心理咨詢師二級理論知識考試(24頁)

1、2008 年 11月 人力資源和社會保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定職 業(yè)： 心理咨詢師等 級： 國家職業(yè)資格二級 卷冊一： 職業(yè)道德 理論知識第一部分 職業(yè)道德一、 職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分 （一）單項(xiàng)選擇題（第 18 題）1、關(guān)于職業(yè)道的說法中，正確的是（）A、職業(yè)道德規(guī)范是管理者為了減少矛盾設(shè)置的主觀性要求B、良好的職業(yè)道德品質(zhì)是從業(yè)人員成長，成才的重要保障C、職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)效益之間沒有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性D、職業(yè)道德是對職工的普遍要求，沒有先進(jìn)與落后之分2、關(guān)于社會公德與職業(yè)道德之間的關(guān)系，正確的是（）A、社會公德的建設(shè)方式?jīng)Q定了職業(yè)道德的建設(shè)方式B、職業(yè)道德只在職業(yè)范圍內(nèi)起作用，在社會公德領(lǐng)域

2、不適用C、職業(yè)道德與社會公德之是相互推動、相互促進(jìn)D、社會公德的任何變化，必然引起職業(yè)道德的相應(yīng)變化3、 對于集體主義，理解正確的是（）A 、堅(jiān)持集體利益至上，一切以集體利益為轉(zhuǎn)移B、在集體認(rèn)為必要的情況下，犧牲個(gè)人利益是無條件的C、集體有責(zé)任幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益D、把員工的思想、行支集中起來是集體主義的核心要求4、 “審慎”作為職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則之一，其本質(zhì)要求是（）A 、選擇最佳手段以達(dá)到職責(zé)最優(yōu)結(jié)果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)B、小心謹(jǐn)慎地處理每一件事情，說話辦事要三思而后行C、對所做工作要仔細(xì)審查和研究，以免做出錯(cuò)誤判斷D 、“審慎”就是要求一方面要耐心細(xì)致，另一方面要敢闖敢干5、 關(guān)于職業(yè)化管

3、理，正確的說法是（）A、職業(yè)化管理是倡導(dǎo)并要求從一而終的職業(yè)生涯狀態(tài)的管理模式B、職業(yè)化管理日益趨向宏觀管理，不再像以往那樣強(qiáng)調(diào)過程管理C、職業(yè)化管理是根據(jù)從業(yè)人員各自的聰明才智建立起來的人力資源管理體系D、職業(yè)化管理不是靠直覺和靈活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道德、制度和標(biāo)準(zhǔn)6、誠信的特征是（）A、社會性、強(qiáng)制性、自覺性、智慧性C、人體性、資質(zhì)性、歷史性、公約性B 、通識性、智慧性、止損性、資質(zhì)性D 、通識性、規(guī)范性、普遍性、止損性）B、節(jié)約是一種主觀判定，所以個(gè)人節(jié)約完全取決于7、關(guān)于“節(jié)約”正確的看法是（C、節(jié)約只是對物質(zhì)資源的節(jié)省8、奉獻(xiàn)的特征是（）A、非強(qiáng)制性及社會性、倡導(dǎo)性C、非明確性及自主性

4、、人本性 （二）多項(xiàng)選擇題（第 916 題）A、節(jié)約的根本要求是節(jié)約有度 個(gè)人如何認(rèn)識D、貧富差距的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致節(jié)約與否因人而異B、非利己性及隨意性、條件性D、非功利性及普遍性、可為性9、 職業(yè)道德對職業(yè)技能所具有的作用是（）D、促進(jìn)作用D、義然后取D、社會主義榮辱觀A、統(tǒng)領(lǐng)作用B、決定作用C、阻滯作用10、 從業(yè)人員需要樹立的正確義利觀是（）A、先利后義B、見利思義C、非利不為11、 社會主義的核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容是（）A、馬克思主義指導(dǎo)思想B、中國特色社會主義共同理想C、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神12、誠信對于個(gè)人職業(yè)生涯的意義在于（）A、誠信是人的社會化的

5、必需B、誠信是人們謀得職業(yè)的必需C、誠信是人們職業(yè)發(fā)展的必需D、誠信是人的潛能發(fā)揮的必需 13、有員工這樣說“板著面孔訓(xùn)人，我們不怕；不聯(lián)系實(shí)際講大道理，我們不聽；說一套做一套，我們不服；自己做好了的事再要求我們做，我們不得不服。 ”這段話表明（ ）A、民主是一把雙刃劍，既能集中力量，又會喪失權(quán)威B、 國企體制必然導(dǎo)致員工“牛氣”，進(jìn)而造成組織紀(jì)律渙散C、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、做出表率是一種帶動力量D、堅(jiān)持原則、以德服人是公道的具體表現(xiàn)14、根據(jù)關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定 ，下列說法中正確的是（ ）A 、任何單位在銷售商品時(shí)不得收受或者索取賄賂B 、在賬外暗中給予對方單位回扣的，暫不核定為行賄行為

6、C、經(jīng)營者銷售商品，可以以明示方式給予對方折扣，須如實(shí)入賬D、經(jīng)營者購買商品，可以以明示方式給中間人傭金，無須入帳15、 踐行職業(yè)紀(jì)律的要求包括（）A、學(xué)習(xí)崗位規(guī)則B、執(zhí)行操作規(guī)程C、遵守行業(yè)規(guī)范D、嚴(yán)守法律法規(guī)16、 關(guān)于原則性與靈活性，正確的認(rèn)識是（）A、為處理好員工間的關(guān)系，原則性要讓位于靈活性B、在企業(yè)經(jīng)營過程中固守原則性，會導(dǎo)致辦事僵化C、在原則性與靈活性之間，原則性是前提D、堅(jiān)持原則性和適度靈活性是和諧企業(yè)建設(shè)的根本二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第 1725 題）單選17、 假如你是某公司的一個(gè)部門負(fù)責(zé)人，上級領(lǐng)導(dǎo)征求你的意見， 說是要給你部門分派一名 殘疾人，但你清楚，殘疾人是很難適

