(shù)士和老一輩、嚴(yán)濟(jì)慈晚年非常關(guān)心青年成長的事，他不以科學(xué)術(shù)士和老一輩領(lǐng)導(dǎo)者自居，愿意為年輕人打開一切科學(xué)道路，讓他們在科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者自居，愿意為年輕人打開一切科學(xué)道路，讓他們在科學(xué)研究上取得成功。研究上取得成功。E、晚年的嚴(yán)濟(jì)慈還心系、晚年的嚴(yán)濟(jì)慈還心系 故鄉(xiāng)，經(jīng)?；毓枢l(xiāng)，經(jīng)?；?鄉(xiāng)看望鄉(xiāng)親校友和山水田鄉(xiāng)看望鄉(xiāng)親校友和山水田舍，他關(guān)心家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了一定的舍，他關(guān)心家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)。答案：答案：答答E給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答A給給1分，答分，答C、D不給分。不給

14、分。 B B 之所以給之所以給2 2分，是這種做法固然能反映她的平易謙和，但就文分，是這種做法固然能反映她的平易謙和，但就文章題目可知，反映她工作上的誠與真，才是作者的主要用意。章題目可知，反映她工作上的誠與真，才是作者的主要用意。 （1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （5分）分）A.新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，擔(dān)心國內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績。擔(dān)心國內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績。B.擔(dān)任校長的謝希德，經(jīng)常乘校車上下班，使校

15、車成為反映意擔(dān)任校長的謝希德，經(jīng)常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現(xiàn)出她為人的平易謙和。見、宣傳決策的重要窗口，這體現(xiàn)出她為人的平易謙和。C.謝希德在鉆研科學(xué)的同時(shí)，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅長烹謝希德在鉆研科學(xué)的同時(shí)，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對(duì)此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。飪，對(duì)此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。D.謝希德在修改一篇科學(xué)小品時(shí)，特地為原作增補(bǔ)了一個(gè)簡明謝希德在修改一篇科學(xué)小品時(shí)，特地為原作增補(bǔ)了一個(gè)簡明易懂的示意圖，以區(qū)別易懂的示意圖，以區(qū)別“硅片硅片”和和“芯片芯片”這兩個(gè)概念。這兩個(gè)概念。E.本文擷取謝希德人生的若干

16、片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。說法絕對(duì)，錯(cuò)誤說法絕對(duì)，錯(cuò)誤無中生有，錯(cuò)誤無中生有，錯(cuò)誤勸告勸告謝希德不要回到當(dāng)時(shí)謝希德不要回到當(dāng)時(shí)生活貧困、科研條件差生活貧困、科研條件差的中國去的中國去 是不是這樣？不能肯定是不是這樣？不能肯定下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)南铝袑?duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是兩項(xiàng)是（）（）（）（） A.針對(duì)當(dāng)時(shí)滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才針對(duì)當(dāng)時(shí)滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才氣、淪于放誕的欺

17、人畫風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕軟的逸氣、淪于放誕的欺人畫風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕軟的逸品畫格，倡導(dǎo)做品畫格，倡導(dǎo)做“真畫者真畫者”。 A相關(guān)域相關(guān)域：（他）還以為（他）還以為當(dāng)時(shí)滬上流行的一種當(dāng)時(shí)滬上流行的一種是細(xì)謹(jǐn)、工于涂澤的媚人習(xí)氣，另一種是自是細(xì)謹(jǐn)、工于涂澤的媚人習(xí)氣，另一種是自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風(fēng)，以浮滑為瀟矜才氣、淪于放誕的欺人畫風(fēng)，以浮滑為瀟灑、以輕軟為秀潤，真畫者反不合時(shí)宜。他灑、以輕軟為秀潤，真畫者反不合時(shí)宜。他希望畫者能堅(jiān)持避俗趨雅的操守，力求華滋希望畫者能堅(jiān)持避俗趨雅的操守，力求華滋渾厚的畫風(fēng)，不要因一時(shí)俗世棄取而改變渾厚的畫風(fēng)，不要因一時(shí)俗世棄取而改變。 賦分：賦分：0分

18、分下筆不覺師造化下筆不覺師造化下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（）（） C.書畫家常能從觀察自然中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦，書畫家常能從觀察自然中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦，如由雨后看車行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石如由雨后看車行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石的陰陽向背、樹的交互參差悟出筆法的變化。的陰陽向背、樹的交互參差悟出筆法的變化。C.相關(guān)域：相關(guān)域：黃賓虹常提到古代書法家從觀察自然黃賓虹常提到古代書法家從觀察自然中有所領(lǐng)悟，如在雨后看車行泥沼，車輪在泥中中有所領(lǐng)悟，如在雨后看車行泥沼，車輪在泥中轉(zhuǎn)動(dòng)猶如筆被紙墨所滯卻仍圓轉(zhuǎn)，不疾不徐、不轉(zhuǎn)

19、動(dòng)猶如筆被紙墨所滯卻仍圓轉(zhuǎn)，不疾不徐、不粘不脫，由此筆法大進(jìn)。粘不脫，由此筆法大進(jìn)?！白冏儭眲t如石有陰陽向則如石有陰陽向背、樹有交互參差，山有起伏顯晦、水有緩急動(dòng)背、樹有交互參差，山有起伏顯晦、水有緩急動(dòng)靜。靜。 賦分：賦分：2分分A:A:褒貶顛倒，歪曲事實(shí)。褒貶顛倒，歪曲事實(shí)。B:B:以偏概全，過分絕對(duì)。以偏概全，過分絕對(duì)。C:C:外延擴(kuò)大，語義有偏。外延擴(kuò)大，語義有偏。E:E:憑空捏造，無中生有。憑空捏造，無中生有。第一步：審讀題干，確定區(qū)間。第一步：審讀題干，確定區(qū)間。第二步：提取信息，整合要點(diǎn)。第二步：提取信息，整合要點(diǎn)。第三步：據(jù)分分點(diǎn)，工整書寫。第三步：據(jù)分分點(diǎn)，工整書寫。確定是全

