2020年上半年教師資格考試簡答題

1、簡答題1 1 . .簡述 2020 世紀之后教育的特點。（全民多現(xiàn)身）1.教育的終身化。 它包括各個年齡階段的各種方式的教育。2.教育的全民化。指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利。3.教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。4.教育的多元化。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學(xué)形式的多元化等。5.教育的現(xiàn)代化。 教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。2 2 . .簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。（龜速夠防守）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化生產(chǎn)力水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、 方法、 組織形式和手

2、段簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。 （兩再一新促生產(chǎn)）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段4 4 簡述社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。（體內(nèi)兩權(quán)一目的）1.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)2.政治經(jīng)濟制度決定教育的宗旨與目的3.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)4.政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)5.政治經(jīng)濟制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制5.5.簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用。（人魚公主促政治）1 1 . .教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才基本途徑2 2 . .教育促進政治民主化3 3 .宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造社會輿論4 4 .傳播一定的政治

3、意識形態(tài)，完成年青一代政治社會化6 6 . .簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。（兩傳選新促文化）教育具有傳遞、保存文化的作用教育具有傳播、交流文化的作用教育具有選擇、提升文化的作用教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用7 7 . .確立我國教育目的的依據(jù)。（兩客觀、主觀、理論）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景受教育者的身心發(fā)展規(guī)律人們的教育思想我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說8 8 .影響教育制度的因素。（社會、人、學(xué)制）生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、文化青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響9 9 . .教師勞動的特點。（復(fù)連長主動）教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性教師

4、勞動的連續(xù)性和廣延性教師勞動的長期性和間接性教師勞動的主體性和示范性教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性1010 . .教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。（心理能知道）道德素養(yǎng)。教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體、對待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。知識素養(yǎng)。 教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、 廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。能力素養(yǎng)。 教師的能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。心理素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)。1111 . .教師成長的途徑和方法。（微觀專反）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動開展微格教學(xué)進行

5、專門訓(xùn)練進行教學(xué)反思1212 .簡述小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）中師德為先的理念。（兩愛兩人）熱愛小學(xué)教育事業(yè)， 具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。1313 .簡述小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）中能力為重的理念。（理論實踐、研究學(xué)生、實踐反思）把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生， 遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、 反思、 再實踐、 再反思， 不斷提高專業(yè)能力。1212 .簡述小學(xué)教師專業(yè)

6、標準（試行）中專業(yè)理念與師德的基本內(nèi)容。 （職業(yè)修養(yǎng)教育學(xué)生）職業(yè)理解與認識小學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為1313 . .提高記憶能力的方法。（墓里多組戲精）0101 明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性0202 理解材料的意義，少用機械記憶0303 對材料進行精細加工，促進深度理解0404 運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料0505 運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量0606 注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘1414 .防止遺忘的方法。（法官及時，返回分配）及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)合理分配時間。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法要多樣化。運用多種感官參與復(fù)習(xí)

7、。1515 .培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法。（環(huán)境、個性、課程）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。給學(xué)生留有充分選擇的余地。改革考試制度與考試內(nèi)容。注重創(chuàng)造性個性的塑造保護好奇心。解除個體對答錯問題的恐懼心理。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。重視非邏輯思維。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練1616 .簡述良好性格的培養(yǎng)方法。（我的三觀在集體，強化榜樣因材施）加強人生觀、世界觀和價值觀教育。及時強化學(xué)生的積極行為。充分利用榜樣人物的示范作用。利用集體的教育力量。依據(jù)性格傾向因材施教。提高學(xué)生的自我教育能力。1717 . .簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。1.課程計劃

8、。 是國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。2.課程標準。是課程計劃的分科展開。3.教材。是教師與學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料。1818 . .簡述新課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀。（兩獨一發(fā)）發(fā)展的人獨特的人獨立意義的人1919 . .簡述新課改倡導(dǎo)的教師角色的轉(zhuǎn)變。 （見醋放鹽）教師與學(xué)生：學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者教學(xué)與研究：教育教學(xué)的研究者教學(xué)與課程：課程的建設(shè)/開發(fā)者學(xué)校與社區(qū)：社區(qū)型開放老師2020 . .簡述新課改倡導(dǎo)的教師行為的轉(zhuǎn)變。 （你它我他）師生關(guān)系：強調(diào)尊重、贊賞（你）教學(xué)關(guān)系：強調(diào)幫助、引導(dǎo)（它）自我：強調(diào)反思（我）與其他教育者的關(guān)系：強調(diào)合作（他）2121 . .