7、應(yīng)你部門政常工作要求的，這是你會（）A、迫于壓力，只能接受B、向領(lǐng)導(dǎo)說明自己不能接受的理由C、既然領(lǐng)導(dǎo)分派，就應(yīng)接受D、先接受了再說18、如果你每天駕駛私家車上班，現(xiàn)在政府做出了規(guī)定，要求開車的人們每周少開一天車。 但是由于你家離單位路途太遠(yuǎn)，為此你會在路上多花費(fèi) 3 個(gè)多小時(shí)，你會（）A、理解，支持B、理解，但不支持C、理解，但會提出疑問D、理解，但希望獲得補(bǔ)嘗19、 在單位，下班時(shí)你無意間發(fā)現(xiàn)同事裝有重要資料的抽屜沒有關(guān)好，你會（）A、趕緊離開B、馬上打電話告訴同事C、裝作沒有看見D、第二天再告訴對方20、 兩個(gè)同事為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而吵架，雙方互不相讓，你會（）A、同事吵架很正常，不

8、予理會B、介入同事的爭吵只會添亂，所以只是旁觀C、感覺為了雞毛蒜皮的事情吵架，很無聊D、事不關(guān)己，干脆走開21、如果你鐘愛某支足球隊(duì)， 但這支球隊(duì)成績始終不好， 原因是少數(shù)球員的職業(yè)作風(fēng)存在問 題，這令你十分失望。如果這支球隊(duì)馬上又要在你所居位的地方進(jìn)行一場十分重要的比賽， 你會（）A、雖然失望，但仍然會關(guān)注，只是不再去現(xiàn)場看比賽了B、已經(jīng)失望透頂，不會再關(guān)注他們的比賽了C、要是自己有權(quán)力決定足球隊(duì)的去留，一定會解散它D、雖然感到很失望，還是會以現(xiàn)場觀看22、假如你只是某公司的一名普通員工，遇到下列狀況時(shí)， 你認(rèn)為自己最有可能做出的選擇是（ ）A、如果有人給“我”50萬，“我”就可以辭職不干了

9、B、 如果有出國深造的機(jī)會，“我”絕不會放棄C、如果有公司聘“我”去當(dāng)總經(jīng)理，“我”會認(rèn)真考慮D 、就目前狀態(tài)而言， “我”會繼續(xù)待在這家公司23、在日常工作中，你感覺自己處理最好的關(guān)系是（）D、朋友關(guān)A、上下級關(guān)系B、同事關(guān)系C、與客戶的關(guān)系系24、鄰居家的幾個(gè)孩子在樓下踢足球，不小心把你家的玻璃打碎了，孩子們作鳥獸而散，你 會（ ）A、逐個(gè)找孩子的家長，要求對方集體賠償B、找到其中的一個(gè)孩子，要他說出打碎玻璃的真相C、自認(rèn)倒霉，自己處理了事D、嚇唬孩子，告訴他們自己一定會懲罰他們25、假如張某是你的鄰居， 他的車不知被誰劃了一道長長的刮痕， 為這事張某一家人連續(xù)幾 天在你家附近罵街，你會（

10、 ）B、認(rèn)為張某一家的做法可以理解D、離張某一家人遠(yuǎn)一點(diǎn)A、認(rèn)為一定是張某懷疑自己劃了他的車C、建設(shè)張某報(bào)案，別指桑罵槐第二部分理論知識一、單選題（ 2685 題）26、微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫（DA、應(yīng)激B、情感D 、心境27、沙赫特的情緒理論屬于（ B ）A、丘腦理論B、認(rèn)知理論論）C、激情C、外周理論D、動機(jī)理28、按照馬斯洛的理論，尊重他人的需要屬于（A、生理需要B、生長性需要需要29、 分心指（ D ）A 、注意起伏B 、注意轉(zhuǎn)移散30、大腦皮質(zhì)的顳上回是（ A ）A、言語聽覺中樞B、視覺性言語中樞言語中樞31、人類聽覺的適宜刺激是頻率（ C ）赫茲的聲波A、

11、 20020000D、 1000500032、 表象可以成為想象的素材，是因?yàn)楸硐缶哂校– ）A、直觀形象性B、片斷不穩(wěn)定性C、可操作性33、 能夠引起有機(jī)體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫（B ）A、愛好B、誘因C、需要D、內(nèi)驅(qū)力34、 F?奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)是研究個(gè)體的社會行為和（B ）的學(xué)科A、社會心理B、社會意識C、社會知覺35、對一些反社會的價(jià)值觀和一此引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該（A、不予干預(yù)B、完全保持價(jià)值中立C、表示同情的干預(yù)和引導(dǎo)B 、 10004000C、社會需要C、注意動搖C、言語運(yùn)動中樞C、 1620000D、缺失性D、注意分D 、書寫性D 、概括性

12、D 、社會情感D ）D 、進(jìn)行積極36、個(gè)體認(rèn)為自己對實(shí)際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是(A、內(nèi)疚D、嫉妒B 、羞恥37 ( D )不是社會化的載體。A、家庭B、大學(xué)D、意識38、企業(yè)家屬于(B )的社會角色A、表現(xiàn)型B、功利型39、 光環(huán)效應(yīng)是一種(D )的現(xiàn)象A 、社會適應(yīng)B 、信息干擾40、態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)， ( AC、焦慮C、雜志C、開放型C、先入為主)往往占有主導(dǎo)地位A、情感成分B、行為傾向成分C、認(rèn)知成分D、創(chuàng)新性D 、以偏概D、動機(jī)成41、某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為(C )A、行動者42、從