20、文是某個(gè)段落還是某幾個(gè)段落確定是全文是某個(gè)段落還是某幾個(gè)段落 （2 2）（）（3 3）篩選概括題篩選概括題答題策略答題策略要有要有圈劃題干中關(guān)鍵詞句圈劃題干中關(guān)鍵詞句的習(xí)慣；的習(xí)慣；要要借助于借助于題干的提示和限定題干的提示和限定快速找到快速找到答題區(qū)間、答題思路等；答題區(qū)間、答題思路等；要要問什么答什么，有幾問作幾答問什么答什么，有幾問作幾答。要逐句逐段提取關(guān)鍵詞句，以防遺漏；要逐句逐段提取關(guān)鍵詞句，以防遺漏；相同的合并同類項(xiàng)，不同的另列一條。相同的合并同類項(xiàng)，不同的另列一條。（2）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的的“巔峰對(duì)決巔峰對(duì)決”

21、？請結(jié)合材料簡述原因。（？請結(jié)合材料簡述原因。（6分）分） 從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界的代表人物的代表人物；從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論礎(chǔ)理論相對(duì)論和量子力學(xué)相對(duì)論和量子力學(xué)；從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物理界從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物理界的學(xué)術(shù)爭鳴的學(xué)術(shù)爭鳴。（3 3）篩選概括題篩選概括題學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例探探 究究 題題（4）探究題）探究題題干設(shè)置題干設(shè)置【 20102010年年】 （4 4）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為

22、尊嚴(yán)“打了一仗打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久將更加長久”。請你就對(duì)請你就對(duì)“同行同行”、“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”、“友誼友誼”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。? 8分）分） 【20112011年年】(4)(4)盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示? ?請結(jié)合全請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āＮ?，談?wù)勀?/p>

23、的看法。(8(8分分) )【 20122012年年】 （）謝希德的（）謝希德的“誠誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。（分）談你的理解。（分）?20132013年年】 （4 4）為什么陳納德說自己是）為什么陳納德說自己是“半個(gè)中國人半個(gè)中國人”? ?請結(jié)合材料，請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶?(8.(8分分) )【 20152015年年】 （4 4）朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你）朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請結(jié)合材料說明理由。是否同意他的觀點(diǎn)？請結(jié)合材料說明理由。(8(8分）分）（4）探究題）

24、探究題答題策略答題策略 在答案設(shè)定上，在答案設(shè)定上，探究題不要求面面俱到，可以探究題不要求面面俱到，可以就一個(gè)方面（或幾個(gè)方面）進(jìn)行比較深入的闡述就一個(gè)方面（或幾個(gè)方面）進(jìn)行比較深入的闡述。所以探究題更多地給予了同學(xué)們比較開放的發(fā)散空所以探究題更多地給予了同學(xué)們比較開放的發(fā)散空間。間。 但是，但是，開放性不等于沒根由，發(fā)散性不等于隨開放性不等于沒根由，發(fā)散性不等于隨意性。意性。課堂探究可以無結(jié)論，但考試必須有答案。課堂探究可以無結(jié)論，但考試必須有答案。高考閱卷總會(huì)給出相對(duì)統(tǒng)一的參考答案，答案肯定高考閱卷總會(huì)給出相對(duì)統(tǒng)一的參考答案，答案肯定不會(huì)不會(huì)“百花齊放百花齊放”“任爾東西南北中任爾東西南北

25、中”。解答時(shí)仍解答時(shí)仍然要樹立牢固的文本意識(shí)，認(rèn)清文本價(jià)值，尊重文然要樹立牢固的文本意識(shí)，認(rèn)清文本價(jià)值，尊重文本地位，本地位，牢記一切從文本出發(fā)牢記一切從文本出發(fā)的原則。的原則。第一步，第一步，亮明觀點(diǎn)，亮明觀點(diǎn)，是第一個(gè)得分點(diǎn)。是第一個(gè)得分點(diǎn)。第二步，第二步，結(jié)合文本，結(jié)合文本，分點(diǎn)陳述分點(diǎn)陳述理由理由，列出事實(shí)，列出事實(shí)依據(jù)依據(jù)，合理合理論述論述分析。分析。 第三步，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)稍作延展。第三步，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)稍作延展。第四步，小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。第四步，小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。觀點(diǎn)明確，持之有據(jù)，言之成理，觀點(diǎn)明確，持之有據(jù)，言之成理，層次清晰，通順流暢，層次清晰，通順流暢，是探究題得分的關(guān)鍵點(diǎn)。是探究題得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（4）探究題）探究題答題策略答題策略一、概括傳主事跡的方法 1答題前請注意以下四個(gè)方面 (1)找出時(shí)間變化的語句； (2)畫出地點(diǎn)變化的語句； (3)標(biāo)出職位(工作)變化的語句； (4)標(biāo)出人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同工作中做了什么事。 2答題時(shí)注意以下兩個(gè)方面的提示和限制 (1)注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)； (2)注意題目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)。 3