9、簡述新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（學(xué)習(xí)過人）從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”2222 . .簡述新課程改革發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。（內(nèi)母豬過重，方去膘）評價的根本目的在于促進發(fā)展；體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢；評價內(nèi)容綜合化；評價標準分層化；評價方法多樣化；評價主體多元化；關(guān)注發(fā)展過程。2323 . .簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。P111P111（嚴規(guī)范，塑個性）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊

10、功能。學(xué)校教育， 尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能2424 . .簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。P125-126P125-1261 1 .知識觀。知識并不準確，只是一種解釋、一種假設(shè)2 2 .學(xué)生觀。強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性與差異性。3 3 .學(xué)習(xí)觀。強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性2525 . .簡述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。P130P130口訣：心情學(xué)堂法建立積極的心理準備狀態(tài)充分利用本學(xué)科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)改進教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2626 . .

11、簡述培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。P132P132（正強化在課堂活動中正確引導(dǎo)家長做個別評價）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂中正確引導(dǎo)注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力分層漸進，注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系2727 . .簡述德育過程的基本規(guī)律。P136P136口訣：市內(nèi)矛盾長交往德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程德育過程是組織學(xué)生的活動和交往， 對學(xué)生多方面教育影響的過程德育過程是一

12、個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程2828 . .簡述疏導(dǎo)原則的貫徹要求：139139講明道理，疏導(dǎo)思想。因勢利導(dǎo)，循循善誘。以表揚激勵為主，堅持正面教育。2929 . .簡述依靠積極因素克服消極因素的貫徹要求 140140教育者要用一分為二的觀點， 全面分析， 客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。教育者要有意識地創(chuàng)造條件， 將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。教育者要提高學(xué)生自我認識、 自我評價的能力， 啟發(fā)學(xué)生自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。3030 . .簡述教育的一致性與連貫性原則貫徹要求： 充分發(fā)揮教師集體的作用爭取家長和社會的配合保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作3131 . .簡

13、述如何形成和培養(yǎng)良好的班集體。確定班集體的發(fā)展目標建立班集體的核心隊伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)3232 . .簡述班級突發(fā)事件的處理原則與方法。原則：（有客官叫李可）方法：（積善成公）教育性原則沉著冷靜面對客觀性原則機智果斷應(yīng)對有效性原則公平民主處理可接受原則善于總結(jié)引導(dǎo)冷處理原則3333 . .簡述操行評語的要求。操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向； 要充分肯定學(xué)生的進步，適當(dāng)指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一

14、般化，嚴防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長誤解3434 .簡述如何對后等生進行教育（恒心才發(fā)光）關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感針對后進生的個別差異， 因材施教， 對癥下藥對后進生的教育要持之以恒3535 . .簡述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)？（雙基+ +全面發(fā)展）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力發(fā)展學(xué)生體力， 提高學(xué)生的健康水平培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)3636 . .教學(xué)過程的基本規(guī)律？P282P282（艦長傳教）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)

15、驗相統(tǒng)一的規(guī)律掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律3737 .簡述理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求？（易建聯(lián)運用知識訓(xùn)練鄉(xiāng)土教材）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。補充必要的鄉(xiāng)土教材。3838 . .簡述啟發(fā)性原則的貫徹要求？（小豬動手毒死農(nóng)民）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。啟發(fā)學(xué)生獨立思考， 發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生動手實踐， 培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。發(fā)揚教學(xué)民主。3939 .教學(xué)方法的選用依據(jù)？ （學(xué)生守時不務(wù)課目） 教學(xué)目的和任務(wù)的要求。課程性質(zhì)和特點。學(xué)生年

16、齡特征。教學(xué)時間、設(shè)備、條件。教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。4040 . .簡述班級授課制的優(yōu)缺點？1 1 優(yōu)越性：有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；有利于學(xué)生多方面地發(fā)展。2 2 局限性：教學(xué)活動多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制； 學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力教學(xué)面向全班學(xué)生， 強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性受限4141 .上好課的具體要求？p303p303（慕容芳氣購泰語書）目的明確內(nèi)容正確方法得當(dāng)結(jié)構(gòu)合

17、理語言藝術(shù)氣氛熱烈板書有序態(tài)度從容。4242 .簡述教學(xué)實施的環(huán)節(jié)？備課一上課前的準備工作，是教好課的前提上課一一教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評價4343 . .課堂問題行為及其應(yīng)對？（用言語和非言語懲罰心理）課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中做出的違反課堂規(guī)則、妨礙及破壞課堂教學(xué)活動正常進行的行為。運用積極的言語和非言語手段調(diào)控。合理運用懲罰。進行心理輔導(dǎo)。44.1.44.1.習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)？p334p334. .學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)（需立志努力）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練幫助學(xué)生確立正確的自我概念， 獲得自我效能感培養(yǎng)學(xué)生“努力造就成功”的