13、眾是一種(A、被動地B 、觀察者A )接受群體影響的方式。B 、主動地C、外控者C、積極地D 、內(nèi)控者D 、客觀地B、為自己塑造一個(gè)社會贊同的形象D、強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從C、 4個(gè)月5 個(gè)月D、 6 個(gè)月12)C 、 2 歲左右D 、 3 歲左右B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)D、父母采用獎懲相結(jié)合的辦法C)B、表象水平、形象水平、抽象D、直觀形象水平、具體形象水B 、越來越外向D 、越來越成熟B、力比多的驅(qū)動D、潛意識的結(jié)構(gòu))B、事件不確定性的函數(shù)43、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會秩序的定向階段的特征是(D )A、認(rèn)識到法律不再是死板的、一成不變的條文C、對成人或規(guī)則采取服

14、從的態(tài)度，以免受到懲罰44、 出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在(D )A、 1個(gè)月3個(gè)月B、 3個(gè)月4個(gè)月個(gè)月45、 基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是(DA、 8 個(gè)月B、 1 歲左右46、 遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于(B )A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心 去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁47、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為(A、感知動作水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平 水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平 平、形象抽象水平48、 青年期人格的變化表現(xiàn)為(D )A、和以前相比沒有什么變化C、情感波動越來越大49、精神分析理論認(rèn)為，在人的成長過程中，未來心理健康的

15、充分必要條件是(C )A、合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”C、順利地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段50、根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是(AA、由個(gè)體行為偏離平均值的程度決定的C、由個(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)程度決定的D、心理不穩(wěn)定性的函數(shù)51、違背本人意愿地在腦海中涌現(xiàn)出大量觀念，這種癥狀可能是(C )A、破裂性思維B、強(qiáng)迫觀念C、強(qiáng)制性思維D、超價(jià)觀念52、 以過分要求嚴(yán)格與完美為主要特征的人格障礙是(B)人格障礙A、焦慮性B、強(qiáng)迫性C、偏執(zhí)性D、分裂樣53、咨詢中，有時(shí)會讓求助者確定生活中哪些事件超越了自己的應(yīng)對能力，這種工作叫做(A )A、知覺壓力測評B、重大生活事件評估C、情緒體驗(yàn)測評D、生活小

16、困擾的評估54、 近年來許多研究顯示，在社會支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是(D )A、較少的社交活動B、現(xiàn)代化的家庭居住條件C、較多的家庭成員D、親密的和可信任的關(guān)系55、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有(A )A、代表性B、特殊性C、相關(guān)性D、可比性56、 在(A )量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么 樣的發(fā)展水平。A、年齡B、態(tài)度C、智力D、人格57、 十分位數(shù)的第一段為(A )A、 110%B、 91100%C、 5060%D、 1020%58、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級， 再將百分等級轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值， 并可以表 示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程稱為(A

17、)A、常態(tài)化B、線性化C、百分制D 、分布均勻59、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡(者A、不同步B、同步D 、成反比60、一個(gè)包括 40 個(gè)題目的測驗(yàn)的信度為式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加(D )個(gè)題A、 40B、 60A )，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試C、成比例0.80,欲將信度提高到 0.90，通過斯皮爾曼 -布朗公C、 100D、 5061、( C )不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容A、按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)B、確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征C、確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度D、將已經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀區(qū)分62、 求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)

18、者可能是(A )A、生物學(xué)家B、心理學(xué)家C、教育學(xué)家D、生態(tài)學(xué)家63、 當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，心理咨詢師采用會談法予以幫助，這是(C )A、診斷性會談B、攝入性會談C、危機(jī)性會談D、治療性會談64、如果心理咨詢師的提問只是表達(dá)自己的看法，的性質(zhì)是（D ）A、選擇性問題性提問而不是推動求助者自我探索，則這種提問B、修飾性反問C、責(zé)備性提問D、解釋65、使用許又新神經(jīng)癥評定方法時(shí)，對精痛苦程度的評定，在時(shí)間上至少要考慮（A、最近三周以上的情況B、最近三個(gè)月以上的情況C、 是否曾經(jīng)持續(xù)兩周D、是否曾經(jīng)持續(xù)三個(gè)月66、 根據(jù) 10，抑郁癥的診斷要點(diǎn)是（D ）A、注意力集中困難B、自殺觀念感缺失67、甲狀

19、腺機(jī)能減退者的異常表現(xiàn)可能是（A、神經(jīng)過敏B、精神興奮性高D、注意力不集中68、咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利是（A、遵守職業(yè)道德B、提供真實(shí)的資料成商定的作業(yè)69、關(guān)于解釋與釋義，正確的說法是（A、釋義是從咨詢師的參與框架出發(fā)C、解釋是為求助者提供新的思維方法70、心理咨詢師應(yīng)對阻抗的要點(diǎn)是（A、認(rèn)識到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問題C、調(diào)動對方的積極性71、關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是（A、若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理個(gè)焦慮等級表C、當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過 50分，表明焦慮等級設(shè)計(jì)不合理 次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定72、現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（A、讓求助者置身于想象環(huán)境之中C、允許求助者用不適應(yīng)的行為

20、應(yīng)對C、注意力容易轉(zhuǎn)移CB、D、)B、D、D、C、情感淡漠C、提出中止咨詢D、）解釋是從求助者的參與框架出發(fā) 釋義是為咨詢師提供新的思維方法把求助者看做咨詢中的對手 認(rèn)識到阻抗是求助者設(shè)置的障礙C）B、可以綜合多種情境，制定D 、對每種情境的想象和放松的73、實(shí)施厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意使厭惡體驗(yàn)出現(xiàn)在不良行為A、之前B、之后C、同時(shí)74、 模仿法中（A ）A、示范者與模仿者共同之處越多越好C、示范者的表演越生動越好75、羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)，A、咨詢師技能的重要性C、求助者有自我治愈的能力B ）B、讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中D、求助者可以采取緩解焦慮的行為C）D、前后B、D、是他強(qiáng)調(diào)（咨

21、詢師態(tài)度的重要性求助者的權(quán)利與義務(wù)C）C、選擇性概括B、D、示范者與模仿者共同之處越少越好 模仿者的感染力越強(qiáng)越好C）76、不屬于貝克理論的三個(gè)重要概念的是（A、共同感受B、自動化思維77、下列表示智力的指標(biāo)中，依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來確定的是（A、心理年齡B、智力年齡C、比率智商78、 的編制方法屬于（B ）D 、規(guī)則）D 、離差智商A、理論推演法B、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法79、共含有 48 條我國較常見的生活事件，其中不包括（ A、應(yīng)對方式問題 題80、下列不屬于因子的是A、認(rèn)知障礙81、主要適用于評定（ A、精神病性抑郁 慮B 、家庭生活問題C、總加評定法A）C、工作學(xué)習(xí)問題D、D、因素分析法社交方面

22、問C）B、睡眠障礙）精神病性焦慮CB、82、采用的評分法是劃分為（A、 17 的 7級B、83、用量表對患者進(jìn)行再次評定，A、 2 周以內(nèi)A）06 的 7 級 應(yīng)間隔（ B 、 2 周 6 周C、情緒障礙C、神經(jīng)癥性抑郁D、D、日夜變化神經(jīng)癥性焦84、在心理測驗(yàn)的分類中，韋氏兒童智力量表屬于A、文字測驗(yàn)B、操作測驗(yàn)般通過對兒童的觀察和了解，填寫其最近（A、一個(gè)月B、半年85、C、 15 的 5 級 ）C、 6周8 周D）C、團(tuán)體測驗(yàn)B ）內(nèi)的情況C、三個(gè)月D、D、04 的 5 級6 周以上D、D、個(gè)別測驗(yàn)一年二、多項(xiàng)選擇題（ 86125 題）86、下列說法正確的包括（ A、動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上

23、產(chǎn)生的C、動機(jī)是人活動的內(nèi)部動力87、關(guān)于意識，正確的說法包括（ A 、是人和動物心理的根本區(qū)別 C、是物質(zhì)發(fā)展最高階段的產(chǎn)物88、思維最主要的特征包括（A、間接性B、可操作性ACDACB、D、ABCDB、D、動機(jī)和效果一定是一致的 不同的活動可以由相同的動機(jī)引起）是自然進(jìn)化的最高產(chǎn)物是在覺醒狀態(tài)下的覺知C、概括性D 、抽象性89、 下列說法中不科學(xué)的是（ACD A、痛覺反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱 C、痛覺反映了一個(gè)人的靈敏程度90、長時(shí)記憶遺忘的主要原因包括（A、自然衰退B、編碼錯(cuò)誤91、 愛情與喜歡的區(qū)別主要在（ABDA 、親密B 、依戀C、92、 塔爾德的模仿律包括（ABD ）A、下降律B、幾

24、何級數(shù)律93、互補(bǔ)對于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有A、情感的互補(bǔ)B、社會角色的互補(bǔ)94、 下列說法中正確的包括（AC ） A、個(gè)體自我評價(jià)越高，他的從眾行為越少 加C、群體內(nèi)部的一致性愈高，成員越容易從眾 關(guān)系95、 社會惰化的主要原因包括（CD ）A、模仿B、竟?fàn)幰庾R增加B、D、痛覺對機(jī)體具有保護(hù)作用痛覺比較容易適應(yīng)ACD ）C、前攝抑制）等方面服從D、D 、利他C、上升律BCDC、需要的互補(bǔ)倒攝抑制D、先內(nèi)后外律D、人格特征的互補(bǔ)B、如果情境很明確,那么從眾行為會增D 、群體規(guī)模與其成員的從眾概率呈線性C、被評價(jià)的焦慮減弱D、責(zé)任意識降低96、從眾行為的原因有（ ABD ）A、尋求行

25、為參照B、對偏離的恐懼C、追求成就D、群體凝聚力97、自我中心是指（BC ）A、兒童的道德水平較低B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受C、不能從他人的角度看待問題D、一個(gè)人比較自私98、在班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（ACD ）D、人的內(nèi)部因素）C、關(guān)于記憶任務(wù)的知識D、關(guān)A、環(huán)境影響B(tài)、生理成熟C、行為99、弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識分為（ACDA、有關(guān)自我的知識B、有關(guān)記憶監(jiān)控的知識于記憶策略的知識100、幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（A 、視覺復(fù)述B 、特征定位101、關(guān)于思維鳴響，正確的說法包括（A、它是一種特殊形式的幻覺C、它是一種特殊形式的妄想AB )C、 歸類D、系列

26、化AD ）B、認(rèn)為別人能知道自己沒表達(dá)的思想D、能聽到自己頭腦中思維活動的內(nèi)容102、 原發(fā)性妄想的形式包括（BC ）A、妄想感覺B、妄想知覺C、妄想心境D、妄想焦慮103、 第三屆國際心理衛(wèi)生大會認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括（AB ）A、適應(yīng)環(huán)境B、有幸福感C、追求第一D、受到贊揚(yáng)104、 壓力源的性質(zhì)包括（AC ）A、生物性的B、疊加性的C、社會性的D、災(zāi)難性的105、除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（ABD ）A、計(jì)算評分者信度B、計(jì)算復(fù)本信度C、專家推測D、再測法106、可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的包括（ABCD ）A、測驗(yàn)的內(nèi)容效度B、測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C、分析幾

27、個(gè)測驗(yàn)間的相互關(guān)系D、分析受測者對題目的反應(yīng)特點(diǎn)107、心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析以測驗(yàn)不同而異，一般可分為（ABD ）A、工作分析B、對特定概念下定義C、編寫測題D、確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容108、要對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗(yàn)的信度和效度 資料，在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（CD ）中獲得的資料。A、最準(zhǔn)確的描述B、最大量的人群C、最匹配的情境D、最相近的團(tuán)體109、 咨詢中，心理問題具體內(nèi)涵指的是（ACD ）。A、行為問題B、道德問題C、個(gè)性問題D、情緒問題110、 一般臨床資料中，求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)應(yīng)該包括（ABC ）A、想象力B、社會責(zé)任取向C、創(chuàng)造性D

28、、絕對感覺閾限111、 心理咨詢師在會談中，應(yīng)該進(jìn)行的區(qū)分和鑒別包括（BD ）A、求助者親友所提供資料的可靠程度B、求助者情緒體驗(yàn)在強(qiáng)度上是否夸張C、傾聽中能否找到心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)D、對會談內(nèi)容的真?zhèn)芜M(jìn)行必要的鑒別112、功能失調(diào)性假設(shè)是支配人們行為的規(guī)則，可以影響人們（AC ）A、對生活事件做出評價(jià)B、給經(jīng)驗(yàn)賦予特殊意義C、處理事件方式的基礎(chǔ)D、行為序列形成的速度113、分析引發(fā)心理與行為問題的心理因素時(shí)，工作程度包括確定求者有無（AC ）A、持久的負(fù)性情緒記憶B、快感缺失的行為表現(xiàn)C、不良的歸因傾向問題D、抑郁傾向的早期行為114、 共情的三個(gè)具體含義是指心理咨詢師（BCD ）A、要以自己

29、的參照框架去剖析求助者的問題B、借助于求助者的言行，體驗(yàn)對方的內(nèi)心世界C、借助于知識經(jīng)驗(yàn)，把握對方體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系D、要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者115、 咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是（BC ）A、由咨詢師個(gè)人根據(jù)需要決定B、對新咨詢師詳細(xì)介紹情況C、對新咨詢師提供自己的分析D、繼續(xù)參加新咨詢師的咨詢活動116、 肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的基本操作步驟包括（ABCD ）A、求助者取仰臥位，自然地呼吸C、測量肌電水平的基線值117、貝克和雷米提出的表層錯(cuò)誤觀念包括（A、邊緣性錯(cuò)誤觀念C、咨詢師一眼就可以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念釋118、求助者中心療法創(chuàng)始人羅杰斯認(rèn)為（A、人是完全可以依賴的C、人有很大

30、的潛能理解并解決自己的問題B、在選定部位安放電極D、設(shè)定預(yù)置值，開始反饋訓(xùn)練119、評估求助者的社會接納程度時(shí)，主要評估求助者的（A、行為表現(xiàn)B、自我評價(jià)C、臨床表現(xiàn)120、在實(shí)施 16 測驗(yàn)時(shí)，受測者應(yīng)當(dāng)記住的是（AD ）B、非中心性錯(cuò)誤觀念D、求助者對自己不適應(yīng)行為的直接而具體的解ACD ）B 、人的成長需要咨詢師進(jìn)行直接干預(yù)D、咨詢關(guān)系對求助者的成長有重要作用AD ）D 、與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況）BCDA、必須先作四個(gè)例題B、每題只選一個(gè)答案A、精神衰弱B、精神病性C、精神病態(tài)C、不可漏掉任何測題D、盡量不）D 、強(qiáng)迫癥狀）D 、病態(tài)人格患者D、病情演變狀況 AD ）選中性答案121、在下

31、列量表名稱中，屬于90因子的是（ BDABD122、在測試中， A 因子得分高的受測者可能是（A、部分正常人B、重性精神病人C、神經(jīng)病患者123、90 總分，反映受測者的（ BD ）A、疾病類型B、病情嚴(yán)重程度C、靶癥狀群124、在韋氏智力量表中，言語能力可對其產(chǎn)生補(bǔ)償作用的分測驗(yàn)包括（A、圖畫填充B、物體拼湊C、數(shù)字符號D、圖片排列125、 在 2中，新增的效度量表包括（BCD ）A、量表B、量表 C、量表D、量表2008年 11月 人力資源和社會保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定職 業(yè)： 心理咨詢師等 級： 國家職業(yè)資格二級 卷冊二： 技能選擇題 案例問答題第一部分 技能選擇題（1-100 題

32、，共 100 題） 本部分由十一個(gè)案例組成。請分別根據(jù)案例回答 1-100 題，共 100 道題。每題 1 分，滿分 100 分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、 少選，多選，該題不得分。案例一：一般資料：求助者，女性， 48 歲，公司職員。案例介紹： 求助者的兒子在市重點(diǎn)中學(xué)讀書， 學(xué)習(xí)成績一直非常優(yōu)秀。 高考前，兒子自己放 棄了某名牌大學(xué)提前錄取的機(jī)會，堅(jiān)持參加高考， 但發(fā)揮失常，只被普通院校錄取。求助著 非常生氣， 怨自己的孩子不爭氣，不給自己張面子，很后悔沒有堅(jiān)持讓兒子提前錄取。 現(xiàn)在 內(nèi)心矛盾， 為兒子上普通學(xué)校還是復(fù)讀一年發(fā)愁， 心理覺得不踏

33、實(shí)。 一個(gè)多月來經(jīng)常發(fā)脾氣， 吃不下飯，睡不好覺，經(jīng)常覺得頭痛，有時(shí)覺得心慌，無力。最近工作也出錯(cuò)，效率下降， 受到領(lǐng)導(dǎo)批評。 自己的母親又因病住院治療， 但自己無心照顧， 也覺察到了兄弟姐妹的不滿， 感覺非常委屈，于是前來心理咨詢。心理咨詢師觀察了解到的情況： 求助者因當(dāng)年上山下鄉(xiāng)耽誤了考大學(xué)， 只讀到初中畢業(yè)， 把 培養(yǎng)兒子當(dāng)成了自己奮斗的目標(biāo)。 現(xiàn)在兒子沒有考好， 覺得自己的希望破滅了， 內(nèi)心非常痛 苦。多選：1、對該求助者還應(yīng)了解的資料是（ABC)。（A）個(gè)性特征（B ）體檢結(jié)果C)情緒癥狀( D )教育情況多選：2、該求助者出現(xiàn)的生理癥狀主要包括（ACD)。（A）食欲下降（B）委屈C

34、)睡眠困難( D )頭痛單選：3、該求助者沒有出現(xiàn)的心理癥狀主要是(A)。（A）情緒低落（B）氣憤C)內(nèi)心痛苦( D )委屈單選：4、該求助者目前最主要的心理問題可能是（B )。（A）情緒問題（B ）內(nèi)心沖突C)性格問題( D )兒子考學(xué)單選：5、對該求助者的初步診斷是（B)3(A )一般心理問題（B）神經(jīng)癥性心理問題( C )嚴(yán)重心理問題( D )神經(jīng)癥多選：6、尋找該求助者出現(xiàn)問題的原因時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在（BCD )。(A )考試失誤原因（ B ）有無更年期的表現(xiàn)( C )對兒子的要求( D )對考試成績的看法多選：7、該求助者產(chǎn)生心理問題的原因可能是（ABCD)。(A )兒子考試失誤（ B

35、 ）自己母親住院（ C ）兒子不爭氣( D )自己要求過高單選：8心理咨詢師與該求助者商定的恰當(dāng)咨詢目標(biāo)是（A ）。（ C ）不管兒子上學(xué)之事（ D ）D ）。（C）求助者的體驗(yàn)（D ）解（ A ）改善情緒改變認(rèn)知（ B ）每日增加睡眠一小時(shí)發(fā)脾氣次數(shù)減少一半單選： 9、心理咨詢師對咨詢效果進(jìn)行評估不恰當(dāng)?shù)木暥仁牵?（ A ）咨詢師的觀察（ B ）心理測驗(yàn)前后對比決兒子上學(xué)問題單選：10、對本案例的咨詢，心理咨詢師應(yīng)將重點(diǎn)放在幫助求助者（B ）o（A）盡快恢復(fù)生理功能（B）改變錯(cuò)誤認(rèn)知（C）解決兒子上學(xué)問題（D） 矯正行為偏差 案例二：一般資料：求助者，男性， 40歲，大專，某雜志編輯。 案例

36、介紹：求助者主訴，近半年來失眠，體虛，怕冷，愛出汗，兩腿發(fā)軟，渾身無力，不想 做事情。在本市一家最有權(quán)威的醫(yī)院做了全面體驗(yàn)，無器質(zhì)性病變。后來，在神經(jīng)內(nèi)科做了 一套心理測試題，被診斷為抑郁癥。 遵照醫(yī)囑吃了幾天藥，越吃藥癥狀越嚴(yán)重，因副作用大 未堅(jiān)持下來?，F(xiàn)要求心理咨詢。下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話： 咨詢師：你來這里最需要得到我什么幫助？ 求助者：需要解決失眠問題，我睡不好覺，以前入睡大約需要一小時(shí)左右，現(xiàn)在吃過藥后， 半小時(shí)可以入睡，但睡眠質(zhì)量不好。咨詢師：請告訴我你晚上幾點(diǎn)入睡？入睡后能有多長時(shí)間的睡眠？ 求助者：我是做文字工作的，因?yàn)閷W(xué)歷不高感到壓力大， 總希望把事情做得完美

37、， 有時(shí)侯寫 一些東西， 睡覺前就會興奮，只要興奮就睡不好覺。兩年前我經(jīng)常喝酒，喝完了難受也睡不 好覺，有一次喝多了，渾身出虛汗，心慌氣短，被朋友送進(jìn)了醫(yī)院，我還以為得心臟病了， 現(xiàn)在只要回想起來當(dāng)時(shí)的情景就害怕，不過現(xiàn)在已不喝酒了。晚上躺在床上越想越睡不著， 現(xiàn)在每晚能睡 5 至 6 小時(shí)吧。咨詢師： 越急就越睡不著， 這是情緒對睡眠的干擾作用， 不知最初你不能入睡時(shí)是什么情緒 干擾，你愿意談?wù)剢幔?求助者：就是兩年前喝醉酒時(shí)，從那以后我就總擔(dān)心自己會得病，只要躺下就擔(dān)心睡不著， 我睡不夠就難受，干什么都感覺累，連現(xiàn)在和你說話都覺得累。咨詢師：睡眠是正常的生理現(xiàn)象，是興奮到抑制的轉(zhuǎn)換過程，你

38、這個(gè)過程沒有轉(zhuǎn)換好， 消極的暗示就會使人變得焦慮、恐懼，你的情緒困擾著你的睡眠，有些人白天坐在沙發(fā)上， 就能睡著，因?yàn)槭翘幵谝环N心理放松的狀態(tài)。求助者：（點(diǎn)點(diǎn)頭），哦，我明白了，是我要求到床上就得睡著，睡不著就煩，是煩惱情緒影 響了我的睡眠。我也知道是真面目回事，但我就是睡不著。多選：11、案例中，求助者表現(xiàn)出來的軀體癥狀包括（CD ) o(A)口干（B ）心情抑郁（C）體虛軟單選：12、心理咨詢師在咨詢中出現(xiàn)的提問失誤是（C )。(A)責(zé)備性提問（ B ）道德性提問（C）多重性提冋反問單選： 13、對該求助者的初步診斷是（ D ）。D ）兩腿發(fā)D ）修飾性單選：16、“越急就越睡不著。 。你

39、愿意談?wù)剢?？”心理咨詢師所用的技術(shù)是(A)(A)釋義( B )解釋(C)引導(dǎo)( D)中斷單選：17、“我也知道是這么回事，但我就是睡不著?！北砻髑笾叱霈F(xiàn)了(C)。(A)移情( B )多話(C)阻抗( D)依賴單選：18、根據(jù)咨詢談話可以判定，該求助者和咨詢師在咨詢關(guān)系上存在(B)。(A)欠缺( B )沖突( C )忌諱( D)匹配多選：19、在案例中，心理咨詢師恰當(dāng)?shù)淖稍兎椒ㄊ?ABC )。(A)認(rèn)知療法( B )生物反饋法(C)放松訓(xùn)練( D)系統(tǒng)脫o(A)一般心理問題( B )抑郁性神經(jīng)癥(C)嚴(yán)重心理問題神經(jīng)癥多選：14、案例中，求助者產(chǎn)生心理問題的原因包括(ABC )。(A)認(rèn)知問題

40、(B )壓力問題(C)個(gè)性問題題多選：15、心理咨詢師可將本案咨詢階段劃分為(ABC )。(A)診斷階段( B )鞏固階段(C)咨詢階段段(D)焦慮性(D)智力問(D)恢復(fù)階敏法單選：20、對于失眠藥物的使用，心理咨詢師應(yīng)(C )(D)不涉及(A )提供(B)不表態(tài)(C)反對 案例三：一般資料：求助者，男性， 26 歲，某學(xué)校教師。案例介紹： 求助者在師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后， 來到某中學(xué)任教。 班里的學(xué)生經(jīng)常不聽自 己的，因此對學(xué)生不滿意，經(jīng)常批評學(xué)生，要求學(xué)生必須聽自己的。因師生關(guān)系苦惱，前來 尋求幫助。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自尊心較強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，容不得失敗，追求完美。 下面是

41、心理咨詢師和求助者的一段咨詢對話：咨詢師：你生氣的具體原因是什么呢？ 求助者：我經(jīng)常為學(xué)生的事苦惱，他們干什么總不合我的意，我特別看不慣他們做的事，我說他們，他們不聽，說我太認(rèn)真。這哪象我年輕的時(shí)候，我上學(xué)時(shí)成績門門都是優(yōu)秀。我對 學(xué)生要求很嚴(yán)，學(xué)習(xí)必須好。但他們不聽我的。咨詢師：噢，我明白了，你的學(xué)生不太聽你的話，這使你很生氣，是這樣嗎？ 求助者：對，就是因?yàn)樗麄儾宦犖业脑挘俏疑鷼狻Ｗ稍儙煟喊茨闼f，你說話別人就應(yīng)該聽。 求助者：是的，我是老師，他們當(dāng)然應(yīng)該聽我的。 咨詢師：您信奉的是老師講話，學(xué)生就應(yīng)該聽。求助者：對呀，學(xué)生必須聽老師的。咨詢師： 因此， 你老師說的話， 你肯定聽， 他說

42、學(xué)生不談戀愛， 你就不談， 他說應(yīng)該考博士， 你就考博士。求助者：對噢，不是這樣的，(沉默)好象不是，我老師讓我讀博士，我也沒讀。咨詢師：你剛講過學(xué)生必須聽老師的，而你又講了你老師讓你考博士，但你沒考， 這似乎有些矛盾，請你解釋解釋好嗎？求助者：(沉默)可我說的是對的，他們就應(yīng)該聽我的呀。 咨詢師：你老師讓你考博士，是對還是錯(cuò)呢？求助者：(沉默)難道他們真的可以不聽？咨詢師： 你認(rèn)為乁生氣是由于學(xué)生不聽你的話， 不按你的意思去辦事， 其實(shí)學(xué)生不按你的要 求做是一件事，你要求學(xué)生必須象您一樣來要求自己是你的信念。你的信念有的是合理的， 有的是不合理的， 不同的信念會導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)。 如果你認(rèn)

43、識到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是 一些不合理的信念所造成的，通過改變它，你就能控制自己的情緒。求助者：我好象明白了。 咨詢師：明白了嗎？說不說由你，聽不聽由他們，以后可別多管閑事，自找沒趣了。單選：21、心理咨詢師“你生氣的具體原因是什么呢？ ”所使用的是(A )。(A)開放式提問(B )直接提問(C )封閉式提問( D )間接提單選： 22、“你的學(xué)生不太聽你的話。 。是這樣嗎？”所使用的技術(shù)是(B)。( A )內(nèi)容反應(yīng)達(dá)(B )情感反應(yīng)(C)內(nèi)容表達(dá)(D)情感表達(dá)單選： 23、“按你所說，你說話別人就應(yīng)該聽”，表明心理咨詢師(B )。( A )內(nèi)容反應(yīng)(B)按求助者的信念推理(C)情感反應(yīng)(D)按

44、咨詢師的觀點(diǎn)表達(dá)單選： 24、“這似乎有些矛盾，請你解釋解釋好嗎？”咨詢師使用的技術(shù)是(C)。( A )指導(dǎo)性面質(zhì)( B )解釋( C) 嘗試性面質(zhì)(D)釋義單選： 25、“但你得。 。你愿意談?wù)剢?？”這段話心理咨詢師多使用的技術(shù)是(D)(A)指導(dǎo)( B ) 解釋(C)引導(dǎo)(D)釋義單選： 26、在咨詢中，求助者多次出現(xiàn)沉默的原因可能是(B )o( A )阻抗(B)生氣(C)困惑(D)思考多選：27、“以后可別多管閑事，自找沒趣了”表明心理咨詢師(C)。( A )合理化建議(B)解決具體問題(C)指責(zé)求助者(D)解決困擾問題單選： 28、心理咨詢師在本案例中使用大方法是(C )。(A)認(rèn)知行為

45、療法( B )精神分析法(C)合理情緒療法(D)陽性強(qiáng)化法單選： 29、按理論的觀點(diǎn)，本案例中的A 是(A )。(A)學(xué)生不聽話(B)學(xué)生應(yīng)該聽話(C)自己是老師(D)自己非常生氣單選： 30、按理論的觀點(diǎn)，本案例中的 C 是(D )o(A )學(xué)生不聽話(B)學(xué)生應(yīng)該聽話(C)自己很優(yōu)秀(D)自己非常生氣案例四：一般資料：王某，女性， 28 歲，公交車售票員。案例介紹： 王某由其母親帶來， 主訴兩年來經(jīng)常被人盯著看， 她實(shí)在忍無可忍，現(xiàn)已嚴(yán)重影 響了工作和生活。下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢對話： 咨詢師：你能說說什么人盯著你嗎？王 某：太多了，我都受不了，他們怎么偏偏就看上我，我又不漂亮

46、，家庭條件也不好，怎么可 能呢。我賣票的時(shí)候，滿車的男士都盯著我，他們都喜歡我，說我善良漂亮。我?guī)煾档暮⒆舆€說要和我談戀愛， 我是個(gè)真正過日子的人， 我去他們家他們?nèi)胰藢ξ姨貏e好， 可他都結(jié) 婚了，干嘛要那樣對我？ 咨詢師：他怎么向你表白的？ 王 某：沒有，我該找誰說去呀，我天天對著空氣說話，那些聲音不停地往我耳朵里灌，我真的 受不了，我不想理他們，可他們總要來煩我，我要找他們算帳！ 咨詢師：你經(jīng)常聽到別人聽不到的聲音嗎？王 某：是的，我經(jīng)常聽到樓道里，窗外有叫我的聲音，我都煩死了，我根本就不想理他們，可 他們就要纏著我， 我現(xiàn)在上一個(gè)漫畫制作班， 我都無法上課。 我還常常用絲巾勒自己的脖子

47、， 直到快窒息，還用礦泉水瓶砸自己的臉， 我太煩了，公路上的各種車還老跟著我， 他們干嘛 老跟著我！ 單選：31、王某目前屬于( D )。(A )心理健康(B)心理不健康(C)心理正常單選： 32、王某認(rèn)為車?yán)锏哪腥硕枷矚g自己，表明其(D )。(A )關(guān)系妄想(B )嫉妒妄想(C)鐘情妄想多選：33、王某的精神癥狀包括( CD )。(A )關(guān)系妄想(B)錯(cuò)覺(C)鐘情妄想多選：34、王某用絲巾勒自己脖子的行為表明其出現(xiàn)(AB ),(D)心理不正常(D )夸大妄想D )幻覺(D )發(fā)泄行為多選： 35、王某的特點(diǎn)包括(AD )。( A )有思維內(nèi)容障礙(B )不伴有人格障礙(C)病程長幼年起病社

48、會功能有損害D)多選： 36、對王某可以考慮的診斷包括(BD )。(A )焦慮性神經(jīng)癥(B)人格障礙精神分裂癥(C)恐怖性神經(jīng)D)單選： 37、王某說“公路上的車?yán)细摇闭f明其存在(C )。(A )關(guān)系妄想(B )鐘情妄想(C)迫害妄想( D )特殊意義妄想單選： 38、對王某所說“我?guī)煾档暮⒆舆€說要和我談戀愛”心理咨詢師的判定是(A ) 一事實(shí)相符(B )需要核實(shí)無法判定多選： 39、心理咨詢師可對王某(AC )。(A )進(jìn)行攝入性會談(B)進(jìn)行認(rèn)知矯正制定咨詢方案多選： 40、從本案例判斷，王某存在(CD )。(A )思維被播散(B)思維被洞悉心病理性思維奔逸(C)與事實(shí)不符(C)整理資

49、料與評估(C)強(qiáng)迫性思維C )。( D)( D)( D)(A )倒錯(cuò)行為(B )怪異行為(C)沖動行為案例五： 一般資料：求助者，男性， 21 歲，大學(xué)三年級學(xué)生。 案例介紹：求助者的一位女同學(xué)主動與他交朋友，交往了幾個(gè)月后，他感覺對學(xué)習(xí)有影響， 主動提出分手。分手后又后悔，又提出和好，可女友不同意。為此非常痛苦，睡不好覺，看 不進(jìn)書去。后來在同學(xué)中有一些關(guān)于他們的傳言，那女同學(xué)特別恨他，責(zé)怪是他說出去的。求助者解釋了但她不信，自己有口難言，現(xiàn)在弄得見面誰也不理誰。感到非常內(nèi)疚、自責(zé)， 又無能為力。心理咨詢師觀察了解到的情況： 求助者從小家教嚴(yán)格， 上學(xué)期間不想談戀愛， 但意志較薄弱。 失戀后

50、雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯。 下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢對話： 咨詢師：你說那些傳言不是你說的，那你用的著自責(zé)嗎？ 求助者：可傳說中的事畢竟是真的。咨詢師：你能說得詳細(xì)一些嗎？ 求助者：（沉默）我能不說嗎？那是隱私。 咨詢師：好，不想說你可以不說。你想想看，如果你看見一對年輕人在那里談戀愛，你會怎 么想？求助者：我能想象出他們結(jié)果吻，擁抱過咨詢師：你看， 明明他們沒對你說， 但你能想出來他們可能做了什么。 這與他們說不說沒什 么關(guān)系，所以說，同學(xué)們中流傳不好的話都是可以想象出的，你是沒說出去，但同學(xué)們可以想象，這和你無關(guān)。求助者：可我后悔，要是當(dāng)初沒做那些事就好了，就不

51、會給那女孩造成不好的影響了。咨詢師： 有一個(gè)人， 他家有一祖?zhèn)鞯幕ㄆ浚?非常珍貴。 偏偏有那么一天， 他孩子的同學(xué)來玩， 一不小心沒拿好給摔碎了。如果是你，你會怎樣？ 求助者：要是我，我就會揍他，那么貴重的東西怎么給你打碎了。 咨詢師：好，你是這么想的，可有些人就會想，如果當(dāng)初我 800 萬賣了多好，如果我花 600 塊錢買回保險(xiǎn)柜放起來多好， 如果我一年花 300 元存銀行的保險(xiǎn)箱里多好， 想的都是后悔的 事，可哪有后悔藥吃呀？求助者：是沒有。咨詢師：沒有，沒有該怎么辦呢？ 求助者：只能接受現(xiàn)實(shí)， 可以把碎片收起來， 找一個(gè)會修補(bǔ)古董的人修補(bǔ)修補(bǔ)，或許可以賣 些錢，或者還可以把它扔掉。咨詢師：好，那你應(yīng)該怎樣處理同學(xué)議論這件事呢？ 求助者：（沉默）我好象明白該怎么處理了，可我現(xiàn)在還喜歡她